■江蘇省興化市板橋初級中學(xué) 徐 虹

隨著時代的發(fā)展，社會對人才的培養(yǎng)要求也有所改變，從只關(guān)心學(xué)生的智育，到現(xiàn)在的德智體美全面發(fā)展，人們對德育也越來越重視。做學(xué)問者，必先要學(xué)會做人。有德行的人，學(xué)習(xí)了知識，才會成為社會所需要的人才。初中階段是學(xué)生建立正確人生觀、世界觀、價值觀的重要時刻，初中階段的學(xué)生已經(jīng)懂得為人處世之理，不再是小學(xué)時的懵懂模樣，但是由于學(xué)生此時的心智尚未完全成熟，教師還需要正確溫和地引導(dǎo)，進(jìn)行德育，努力為社會培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展且符合社會主義核心價值觀的人才。音樂也屬于美學(xué)的范疇，學(xué)生可以通過音樂教學(xué)認(rèn)識到世間的真善美，修養(yǎng)自身的品德。同時，為了培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操，教師可以在音樂教學(xué)中逐步滲透德育，發(fā)揮音樂課的潛在功能，積極培養(yǎng)學(xué)生的品德與美學(xué)素養(yǎng)。

一、激發(fā)學(xué)生音樂興趣

在我們的日常生活中，音樂其實(shí)是不可或缺的，它影響著我們的方方面面。高雅的有陽春白雪，通俗的有下里巴人，沒有人會不喜歡音樂的美。音樂和文字都是人類社會中重要的存在，音樂也影響著人們的精神世界，賦予人們美的感受。教師可以通過音樂教學(xué)教會學(xué)生體會美，提升自身的品德。相較于其他高深難懂的課程而言，音樂課堂是極為有趣的，學(xué)生也很容易對音樂感興趣，但是對音樂只有最淺顯的興趣不足以讓學(xué)生在音樂中領(lǐng)悟教師的德育，教師應(yīng)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣，帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略音樂中含有的高尚情操，進(jìn)而提升自己的品德修養(yǎng)。音樂的表達(dá)往往隱含著演奏者的心聲，具有濃厚的個人色彩，教師可以根據(jù)這一特點(diǎn)吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生集中注意力之后，更有利于欣賞歌曲，體會音樂的情感和內(nèi)涵，利于震撼學(xué)生的心靈，引起學(xué)生的思考。音樂最容易將學(xué)生引入歌曲所創(chuàng)設(shè)的情境中，讓人感同身受。

例如，教師可以借助學(xué)生了解的艱苦卓絕的抗戰(zhàn)故事來引入音樂課。先利用故事引起學(xué)生的好奇，讓學(xué)生暢所欲言，表達(dá)自己的看法，再讓學(xué)生聆聽雄渾激烈的抗戰(zhàn)歌曲，讓學(xué)生認(rèn)真體會音樂所蘊(yùn)含的力量。之后，教師可以讓學(xué)生回想在欣賞音樂之前對故事的理解和欣賞音樂之后更深層次的理解。通過故事引起學(xué)生興趣，能讓學(xué)生認(rèn)真欣賞音樂，從而感受音樂中蘊(yùn)含的愛國、堅強(qiáng)、儉樸等優(yōu)良品德。將德育與音樂教學(xué)進(jìn)行完美融合，能將學(xué)生培養(yǎng)成一個對社會、對國家有用的人才。

