淺談高中音樂教學(xué)中的審美教育

韓晶 嵇宏慶

摘要：在新時(shí)代背景下，我國經(jīng)濟(jì)水平逐步提高，高中教育得到了人們普遍的關(guān)注。在進(jìn)行音樂教學(xué)的時(shí)候，教師除了需要對(duì)學(xué)生們進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)傳遞之外，還需要對(duì)其審美能力進(jìn)行培養(yǎng)。一方面可以幫助學(xué)生們起到心態(tài)改善的效果，另一方面也能使其個(gè)人壓力得到緩解。為此，教師理應(yīng)提高重視度。文章主要描述了高中音樂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生審美能力的缺陷，并對(duì)培養(yǎng)學(xué)生審美能力的方法方面發(fā)表一些個(gè)人的觀點(diǎn)和看法。

關(guān)鍵詞：音樂教學(xué);審美能力;高中;培養(yǎng)

引言

音樂在人們的生活中起著重要的作用，音樂教學(xué)可以陶冶學(xué)生的情操，讓學(xué)生在耳濡目染中對(duì)其情感發(fā)生潛移默化的影響。將音樂教學(xué)與音樂教學(xué)相融合來培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)意識(shí)，優(yōu)秀的音樂題材可以讓學(xué)生主動(dòng)表達(dá)自己的內(nèi)心，為學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，以下是本人針對(duì)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生審美能力培養(yǎng)提出的具體措施。

1當(dāng)前高中音樂教學(xué)中存在的主要問題

其一，便是課堂上的教學(xué)容量不夠豐富。因?yàn)橐魳氛n程基本上一周只會(huì)有一節(jié)課，所以為了使學(xué)生的審美能力得到培養(yǎng)，教師就需要注意對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的設(shè)計(jì)，但是就實(shí)際情況而言，其中的容量并不豐富。其二，便是在教學(xué)過程中，對(duì)雪深道隔主體性作用發(fā)揮得不夠充分。對(duì)于教學(xué)而言，學(xué)生才是真正的主題。但是在具體的教學(xué)中，教師往往是為了完成任務(wù)而教學(xué)，由此便導(dǎo)致教師對(duì)學(xué)生的關(guān)注有所缺乏，從而使得學(xué)生難以在學(xué)習(xí)中投入進(jìn)去，進(jìn)而導(dǎo)致最終的學(xué)習(xí)效果受到影響。其三，便是教師所采用的教學(xué)方式過于單一。并且在教學(xué)中，沒有注意與學(xué)生展開有效的互動(dòng)。

2高中音樂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生審美能力的方法

2.1激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣

興趣永遠(yuǎn)都是最好的老師，只有當(dāng)學(xué)生們對(duì)于音樂課程產(chǎn)生了濃厚的興趣之后，才能有效投入其中，認(rèn)真享受音樂。為此，音樂教師便需要以此作為契機(jī)，結(jié)合學(xué)生們的年齡特征，通過應(yīng)用不同的方式，促使其興趣得到提升。在實(shí)際教學(xué)的過程中，教師理應(yīng)進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，促使學(xué)生們的求知心理有所增加，基于問題本身，促使心理層面有懸念產(chǎn)生，將內(nèi)心潛在積極性全部激發(fā)出來。此外，教師還需要豐富課堂教學(xué)的手段，諸如應(yīng)用多媒體設(shè)備以及錄音設(shè)備，確保學(xué)生們能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容有所關(guān)注。在教學(xué)的過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生們一同合唱、演奏、跳舞以及表演，充分感受音樂的魅力所在。不僅如此，教師還能夠?qū)⒄麄€(gè)課堂全部交給學(xué)生自己，讓學(xué)生自主展開創(chuàng)作，自由發(fā)揮。如此一來，不但學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣將會(huì)得到激發(fā)，而且其個(gè)人才華也能夠得到充分展現(xiàn)，進(jìn)而使得自身審美能力也可以得到增強(qiáng)。

2.2豐富教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，很多教師習(xí)慣于將教材中現(xiàn)成的知識(shí)灌輸給學(xué)生，而這樣的教學(xué)模式必然會(huì)對(duì)學(xué)生造成一定的干擾，影響學(xué)生自身對(duì)音樂的判斷。因此在以后的教學(xué)中，比如在學(xué)習(xí)俄羅斯民歌《三套車》的時(shí)候，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生欣賞相關(guān)音樂，讓學(xué)生從情感、節(jié)拍、旋律以及節(jié)奏等多個(gè)方面去分析這段音樂的作者想要傳遞給我們的思想和情感，由此讓學(xué)生在欣賞音樂的同時(shí)與作者內(nèi)心的情感達(dá)成共鳴，發(fā)現(xiàn)在教材中所沒有的內(nèi)容，從而提高學(xué)生的創(chuàng)造力和審美能力。

