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      小學(xué)高年級語文教學(xué)中學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)

      2020-03-03 11:37:20李婷
      青年生活 2020年4期
      關(guān)鍵詞:語文素養(yǎng)小學(xué)

      李婷

      摘要:隨著我國教育的快速發(fā)展,對語文教學(xué)活動也有了新的要求,要求在小學(xué)語文高年級教學(xué)中要加大對學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng),素質(zhì)教育的推行和落實也明確指出在小學(xué)語文教學(xué)中要加大對學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。小學(xué)階段的語文學(xué)習(xí)對學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展有著重要的影響,尤其是高年級的學(xué)生,他們已經(jīng)具備一定的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力,培養(yǎng)小學(xué)高年級學(xué)生養(yǎng)成良好的語文素養(yǎng)對他們以后的學(xué)習(xí)和成長都有著重要的作用,本篇文章主要分析在小學(xué)高年級中如何培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。

      關(guān)鍵詞:小學(xué);高年級語文教學(xué);語文素養(yǎng);培養(yǎng)

      引言:

      在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中,教師都是將學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和升學(xué)率作為重點,只是在課堂上一直為學(xué)生講述考試需要的重點內(nèi)容,從而忽視了對學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的關(guān)鍵時期,培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng),對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著重要的影響,不僅能夠讓學(xué)生更好的理解和掌握語文知識,還能讓自身的綜合能力得到提升,對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和就業(yè)都有重要的作用,因此在實際的高年級小學(xué)語文教學(xué)中,教師要采取有效的方式來培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。

      一、在小學(xué)高年級語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的重要性

      (一)能夠消除應(yīng)試教育的消極影響

      傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)由于受應(yīng)試教育的影響比較大,教師和學(xué)校往往更加的重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和升學(xué)率,雖然對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有一定程度的作用,但是這樣的教學(xué)模式讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也受到影響,也不能滿足當前國家發(fā)展的需求。因此,在小學(xué)語文高年級教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)十分的重要,不僅能夠消除應(yīng)試教育帶來的消極影響,同時對學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展也起著積極的作用,對學(xué)生以后的就業(yè)和發(fā)展也有著深遠的影響。

      (二)有利于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)其他科目

      語文不僅是一門基礎(chǔ)的學(xué)科,同時語文也是工具學(xué)科,是學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ),在小學(xué)高年級語文教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng),能夠有效的激發(fā)學(xué)生的思維,提高學(xué)生對知識的探求欲,能夠幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)其他學(xué)科。

      (三)有利于提升學(xué)生綜合素質(zhì)

      小學(xué)高年級語文教學(xué)主要針對五六年級的學(xué)生,該階段的學(xué)生感性意識強,具有豐富想象力和探究欲,所以在小學(xué)階段的語文教學(xué),除向?qū)W生教授課本知識外,還應(yīng)注重和實踐結(jié)合,提升學(xué)生的語文綜合能力。語文素養(yǎng)的提出,在教學(xué)活動、知識能力、情感態(tài)度等方面均對語文課堂教學(xué)有更高的要求,這不但有助于提升教學(xué)質(zhì)量,同時可有效培養(yǎng)學(xué)生的語文識、讀、寫及交際等方面的能力,讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的初級階段掌握正確的語文學(xué)習(xí)方法。

      二、在小學(xué)高年級語文中培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的策略

      (一)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

      在小學(xué)語文教學(xué)中,教師作為教學(xué)活動的開展者,要想有效的培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng),就需要教師積極的轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,教師的教學(xué)理念和綜合素養(yǎng)將直接影響到教學(xué)質(zhì)量?;诖?,應(yīng)強化小學(xué)高年級語文教師的培訓(xùn),加強語文教學(xué)的研討和交流,及時傳遞素質(zhì)教育新理念,及時更新語文教師的理論知識,提升他們的教學(xué)創(chuàng)新力和服務(wù)意識,能主動去分享優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗,并積極應(yīng)用到教學(xué)中。同時,還應(yīng)制定合理、完善的制度,進一步明確語文教師的職責(zé)和要求,量化小學(xué)高年級的語文教學(xué)任務(wù)及目標,突出語文素養(yǎng)培養(yǎng)的意義,以此推進小學(xué)語文教學(xué)改革和發(fā)展。此外,還需強化和學(xué)生家長交流,進一步改進家庭教育,轉(zhuǎn)變家長對素質(zhì)教育的認知,能關(guān)注學(xué)生身心發(fā)展。例如在學(xué)習(xí)《生命,生命》時,教師可轉(zhuǎn)變以往從字詞到語句、段的教學(xué)思路,先向?qū)W生講述沙漠中的胡楊生長情況,再講述堅強生命相關(guān)實例,引導(dǎo)學(xué)生思考何謂生命,生命的意義等問題,通過發(fā)散方式培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,培養(yǎng)其語文素養(yǎng)。

