■吉林省農(nóng)安縣靠山鎮(zhèn)中心小學 喬 晶 李艷章

小學數(shù)學教學中的德育滲透問題，在目前的教學中往往會被忽略。但這種“不起眼”的忽略直接造成了小學生無法對數(shù)學知識加以有效運用，使數(shù)學教學的教育效果大打折扣，因此我們對小學數(shù)學教學中的德育滲透問題理應加以重視。數(shù)學新課標中已經(jīng)明確了思想品德教育的重要性。但就目前教育現(xiàn)狀而言，部分教育單位依舊存在著重教學輕德育的現(xiàn)象，甚至完全忽略了思想道德教育。這樣根本達不到教育的目的，對于學生良好思想道德品質(zhì)的形成更產(chǎn)生了一定阻礙。如果說教學內(nèi)容是一個教師的任務，那么對學生思想品德教育就是一個教師應有的責任。部分教師心中會有這樣的誤區(qū)：數(shù)學與德育完全是不同的教學目的，怎么能結(jié)合與滲透？隨著教育策略的不斷普及與加強，教師對數(shù)學學科的德育滲透有了新的啟發(fā)與認知。對學生的思想道德教育是所有學科的教育任務，在進行課堂知識教學的同時也要做好德育滲透工作，提升學生的道德素養(yǎng)。

一、德育與學生日常生活相融合

德育的教育點并不局限于課堂，可以將其結(jié)合在生活中的任何場合，書本只是知識的載體，育德育人才是教育的關鍵。而日常環(huán)境的滲透教育便如魚得水，既保證了教育目的又讓學生活學活用。將教學融入生活不僅是一種教學手段，更是保證學生牢固掌握知識的最佳教學方式。德育不應局限在課本，更要在學生的日常生活中進行潛移默化的滲透。教師在實施德育的過程中要與學生的生活實際相融合，這樣不僅可以滲透德育，還可以提高學生的生活技能和個人素養(yǎng)。數(shù)學課程與其他文科教學不同，較為枯燥，很容易讓學生產(chǎn)生逆反心理，因此將數(shù)學應用與生活中的點點滴滴相結(jié)合，很容易引起學生的學習興趣，在潛移默化中完成知識的學習和能力的提高。

二、挖掘教材中的德育素材

數(shù)學的發(fā)展在我國存在了數(shù)千年，我泱泱大國的數(shù)學歷史是走在世界前端的。目前我國的小學數(shù)學教材中融合了多樣化的數(shù)學教學內(nèi)容，其中很多內(nèi)容都體現(xiàn)了我國在數(shù)學領域的杰出成就以及對世界的貢獻。而思想道德的滲透目的就是將觀點、思想、精神、情操對學生進行傳播教育并讓其理解真正的含義，讓學生形成高尚的道德品質(zhì)。教師在教學過程中應具備較高的德育滲透意識，結(jié)合教學內(nèi)容設定德育目標。教師在教學過程中應依據(jù)教學內(nèi)容和學科特點進行德育滲透教學，但要切記教學切入點不要過于生硬，不能將數(shù)學課堂變成思想政治課堂，這往往會造成學生的逆反心理，更讓學生無法真正地理解其中的意義與學習價值。數(shù)學是一門很神奇的學科，如果生硬地將德育融入其中，會失去數(shù)學學科應有的價值。例如教師在進行數(shù)學教學時，可以將我國數(shù)學家的故事和成就融入其中，這樣的教學方式可以很好地將學生的學習興趣激發(fā)出來，更可以提升學生的民族自豪感。以此類推，在進行數(shù)學教學時，將數(shù)學知識與我國的大好河山、秀麗景色和歷史文化相結(jié)合，這樣有聲有色的數(shù)學教學，多數(shù)學生都會產(chǎn)生興趣，并且自主地去探究知識的源頭，同時還會提高學生的愛國主義情感，將家國情懷深深埋在學生的內(nèi)心深處。

三、綜合數(shù)學特點，切入德育滲透點

數(shù)學教學不僅是讓學生學會數(shù)學知識，更重要的是讓學生學會怎樣去應用數(shù)學知識，讓學生了解到數(shù)學知識在日常生活中甚至在以后走向社會都有很大的用途。教師在進行數(shù)學教學過程中，應對學生的年齡段和數(shù)學學科的接受能力進行了解，針對學生的實際有針對性地開展數(shù)學教學，通過數(shù)學教學讓學生學以致用。小學階段的學生具備很強的可塑性，但由于年齡的原因他們好奇心強，存在注意力集中困難的問題，對此教師應將教學內(nèi)容情境化、故事化，以此來吸引學生自主探究知識的欲望，還可以通過情境教學對學生進行思想品德教育的滲透，讓他們明白故事的真諦。

