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      初探審美教育下的高中語(yǔ)文

      2020-03-03 11:37:20張寧
      青年生活 2020年4期
      關(guān)鍵詞:美育高中生高中語(yǔ)文

      張寧

      摘要:高中語(yǔ)文課程應(yīng)提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),使學(xué)生具有較強(qiáng)的語(yǔ)文應(yīng)用能力和一定的語(yǔ)文審美能力、探究能力,形成良好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)。審美教育有助于促進(jìn)人的知、情、意全面發(fā)展。高中語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生受到美的熏陶,培養(yǎng)自覺(jué)的審美意識(shí)和高尚的審美情趣,培養(yǎng)審美感知和審美創(chuàng)造的能力。

      關(guān)鍵詞:高中語(yǔ)文;審美教育

      隨著我國(guó)社會(huì)主義精神文明建設(shè)的發(fā)展,美育越來(lái)越受到人們的重視。我國(guó)近代教育家蔡元培先生曾提出,美育與德、智、體育并列為“四育”。美育是造就一代新人的重要手段,是引導(dǎo)學(xué)生走向美好的明燈,它不僅成為一門(mén)單獨(dú)的學(xué)科出現(xiàn),還貫穿在其他專(zhuān)門(mén)課程教學(xué)之中,而語(yǔ)文課的教學(xué)又是對(duì)青少年進(jìn)行審美教育的主要途徑和重要陣地,肩負(fù)著對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育的重要任務(wù)。

      一、高中語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施審美教育的重要性

      (一)在高中語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施審美教育是素質(zhì)教育的迫切要求

      語(yǔ)文教育是提高審美素養(yǎng)的重要途徑,要讓學(xué)生在語(yǔ)言文字運(yùn)用的學(xué)習(xí)中受到美的熏陶,培養(yǎng)自覺(jué)的審美意識(shí)和高尚的審美情趣,培養(yǎng)審美感知和審美創(chuàng)造的能力。因此,審美教育應(yīng)當(dāng)自始至終貫穿于高中語(yǔ)文課程體系之中,高中語(yǔ)文的審美教育應(yīng)當(dāng)成為促進(jìn)學(xué)生知、情、意、行全面發(fā)展的動(dòng)力,高中語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)肩負(fù)起審美教育的任務(wù)和使命。審美鑒賞與創(chuàng)造,是語(yǔ)文素養(yǎng)突出的元素。發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識(shí)美、鑒賞美、創(chuàng)造美、提升審美品位,是語(yǔ)文教學(xué)的另一重要內(nèi)容。

      (二)在高中語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施審美教育是提高質(zhì)量的切入點(diǎn)

      語(yǔ)言學(xué)泰斗呂叔湘先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“十年的時(shí)間,兩千七百多課時(shí)用來(lái)學(xué)國(guó)語(yǔ),卻是大多數(shù)不過(guò)關(guān),豈非咄咄怪事。”他一針見(jiàn)血地指出了語(yǔ)文教學(xué)中“應(yīng)試教育”存在的嚴(yán)重問(wèn)題。它主要是為應(yīng)付考試而教和應(yīng)付考試而學(xué),學(xué)生沒(méi)有創(chuàng)造性,不會(huì)解決實(shí)際問(wèn)題,“高分低能”,語(yǔ)文課堂“高耗低效”。一篇篇文質(zhì)兼美的經(jīng)典美文被肢解為一個(gè)個(gè)冷冰冰的知識(shí)點(diǎn),一個(gè)個(gè)充滿(mǎn)朝氣的鮮活生命被文山題海打磨得無(wú)棱無(wú)角,一節(jié)節(jié)本應(yīng)散發(fā)芬芳的課堂被擠壓成毫無(wú)生氣的場(chǎng)所。高中語(yǔ)文教材無(wú)處不滲透著審美的因素,它對(duì)提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量極為重要,不可偏廢。

      二、高中語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施審美教育具體策略

      (一)培養(yǎng)高中生的自我美育意識(shí)

      高中語(yǔ)文學(xué)科具有顯著的人文性特征,教師要能夠充分利用完善的美學(xué)知識(shí),利用自己的人格力量對(duì)學(xué)生進(jìn)行感染,并對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言、儀表、交際及行為進(jìn)行引導(dǎo),要求高中生達(dá)到儀表端莊、語(yǔ)言文明等要求,還要對(duì)高中生的良好行為習(xí)慣加以培養(yǎng),并對(duì)他們與人溝通和交流的能力進(jìn)行培養(yǎng)。