      (二)營造愉快的課堂氛圍

      在小學(xué)高年級語文教學(xué)中,教師要為學(xué)生營造一個在愉快、和諧的教學(xué)氛圍,從而不斷的實現(xiàn)對學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。在小學(xué)高年級語文教學(xué)中,教師首先要建立博愛、無私、科學(xué)、嚴謹?shù)慕虒W(xué)態(tài)度,平等對待每一位學(xué)生,讓學(xué)生充分感受到教師的關(guān)懷和愛,這樣學(xué)生才能夠更加信任教師,建立學(xué)習(xí)自信心。教師與學(xué)生之間的關(guān)系會越來越和諧,學(xué)生對于語文知識的學(xué)習(xí)會更加有積極性,在這樣的氛圍下,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣會不斷提高。比如教師可以設(shè)置一個課前歌唱環(huán)節(jié),或者是猜謎語環(huán)節(jié),在這些環(huán)節(jié),教師通過表演、講故事、演講、唱歌和畫畫等方式,與學(xué)生進行互動,給予學(xué)生正面鼓勵,通過語言激勵、情感激勵等方式,讓學(xué)生了解自己的優(yōu)點和長處,能夠逐漸樹立敢說的思維,并不斷建立積極向上的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

      (三)加強情境教學(xué)

      小學(xué)高年級學(xué)生已經(jīng)具備一定的學(xué)習(xí)能力,因此為了更好的培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng),教師可以通過情境教學(xué)來實現(xiàn),在實際的語文教學(xué)中,教師可以情境教學(xué),讓學(xué)生良好情境下有興趣地學(xué)生,培養(yǎng)他們的語文素養(yǎng)。具體來說,要求教師和學(xué)生積極互動交流,全面掌握小學(xué)高年級學(xué)生的身心特征、情感態(tài)度,充分尊重學(xué)生的個體差異,依照學(xué)生興趣、特長選設(shè)定相應(yīng)的教學(xué)情境和項目。例如在學(xué)習(xí)《長城》時,教師可以展示長城的圖片,講解長城的建成歷史及當前的現(xiàn)狀,并播放長城相關(guān)的記錄片,讓學(xué)生在生動、具象的情境中感悟文章的情感和思想,提升學(xué)生的體會。另外,教師還可適當引入熱播的動畫片,補充到教學(xué)中,真正實現(xiàn)寓教于樂。

      (四)延伸課堂教學(xué)

      在小學(xué)高年級語文教學(xué)中,為了更好的培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng),教師不僅要重視課堂教學(xué),還應(yīng)重視課外教學(xué)。比如在課堂教學(xué)后,可指導(dǎo)學(xué)生回家觀看新聞聯(lián)播、在假期鼓勵學(xué)生參與相關(guān)的社會實踐。在學(xué)習(xí)古詩詞時,教師可讓學(xué)生課外去查看大門貼的對,詳細記錄下來,再組織學(xué)生討論和分析,學(xué)習(xí)詩詞、對聯(lián)的基礎(chǔ)知識。通過實踐活動,不但能讓學(xué)生收集到更多的學(xué)習(xí)資源,還可調(diào)動學(xué)生的主觀能動性,并拓展他們的語文視野,豐富語文內(nèi)涵。

      三、結(jié)語

      總之,在小學(xué)高年級的語文教學(xué)中,加大對學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng),不僅能夠讓學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提升,同時還能促進學(xué)生更好的學(xué)習(xí),有利于促進學(xué)生的全面發(fā)展。

      參考文獻:

      [1]武喜平.小學(xué)高年級語文教學(xué)中學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)探討[J].時代教育,2015(4):236-236.

      [2]張華美.如何在小學(xué)高年級語文教學(xué)中提高學(xué)生的語文素養(yǎng)[J].新課程小學(xué),2017(5):238-238.

      [3]翁曉.小學(xué)高年級語文教學(xué)中學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].中文信息,2015(3):307-307.

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