2.3采用情景教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生審美能力

情景教學(xué)法可以為學(xué)生之間相互交流提供機(jī)會(huì)，學(xué)生在情感的交流中可以培養(yǎng)審美能力。因此在以后的音樂教學(xué)中可以鼓勵(lì)學(xué)生參加合唱團(tuán)、音樂劇、合作比賽等活動(dòng)，教師也可以在班級(jí)的內(nèi)部組織音樂知識(shí)問答競賽，因此鼓勵(lì)學(xué)生融入集體，從而拉近教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系。比如在學(xué)習(xí)《春游》這首歌曲的時(shí)候，教師可以將班級(jí)內(nèi)的學(xué)生分成若干個(gè)小組，讓其回憶并還原春游時(shí)候發(fā)生的有趣的經(jīng)歷，并將感情融入到演唱中去，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)該歌曲的理解能力。情景創(chuàng)設(shè)的教學(xué)模式可以為學(xué)生創(chuàng)造想象的空間，讓其在緊張的學(xué)習(xí)氛圍中得以休息，緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.4提升學(xué)生音樂審美心理感知能力

根據(jù)新課標(biāo)的具體要求，高中音樂教師要利用課堂對(duì)高中生的感官進(jìn)行適當(dāng)?shù)拇碳?，不斷通過樂曲的不同表現(xiàn)形式來提升高中生音樂審美心理感知能力，讓學(xué)生建立對(duì)世界的正確認(rèn)知，這對(duì)高中生音樂審美心理的干預(yù)與培養(yǎng)有著不可替代的重要作用。但學(xué)生音樂審美能力的培養(yǎng)不是短期內(nèi)能達(dá)成的，需要高中音樂教師利用教學(xué)手段不斷對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理引導(dǎo)，積極開展樂曲審美活動(dòng)，幫助學(xué)生提高審美心理感知能力。例如，高中音樂教師可組織學(xué)生開展配樂詩朗誦活動(dòng)，要求學(xué)生討論對(duì)《再別康橋》一詩應(yīng)配以什么樣的樂曲，才能表現(xiàn)出徐志摩輕盈柔和、細(xì)致美妙的表現(xiàn)手法，以及對(duì)往昔生活的憧憬和對(duì)眼前無可奈何離愁等感情的不同層次表達(dá)。通過對(duì)詩中想要表達(dá)的情感賞析，幫助高中生在尋找音樂表現(xiàn)力及審美觀點(diǎn)相吻合的樂曲的同時(shí)，啟發(fā)學(xué)生深入思考與感知音樂情感的表達(dá)方式，提升高中生對(duì)音樂中美的感悟，潛移默化增強(qiáng)學(xué)生的音樂審美心理感知能力。

2.5提升學(xué)生藝術(shù)想象能力

高中音樂教師在開展音樂審美心理培育過程中，要充分調(diào)動(dòng)高中生的課堂參與熱情，并通過歌曲創(chuàng)作背景介紹、歌詞品析以及歌曲想要表達(dá)的情緒、情感分析，不斷為高中生創(chuàng)設(shè)音樂情境，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)心理暗示，引導(dǎo)學(xué)生展開藝術(shù)想象，將學(xué)生帶入到歌曲意境中，幫助學(xué)生充分提升藝術(shù)想象能力與音樂審美能力。例如，高中音樂教師可以班級(jí)為單位組織紅歌合唱比賽，在對(duì)歌曲選用上，充分選取節(jié)奏明快、鏗鏘有力、歌詞積極向上的紅歌，突出高中生音樂課堂的主導(dǎo)地位，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)毛主席、紅軍、中國共產(chǎn)黨戰(zhàn)斗時(shí)的緊張氣氛、艱苦環(huán)境與大無畏精神的心路歷程展開積極的藝術(shù)想象，同時(shí)利用疊句、休止、節(jié)奏變換等音樂唱法的不同表現(xiàn)形式，重現(xiàn)歌曲想要傳遞的畫面與情感，不斷通過音樂的藝術(shù)想象激發(fā)高中生的愛國主義情懷。高中音樂教師還可利用聯(lián)想法，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的藝術(shù)想象能力。

結(jié)語

總的來說，在當(dāng)前的時(shí)代中，對(duì)素質(zhì)教育與學(xué)生的全面發(fā)展更加注重，由此，音樂教師在教學(xué)過程中，不僅需要使學(xué)生掌握基本的音樂知識(shí)與技能，還需要對(duì)他們的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行挖掘與培養(yǎng)，使他們的審美鑒賞能力得到培養(yǎng)，促使他們得到更為全面的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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