      (二)挖掘教材美,在閱讀中實(shí)施審美教育

      閱讀對(duì)高中生的重要性是不言而喻的,有著其廣泛而深遠(yuǎn)的意義的。好的閱讀是一段精神的旅程,是一次心靈的對(duì)話(huà),更是一場(chǎng)文化的盛宴。通過(guò)閱讀,高中生可以與文本、作者和編者展開(kāi)多重對(duì)話(huà),在閱讀過(guò)程中捕捉作者的思想、靈魂,在“對(duì)話(huà)”中獲得共鳴,從而陶冶思想情操,不斷認(rèn)識(shí)自我,塑造自我,提升自我。可以說(shuō),閱讀是幫助高中生獲得人生智慧、塑造健全人格、提升審美能力的重要路徑。高中語(yǔ)文教材中的每篇課文都是經(jīng)過(guò)專(zhuān)家學(xué)者慎重選擇的,有著強(qiáng)烈的美感,需要我們教師將這種美感傳達(dá)給學(xué)生,使學(xué)生在潛移默化中受到美感的熏陶與陶冶。在閱讀過(guò)程是培養(yǎng)學(xué)生審美情操的良好契機(jī),我們教師要在教學(xué)過(guò)程中挖掘教材隱含的美育因子,帶領(lǐng)學(xué)生徜徉在充滿(mǎn)美感的世界中,逐漸培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

      (三)激發(fā)個(gè)性化審美興趣

      審美教育是為了更好的培養(yǎng)審美意識(shí)與能力,并且根據(jù)不同的個(gè)性特征逐漸形成自身的個(gè)性化審美特點(diǎn)。而這其中首要任務(wù)就是培養(yǎng)個(gè)性化審美興趣,只有在感興趣的前提之下,才能更好的展開(kāi)相關(guān)的活動(dòng),達(dá)到預(yù)期的效果。在具體實(shí)施過(guò)程中,可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)獲取相關(guān)內(nèi)容,這樣能夠從中吸取更多的與培養(yǎng)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的信息內(nèi)容。例如:《紅樓夢(mèng)》是我國(guó)四大經(jīng)典名著之一,在進(jìn)行該作品學(xué)習(xí)過(guò)程中,可以從網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)作品相關(guān)的內(nèi)容,比如創(chuàng)作背景、藝術(shù)成就等等,選取其中最具代表性的人物,對(duì)其進(jìn)行鑒賞與分析,從而增加閱讀興趣。如可以選擇林黛玉,作為作品中才華橫溢的女子,其孤傲的性子等,從這些元素結(jié)合判詞給予全面的分析,從而強(qiáng)化閱讀興趣,從各個(gè)經(jīng)典的影視作品中汲取精華部分,加深對(duì)林黛玉這個(gè)人物的了解。與此同時(shí),還可以篩選其中的一個(gè)人物進(jìn)行分析,并且與同學(xué)之間進(jìn)行相互交流,形成自己獨(dú)特的思維,從而具有自身獨(dú)特的審美特點(diǎn),強(qiáng)化審美培養(yǎng)意識(shí)。

      (四)激發(fā)想象力,提高審美能力

      審美鑒賞能力屬于一種綜合能力,是通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生的感知、想象、情感以及理解來(lái)品味和評(píng)價(jià)審美對(duì)象的活動(dòng)。培養(yǎng)和提高學(xué)生的審美鑒賞力是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,更是高中生必不可少的重要能力。高中語(yǔ)文教師要想提高學(xué)生的審美能力,就要激發(fā)學(xué)生聯(lián)想和想象,引導(dǎo)學(xué)生用具體的形象來(lái)表達(dá)抽象的概念,進(jìn)而獲得審美的樂(lè)趣。同時(shí)教師應(yīng)該把學(xué)生的注意力和思維活動(dòng)集中到一起,使學(xué)生走進(jìn)審美境界,通過(guò)對(duì)文本的鑒賞獲得較深領(lǐng)悟。通過(guò)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的想象力,使學(xué)生能夠根據(jù)自己的想象來(lái)構(gòu)建審美畫(huà)面,豐富學(xué)生的審美感受。

      結(jié)語(yǔ):

      綜上所述,語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該有審美教育的實(shí)施,這和應(yīng)試教育不是對(duì)立的,而是相輔相成的。因?yàn)樵谌狈α藢徝澜逃?,語(yǔ)文教學(xué)就會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生一種枯燥無(wú)味的感覺(jué)。無(wú)論是在閱讀教學(xué),還是寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中,教師若能注重學(xué)生審美能力的培養(yǎng),讓學(xué)生從審美的角度理解文意,會(huì)更容易些,學(xué)生也覺(jué)得會(huì)更有趣,同樣也會(huì)收到很好的教學(xué)效果??傊?,語(yǔ)文教學(xué)中要重視審美教育的實(shí)施,讓學(xué)生學(xué)會(huì)抓住教材中的美,讓學(xué)生在審美的過(guò)程中陶冶情操,練就性情,凈化心靈,用美好的心靈去感受美,用純潔的眼睛去發(fā)現(xiàn)美,用積極的行動(dòng)去創(chuàng)造美。

      參考文獻(xiàn):

      [1]張健.關(guān)于高中語(yǔ)文整本書(shū)閱讀教學(xué)的探討[J].課程教育研究,2019(50):98-99.

      [2]張清偉.高中語(yǔ)文閱讀型微寫(xiě)作教學(xué)模式研究[J].中外企業(yè)家,2019(34):159.

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