基于工作過(guò)程的《物流基礎(chǔ)》課程教學(xué)設(shè)計(jì)探索與實(shí)踐

陸一鳴

摘 要：本文首先從《物流基礎(chǔ)》當(dāng)前的教學(xué)狀況出發(fā)，提出了以工作過(guò)程導(dǎo)向教學(xué)對(duì)職校教學(xué)進(jìn)行改革的觀點(diǎn)，研究了工作過(guò)程導(dǎo)向的理論基礎(chǔ)，闡述了基于工作過(guò)程導(dǎo)向的課程方案和課程教學(xué)的開(kāi)發(fā)與實(shí)施，重點(diǎn)是通過(guò)將工作過(guò)程導(dǎo)向的課程方案與課程教學(xué)在職業(yè)學(xué)校物流專業(yè)的課程《物流基礎(chǔ)》中設(shè)計(jì)運(yùn)用，學(xué)生通過(guò)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，獲得工作過(guò)程知識(shí)，形成工作經(jīng)驗(yàn)，有利于提高學(xué)生的職業(yè)能力與素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：工作過(guò)程 教學(xué)設(shè)計(jì) 物流基礎(chǔ)

Exploration and Practice of the Teaching Design of the Course "Basic Logistics" Based on the Work Process

Lu Yiming

Abstract：Based on the current teaching status of "Basics of Logistics"， this article first puts forward the point of view of reforming vocational school teaching with work process-oriented teaching， studies the theoretical basis of work process-oriented， and elaborates the development and implementation of curriculum teaching focuses on the design and application of work process-oriented curriculum plans and curriculum teaching in the logistics professional course "Basics of Logistics" in vocational schools. Students acquire work process knowledge and form work experience by completing learning tasks， which is conducive to improving the professional ability and quality of students.

Key words：work process，teaching design， Basics of Logistics

當(dāng)前在高職物流管理專業(yè)教學(xué)過(guò)程中存在課程數(shù)目過(guò)多、課程內(nèi)容大量重復(fù)以及重視理論教學(xué)輕視實(shí)踐技能培養(yǎng)等諸多問(wèn)題，有鑒于此，提出基于工作過(guò)程的物流教學(xué)改革，將整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程都圍繞物流工作流程的展開(kāi)作為基本思路，通過(guò)對(duì)課程設(shè)置，教學(xué)模式和教學(xué)手段的改革并要求教師以鍛煉學(xué)生的職業(yè)能力作為教學(xué)指向，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的目的。

《物流基礎(chǔ)》是高職物流管理專業(yè)的基礎(chǔ)課程，教材分為8個(gè)項(xiàng)目二十八個(gè)任務(wù)，全面系統(tǒng)地介紹了物流包括哪些方面，堅(jiān)持“以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位”的職教課程改革指導(dǎo)思想，打破了以學(xué)科體系為框架、淺而全的設(shè)計(jì)思路，以物流功能要素為主，按照理論與實(shí)踐一體化的教學(xué)內(nèi)容要求，從物流專業(yè)人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)性教學(xué)需要出發(fā)，采用項(xiàng)目、任務(wù)組織教學(xué)單元，適合采用項(xiàng)目教學(xué)法、任務(wù)引領(lǐng)教學(xué)法，每個(gè)任務(wù)由任務(wù)導(dǎo)入、分析、實(shí)施、總結(jié)與評(píng)價(jià)組成。以技能為主線，以任務(wù)為載體，讓學(xué)生邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐、邊思考，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)指導(dǎo)工作實(shí)踐，體現(xiàn)了中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)改革方向和物流基礎(chǔ)課程特色。

1 基于工作過(guò)程的教學(xué)設(shè)計(jì)思路

依照工作過(guò)程導(dǎo)向的教學(xué)理念，根據(jù)學(xué)生實(shí)訓(xùn)的具體情況，本課除了采用傳統(tǒng)的圖片視頻展示法、案例分析法、實(shí)踐操作法外，主要采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)、小組合作”為主的教學(xué)方法，特別注重每個(gè)學(xué)生都能得到進(jìn)步，形成以“做學(xué)教一體化”為特色的教學(xué)模式，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果最優(yōu)化，教學(xué)效益最大化，實(shí)戰(zhàn)演練通過(guò)真實(shí)的物流工作過(guò)程的展現(xiàn)，使學(xué)生加深了對(duì)物流各個(gè)功能要素的理解，提高實(shí)踐能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，最終達(dá)到幫助學(xué)生獨(dú)立獲得必需的知識(shí)并構(gòu)建自己的知識(shí)體系的目的。