教師在激發(fā)學生興趣的時候要注意從學生的年齡特點和接受能力出發(fā)，根據(jù)實際情況讓學生了解學習知識的意義，調(diào)動學生學習的積極性。例如，在學習“比例尺”知識的時候，教師可以先向?qū)W生介紹一些和“比例尺”有關的建筑知識，學生通過教師的介紹就能把要學習到的知識和社會生活聯(lián)系在一起。不僅能讓學生開闊眼界，吸引更多學生參與到教師的教學中，還能調(diào)動學生的學習動力。

四、重視學生良好學習習慣的養(yǎng)成

習慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的，而是循序漸進、持之以恒的。數(shù)學知識和其他學科知識的不同就是數(shù)學知識有非常強的邏輯性。學生在學習數(shù)學的時候不僅能培養(yǎng)獨立思考能力、邏輯推理能力，還能培養(yǎng)學生勇于面對困難的精神。例如教師在培養(yǎng)學生計算的時候要先引導學生認真審題，教會相應的審題步驟，在計算的時候?qū)W生還需要認真、仔細地對解題步驟進行檢查，自覺地發(fā)現(xiàn)解題中的錯誤，養(yǎng)成一絲不茍的習慣。同時還要指導學生在計算的時候注意符號和小數(shù)點的使用，題目全部做完后還要仔細地進行檢查，端正學習態(tài)度。

五、以生為本，采取恰當?shù)牡掠凉B透方法

教師在小學數(shù)學教學過程中滲透德育需要以學生為主，從學生的角度出發(fā)，這樣使用的教學方法才能得到學生認同。教師在進行教學的時候一定要發(fā)揮榜樣和表率作用，要求學生做到的自己一定要做得加倍好。每個人都是一個獨特的個體，每個個體的所知所想都有所不同，對此教師應在課堂上與學生進行有效的互動溝通，站在學生的角度去看待知識點，在互動中找到學生的理解誤區(qū)將其糾正，確保學生可以擁有正確的價值觀與人生觀。

數(shù)學教師可以在平時教學的時候適當引入一些競爭機制，通過競爭機制讓學生有強烈的參與意識，培養(yǎng)學生的集體觀念和競爭意識，在比賽的機制下不僅能激發(fā)出學生的潛力，還能充分發(fā)揮學生特長，培養(yǎng)學生獨立思考的能力。教師還可以定期地在班級內(nèi)進行一些評比活動，讓學生在評比活動中體驗成功的快樂，增加學生的自信心。學生在學習的時候如果有充足的自信心，學習的時候才會有強大的動力，如果學生在學習的時候沒有信心就會產(chǎn)生強烈的自卑心理，對學習失去興趣，學習的效果也會大打折扣。

在小學數(shù)學教學課堂上，教師只是一個引路人，千萬注意不要以自我為中心。要知道學生才是教學的主體，是整個課堂的中心。教師在教學過程中一定要更加用心地發(fā)揮主導作用，不斷提高自己的道德修養(yǎng)和業(yè)務素質(zhì)，用自己的修養(yǎng)和素質(zhì)引領班級學生進步，同時在教學過程中要時刻注意根據(jù)學生的心理特點和教材內(nèi)容找到更多、更好的教學方法，這樣不僅能提高學生的學習素養(yǎng)，還能提高學生的思想品德水平。

教學是為了讓學生獲得更好的發(fā)展，讓他們成為更好的自己。教師在知識教學的同時要注意學生的心理健康問題。不同的學生，他們的學習基礎、家庭環(huán)境、性格特點等都不盡相同，每個學生都是獨特的自我。德育的目的就是去培養(yǎng)學生良好的思想道德品質(zhì)，塑造良好的人格，因此教師在教育教學中應當具有藝術性和情感性，教師要將自己的情感融入教育教學中，對學生曉之以理動之以情，用自己真摯的情感去感化學生，激發(fā)學生對于數(shù)學學習的積極性，學生可以通過教師的情感教學獲得更多的感悟與提高，以此提高自身的思想道德水平。

德育并非一朝一夕，只有細水長流才能更好地融入學生的內(nèi)心深處，也只有這樣才能達到教育目的。小學生由于年齡的特點，對于未來以及社會都處于一個迷茫未知的狀態(tài)，因此教師在數(shù)學教學中的德育滲透應循序漸進，淺入淺出，通過多樣的教學手段引導學生主動地領悟和接受思想品德教育，只有這樣才能保證德育效果。同時教師要有意識地在數(shù)學教學過程中融入思想品德教育，只有這樣持之以恒地進行德育滲透，才能保證整個數(shù)學教學過程中的德育效果，讓學生在學習中提高自我。

當前小學數(shù)學教學中的德育滲透任重道遠，在數(shù)學教學過程中教師應從實際出發(fā)，將學習內(nèi)容作為滲透基礎，從細節(jié)中提高學生對于思想道德的認知，并充分利用數(shù)學學科的特點，將數(shù)學教材中的德育因素進行細節(jié)化，降低數(shù)學教學的枯燥性，發(fā)現(xiàn)學生的趣味點，有效提升教育教學質(zhì)量，保證數(shù)學與德育結(jié)合的有效性。