二、融匯課本德育資源

音樂課本是教師教學(xué)的基礎(chǔ)，課本是根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念所編寫的，是教師進(jìn)行德育最好的教材。在正式進(jìn)行音樂教學(xué)前，教師應(yīng)認(rèn)真研讀課本的教學(xué)知識點(diǎn)，了解課本的編寫順序，選擇與德育最匹配的版塊，將課本的音樂與自身的德育內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。同時，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，教師也可以借助新媒體設(shè)備合理展現(xiàn)課本歌曲，可以采用播放音頻或是直接放映視頻的手段讓學(xué)生更好地沉浸在音樂中。如果只根據(jù)課本進(jìn)行德育未免有些枯燥，教師應(yīng)該將德育內(nèi)容合理穿插進(jìn)課堂中，使音樂與德育相得益彰，使教學(xué)過程順利進(jìn)行。課本中的音樂選擇具有強(qiáng)烈的象征性，多是愛國敬業(yè)類的歌曲，這樣更有利于教師借助教材為學(xué)生開展德育。教師能通過這些歌曲，教導(dǎo)學(xué)生愛國、敬業(yè)、誠信、友善，將學(xué)生培養(yǎng)成新時代的好公民。音樂教學(xué)不僅要教學(xué)生學(xué)會欣賞音樂，還要教學(xué)生學(xué)會歌唱，在大家的合唱中，學(xué)生會有很強(qiáng)的參與感，也會有更深的理解，便于教師進(jìn)行德育。

例如，《歌唱祖國》這首歌曲就是課本中教師進(jìn)行德育最好的選材，這首歌曲歌頌了我們偉大的祖國，體現(xiàn)了強(qiáng)烈的愛國情感。一個人的立德之本便是愛國，一個人如果做不到熱愛自己的國家，更別想他能熱愛其他的事物。對國家沒有歸屬感的人，更容易成為社會的不安定因素，所以，愛國要從娃娃抓起。通過這首歌曲的教學(xué)，教師能增強(qiáng)學(xué)生對于國家的認(rèn)同感和歸屬感，對學(xué)生進(jìn)行德育。音樂教學(xué)中的德育與音樂教材息息相關(guān)，教師應(yīng)合理運(yùn)用手上的課本，仔細(xì)研讀，重點(diǎn)標(biāo)注與德育相關(guān)的內(nèi)容，將其運(yùn)用在音樂課堂上，培養(yǎng)學(xué)生的品德。

三、創(chuàng)新課堂教學(xué)形式

音樂課堂是教師進(jìn)行德育的主場地，教師應(yīng)充分把握好課堂時間，將德育滲透進(jìn)教學(xué)中。根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，初中生活潑好動，對傳統(tǒng)教學(xué)手段缺乏興趣。傳統(tǒng)的音樂課堂，教師在講臺上講，學(xué)生在下面搞小動作，課堂死板單調(diào)。如果學(xué)生都沒有認(rèn)真聽講，教師又怎么能將德育滲透進(jìn)課堂，對學(xué)生進(jìn)行德育呢？所以，教師首先應(yīng)把學(xué)生的注意力集中在教學(xué)上。教師可以通過舉例子的方法引入這節(jié)課，吸引學(xué)生的注意力，或者使用多媒體設(shè)備放映視頻和音頻，讓學(xué)生融入教學(xué)氛圍。其次，教師可以讓學(xué)生認(rèn)真聆聽歌曲，體會其中深意。歌曲的目的是傳達(dá)情感，歌曲中通常蘊(yùn)含著極為深刻的情感。聆聽完畢，教師可以讓學(xué)生踴躍發(fā)言，調(diào)動課堂氣氛，也可以讓學(xué)生主動來歌唱表演。在積極活躍的教學(xué)氣氛中，教師更容易將德育滲透進(jìn)去，對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響。教師也可以采用一些創(chuàng)新性較強(qiáng)的方法保持學(xué)生對于音樂課堂的興趣，每一節(jié)課，教師可以采用不同的方法，這節(jié)課讓學(xué)生表演、下節(jié)課就讓學(xué)生觀看視頻等，一直保持學(xué)生的好奇心。德育并非一朝一日之功，它是一個漫長的過程，教師應(yīng)有耐心，努力將學(xué)生培養(yǎng)成社會的好青年。