2 基于工作過(guò)程的《物流基礎(chǔ)》教學(xué)目標(biāo)

在教學(xué)中應(yīng)以知識(shí)技能為主線，同時(shí)滲透情感價(jià)值觀。，以項(xiàng)目六“認(rèn)識(shí)流通加工”為例，本著建立以就業(yè)為導(dǎo)向、以雙證書標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)的課程體系，遵循教育學(xué)基本理論，落實(shí)新課程改革基本理念在教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合本專業(yè)的特色（物流師崗位），根據(jù)教育部新修訂的《教學(xué)大綱》規(guī)定的“課程教學(xué)目標(biāo)”、“教學(xué)內(nèi)容與要求”，和物流師國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的要求，在教材、學(xué)情分析的基礎(chǔ)上確定本次課程的三維教學(xué)目標(biāo)見(jiàn)表1。

3 基于工作過(guò)程的《物流基礎(chǔ)》教學(xué)設(shè)計(jì)

基于工作過(guò)程的教學(xué)設(shè)計(jì)是目前職教領(lǐng)域研究的熱點(diǎn)，其要解決的中心問(wèn)題是將學(xué)科導(dǎo)向的課程體系轉(zhuǎn)化為行動(dòng)導(dǎo)向的課程體系。本課依據(jù)行動(dòng)體系的觀點(diǎn)理論，取一個(gè)案例作為學(xué)習(xí)性工作任務(wù)，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，要以任務(wù)的完成過(guò)程貫穿始終，將教學(xué)和實(shí)踐有機(jī)的融合在一起，使培養(yǎng)對(duì)象接近零距離上崗。與此同時(shí)，學(xué)生分析與解決問(wèn)題的能力得到了極大的鍛煉，具體實(shí)施過(guò)程見(jiàn)表2。

4 結(jié)語(yǔ)

基于工作過(guò)程的物流基礎(chǔ)課程方案與我們傳統(tǒng)的學(xué)科型課程方案由專業(yè)學(xué)科構(gòu)成的以結(jié)構(gòu)邏輯為中心的學(xué)科體系全然不同，它是一種強(qiáng)調(diào)在實(shí)踐情境中通過(guò)學(xué)生自我構(gòu)建知識(shí)而形成的以過(guò)程邏輯為中心的行動(dòng)體系。這種開(kāi)發(fā)過(guò)程中首要思考和解決問(wèn)題是授課內(nèi)容的取含和知識(shí)的序化問(wèn)題。注重實(shí)際存在的顯性理論知識(shí)，其重點(diǎn)是介紹“是什么”和“為什么這樣”;而基于工作過(guò)程的課程則強(qiáng)調(diào)介紹“怎么做”和”怎樣做才更好”。這就決定其在內(nèi)容上應(yīng)按照認(rèn)知規(guī)律.從易到難地選取與每個(gè)工作過(guò)程（學(xué)習(xí)情境）相關(guān)的能通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)反映出的知識(shí)點(diǎn)?！爸R(shí)的總量未變，知識(shí)排序的方式發(fā)生變化”正是對(duì)這一新的職業(yè)教育課程開(kāi)發(fā)方案中所蘊(yùn)含的革命性變化的本質(zhì)概括。運(yùn)用基于工作過(guò)程的教學(xué)方法于課程中，讓學(xué)生能夠更易理解各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，并且與實(shí)際緊密聯(lián)系，為學(xué)生從事物流專員、快遞員等崗位工作打下堅(jiān)實(shí)的先導(dǎo)基礎(chǔ)。

市級(jí)重點(diǎn)課題：現(xiàn)代學(xué)徒制下物流與管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究，課題批準(zhǔn)號(hào)：Hazy18006 。主持人：徐璨。

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