基于核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)德育滲透

■江蘇省南京市夫子廟小學(xué) 沈 科

數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)學(xué)科之一，數(shù)學(xué)教育有助于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，對(duì)于學(xué)生將來(lái)學(xué)習(xí)其他學(xué)科有很大幫助?，F(xiàn)階段，教育部越來(lái)越重視對(duì)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。教師在教授小學(xué)數(shù)學(xué)時(shí)，應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，將其作為教學(xué)的目標(biāo)。教育肩負(fù)著培養(yǎng)人才的重任，人才不僅需要有良好的知識(shí)底蘊(yùn)，還應(yīng)該有較高的道德水平。教師在教學(xué)中應(yīng)滲透德育，努力將學(xué)生培養(yǎng)成德智體美全面發(fā)展的新時(shí)代優(yōu)秀青年。

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中進(jìn)行德育的必要性

(一)知識(shí)促進(jìn)智力成長(zhǎng)，德育培養(yǎng)良好品行

隨著新課改的推進(jìn)，人們不再僅重視學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握，而是要求培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞姆仙鐣?huì)主義核心價(jià)值觀的學(xué)生。這就要求教師將德育融于日常教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的品行。小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)學(xué)科，有助于培養(yǎng)學(xué)生縝密的邏輯思維，能夠?yàn)閷W(xué)生將來(lái)的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。在數(shù)學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)指導(dǎo)下，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。在實(shí)際教學(xué)中，教師有機(jī)結(jié)合德育與數(shù)學(xué)學(xué)科，不僅可以拓寬學(xué)生的數(shù)學(xué)視野，也能趁機(jī)教育學(xué)生養(yǎng)成良好的品德。小學(xué)階段正是學(xué)生成長(zhǎng)的黃金時(shí)期，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)可以促進(jìn)學(xué)生的智力成長(zhǎng)，而德育則有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的品德。

(二)德育幫助學(xué)生樹(shù)立正確價(jià)值觀

小學(xué)階段的學(xué)生年齡尚小，沒(méi)有自己的認(rèn)知，容易模仿他人。教師應(yīng)通過(guò)德育，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。學(xué)習(xí)不是一件簡(jiǎn)單的事情，如逆水行舟，不進(jìn)則退。成年人自制力尚且薄弱，年齡普遍只有八九歲的小學(xué)生更是如此。教師應(yīng)合理運(yùn)用德育機(jī)會(huì)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到知識(shí)的可貴，幫助學(xué)生培養(yǎng)自制力，養(yǎng)成熱愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)國(guó)愛(ài)家的品質(zhì)。德育有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，理解數(shù)學(xué)知識(shí)，正確的人生觀、價(jià)值觀能幫助學(xué)生樹(shù)立堅(jiān)定的信念，一個(gè)有信念的學(xué)生不會(huì)輕易被學(xué)習(xí)或生活中的困難打敗，國(guó)家和社會(huì)需要這樣不怕苦、不怕累、積極向上的年輕一代，因此德育的實(shí)行是十分有必要的。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中滲透德育的措施

(一)吃透課本，注重融合

課本是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的根本，教師應(yīng)在研讀數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)上吃透課本，做到心中有數(shù)。小學(xué)數(shù)學(xué)講述的都是極為基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)，正是因?yàn)檫@些知識(shí)基礎(chǔ)，也才更加抽象、難以理解。針對(duì)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，教師可以將德育與數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行有機(jī)融合，使數(shù)學(xué)課堂生動(dòng)有趣，也使學(xué)生更容易接受。教師在備課時(shí)，應(yīng)該注意及時(shí)查找一些有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的歷史故事，通過(guò)故事對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育。教師在融合時(shí)應(yīng)注意它們的適配性，不能生搬硬套，不然極有可能起到相反的教育效果。教師在給學(xué)生出練習(xí)題時(shí)，也可以適當(dāng)加一些德育內(nèi)容，比如在題目中聯(lián)系生活，將現(xiàn)實(shí)中的事例運(yùn)用在教學(xué)中，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。教師在教學(xué)時(shí)，應(yīng)以數(shù)學(xué)教學(xué)為主、德育為輔，一切以課本為基礎(chǔ)，不能脫離課本空談教育。數(shù)學(xué)教學(xué)與德育應(yīng)是相輔相成的關(guān)系，教師要通過(guò)一些歷史故事或是實(shí)際事例使枯燥的數(shù)學(xué)課堂變得生動(dòng)有趣，同時(shí)還能讓學(xué)生受到啟發(fā)，磨礪學(xué)生的道德品質(zhì)。這些需要教師在課下做好周全的準(zhǔn)備工作，將二者合理地融合在一起。

例如，教師在講解“時(shí)間的計(jì)算”時(shí)，應(yīng)提前備課，將課本研讀清楚，把要講解的重點(diǎn)“時(shí)間單位”標(biāo)注出來(lái)。教師在講課時(shí)，可以給學(xué)生進(jìn)行珍惜時(shí)間的德育。教師可以讓學(xué)生算一下：如果你能活一百年，那是多少天，換算成小時(shí)又是多少？通過(guò)計(jì)算，讓學(xué)生明白一個(gè)人一生的時(shí)間并沒(méi)有很多，應(yīng)該珍惜時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)，也應(yīng)該好好對(duì)待身邊的人。