例如，教師在講授《黃河大合唱》這一歌曲時，就可以讓學(xué)生自己上臺表演，演出歌曲中蘊(yùn)含的情感；教師也可以讓學(xué)生欣賞音頻，在歌聲中感受英雄氣概，那些不甘和堅強(qiáng)、愛國等復(fù)雜交織的情感。音頻可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適宜的情境，學(xué)生或許會覺得自己看見了那些硝煙、歷史，利于學(xué)生更深層次地理解歌曲，體會教師的良苦用心，涵養(yǎng)自身的品德，這樣學(xué)生也會更容易理解愛國的真諦，不是空口說白話，而是好好學(xué)習(xí)，為中華之崛起而讀書。

四、拓展課后德育活動

古往今來，中華民族都是十分重視德育的一個民族，古語有云，立德樹人。而今，教育部也是一再提倡在教學(xué)中融入德育，培養(yǎng)有能力、有本領(lǐng)、有品德的人，音樂教育自然也不例外，應(yīng)順應(yīng)時代潮流，逐步滲透德育，為社會培養(yǎng)更多品學(xué)兼優(yōu)的人才。相較于其他學(xué)科，音樂課堂有更多的可能性，也有更多的表現(xiàn)形式，教師可以在音樂課堂上開展多種活動促進(jìn)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)，同時也對學(xué)生進(jìn)行德育。初中階段的音樂課堂教學(xué)任務(wù)并不多，時間充裕，最適合開展一些活動幫助學(xué)生進(jìn)行快樂學(xué)習(xí)。同時，音樂有助于學(xué)生放松，從繁重的學(xué)業(yè)中解脫出來，做活動也有助于學(xué)生放松。放松的心態(tài)有助于緩解學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，這也是德育想要達(dá)到的目的。德育是為了培養(yǎng)學(xué)生的品德，而擁有良好品德的人，身心必然也是健康的。當(dāng)然，有關(guān)音樂活動并不一定都是課內(nèi)活動，教師也可以組織學(xué)生進(jìn)行課外活動。比如，開展校園合唱比賽，再比如，教師可以和學(xué)生一起到敬老院進(jìn)行志愿活動，為老人們唱歌。這些活動的開展，不僅加強(qiáng)了學(xué)生對于音樂作品的理解，還豐富了學(xué)生的課外活動，培養(yǎng)了學(xué)生的品德。無論在什么年代，品德始終要放在第一位，做學(xué)問前要先學(xué)會做人。

例如，教師可以在課上開展歌曲賞析活動，教師可以播放很多首歌曲，讓學(xué)生在欣賞完歌曲后，表達(dá)自己對歌曲的理解，說一說從歌曲中聽到了什么樣的情感，是快樂的還是悲傷的，是積極向上的還是消沉低落的，哪一種情感更值得我們學(xué)習(xí)？課外活動，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生做志愿活動，慰問退役老兵，和老人們聊天，為老人們唱歌，在歌曲中和老人一起重溫那段崢嶸歲月。教師和學(xué)生一起做志愿活動是極好的德育方式，不僅能讓學(xué)生更深層次地理解音樂，還有助于在實(shí)際活動中培養(yǎng)學(xué)生的品德。慰問老人，不正是在培養(yǎng)學(xué)生尊老的優(yōu)秀品德嗎？教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)大綱，合理安排與之相應(yīng)的課內(nèi)外活動。

要培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價值觀、世界觀，教師就應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行德育。音樂無論作為一門課程來說，還是作為一種陶冶情操的工具來說，對學(xué)生進(jìn)行德育都是比較適合的。教師應(yīng)認(rèn)識到音樂在德育上的優(yōu)越性，努力將德育滲透進(jìn)音樂教學(xué)中，為培養(yǎng)符合社會主義核心價值觀的人才而奮斗。教師只有重視音樂教學(xué)，才能讓學(xué)生重視音樂課堂。教師通過音樂，更容易與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而擁有相同的情感基礎(chǔ)，有利于教師的教學(xué)。學(xué)習(xí)音樂的益處或許難以在短時間內(nèi)看出，但是它對學(xué)生的長期發(fā)展是有利的。