(二)認(rèn)真教學(xué)，升華主旨

教師應(yīng)在數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的指導(dǎo)下認(rèn)真教學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。教師也可以在數(shù)學(xué)課結(jié)束之前，總結(jié)整節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)升華主旨，進(jìn)行德育。教師在教學(xué)中，可以采用情境教學(xué)法，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生更簡(jiǎn)單地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。為了開(kāi)展德育，教師可以創(chuàng)設(shè)一些具有民族文化底蘊(yùn)的教學(xué)情境，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，幫助學(xué)生樹(shù)立堅(jiān)定不移的愛(ài)國(guó)主義精神。教師也可以讓學(xué)生自由結(jié)對(duì)，以小組的方式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好品德。教師在教授數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，也可以適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生做一些游戲，使數(shù)學(xué)課堂活潑起來(lái)。在游戲中，教師可以根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行德育：當(dāng)學(xué)生為了贏敵視其他學(xué)生時(shí)，教師應(yīng)該讓學(xué)生明白“友誼第一，比賽第二”的道理；當(dāng)學(xué)生在游戲中渾水摸魚、不思進(jìn)取時(shí)，教師應(yīng)該讓學(xué)生明白認(rèn)真對(duì)待每一場(chǎng)比賽是對(duì)自己和他人的尊重的道理；當(dāng)學(xué)生因意見(jiàn)不一致，與同伴起了沖突時(shí)，教師應(yīng)該讓學(xué)生明白求同存異的道理。

例如，教師在講解“長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓”時(shí)，可以通過(guò)多媒體讓學(xué)生認(rèn)識(shí)不同的圖形，也可以展示西瓜、桌子、樹(shù)、碗等圖案，讓學(xué)生回答它們分別對(duì)應(yīng)什么圖形。教師還可以讓學(xué)生以小組形式進(jìn)行繪圖，繪畫中只能使用這四種圖形。通過(guò)游戲環(huán)節(jié)，教師可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到同伴之間互相配合的重要性。

(三)聯(lián)系實(shí)際，拓寬視野

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師聯(lián)系生活實(shí)際讓教學(xué)變得更加有趣，有利于拓寬學(xué)生的視野。生活中處處都有知識(shí)，不僅有數(shù)學(xué)知識(shí)，也有道德品行方面的知識(shí)，從實(shí)際生活入手，有助于學(xué)生理解和掌握這些知識(shí)。學(xué)生年齡尚小，對(duì)生活中的事情有著與成年人不同的認(rèn)知，教師聯(lián)系實(shí)際生活，拓寬學(xué)生的視野，有助于學(xué)生在做數(shù)學(xué)題時(shí)理解題意。教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時(shí)，就可以聯(lián)系實(shí)際生活進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)。在情境中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生以數(shù)學(xué)思維進(jìn)行思考，同時(shí)用已掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行問(wèn)題的解答。教師可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)不僅可以應(yīng)用于數(shù)學(xué)題，也可以應(yīng)用在實(shí)際生活中，數(shù)學(xué)與實(shí)際生活并沒(méi)有脫節(jié)，學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)后，應(yīng)該學(xué)以致用，而不是將這些知識(shí)束之高閣。教師也可以順勢(shì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，認(rèn)真對(duì)待生活中的每一件事情，它們都有可供學(xué)習(xí)的地方。

例如，教師在講解“長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)”時(shí)，就可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際：當(dāng)你在家和父母一起量餐桌，準(zhǔn)備買餐布時(shí)，如果餐桌是長(zhǎng)方形的，應(yīng)該買多大的餐布？如果餐桌是正方形的，又該買多大的餐布？情境教學(xué)法可以使數(shù)學(xué)課堂變得生動(dòng)有趣，也有助于學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)。通過(guò)這節(jié)課，教師可以引導(dǎo)學(xué)生回到家為父母做一些力所能及的事情。

(四)學(xué)以致用，積極踐行

無(wú)論是數(shù)學(xué)教學(xué)還是德育，最終的目的都是讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)并做到學(xué)以致用。教師在教授數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，應(yīng)該讓學(xué)生知道可以用這些數(shù)學(xué)知識(shí)做什么，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生積極踐行，學(xué)以致用。教師在講解數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，可以給學(xué)生講一些歷史上數(shù)學(xué)家的故事，讓學(xué)生了解他們都用數(shù)學(xué)知識(shí)做了什么、有什么成就，增加學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。教師可以組織學(xué)生開(kāi)展課外活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)到數(shù)學(xué)的奇妙，也可以讓學(xué)生在實(shí)踐中更加深刻地認(rèn)識(shí)德育的重要性。學(xué)習(xí)是一件需要長(zhǎng)期堅(jiān)持的事情，只有懂得堅(jiān)持的人，才能取得最終的勝利，但是“堅(jiān)持”二字并不簡(jiǎn)單，很多人都做不到，所以教學(xué)中需要德育。德育有助于學(xué)生樹(shù)立堅(jiān)定的信念，養(yǎng)成自律的習(xí)慣。教師建議學(xué)生在學(xué)習(xí)之余抽出時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐，努力做到學(xué)以致用。在實(shí)踐中，學(xué)生可以更容易地理解數(shù)學(xué)知識(shí)和德育的必要性，反省自我，努力提升。

例如，教師在講解“搭配問(wèn)題”時(shí)，可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到搭配方法的計(jì)算。教師可以建議學(xué)生回到家后，計(jì)算一下自己衣柜中上衣和下裝的搭配方法有多少種。教師也可以給學(xué)生講述貧困地區(qū)的孩子衣服很少，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)勤儉節(jié)約。

德育與數(shù)學(xué)教學(xué)的結(jié)合，不僅使枯燥的數(shù)學(xué)課堂變得生動(dòng)有趣，也有助于學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)中蘊(yùn)含的道理，有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，不斷提升自己的教學(xué)水平，改進(jìn)自己的教學(xué)方式，努力培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生培養(yǎng)成德才兼?zhèn)涞娜瞬?。在?shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的指導(dǎo)下，教師很容易掌握教學(xué)重點(diǎn)，可以將教學(xué)內(nèi)容與德育相融合，提高課堂教學(xué)效率，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。