■江蘇省蘇州市陽山實驗初級中學(xué)校 王麗娟

為了促進(jìn)語文教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)提升，推動課程改革的深入實施，提高對學(xué)生德育素養(yǎng)培養(yǎng)的重視程度，為學(xué)生德育素質(zhì)提高創(chuàng)造良好條件，成為教師需要深入思考與研究的問題。對于初中語文教學(xué)來說，為了迎合初中生的身心發(fā)展要求，注重語文德育滲透已經(jīng)成為一種必要措施。在這一過程中，教師要用好問題導(dǎo)學(xué)模式，通過精心設(shè)計問題來啟發(fā)和誘導(dǎo)學(xué)生深化對語文德育的思考，挖掘語文學(xué)科中的德育要素，推動學(xué)生整體素養(yǎng)的提升。問題導(dǎo)學(xué)模式是推動語文德育深度滲透的保障，也是教師需要在語文教學(xué)中恰當(dāng)運用的引導(dǎo)方法，將會引導(dǎo)語文德育到達(dá)更高的發(fā)展層次，促使學(xué)生牢牢把握綜合素養(yǎng)的提升。

一、問題導(dǎo)學(xué)模式概述

在課程改革背景下，教師要建立以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，側(cè)重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，這就需要改革教學(xué)方法，引入創(chuàng)新性的教育理念和策略。問題導(dǎo)學(xué)模式屬于新興教學(xué)策略，該教育模式將問題作為主線，指導(dǎo)學(xué)生帶著問題投入到思考探究活動中，并要求學(xué)生在探究思考過程中發(fā)展能力，養(yǎng)成興趣，累積學(xué)習(xí)方法。問題導(dǎo)學(xué)模式與當(dāng)前的新課改要求高度一致，同時還彰顯了學(xué)生在知識學(xué)習(xí)中的主體作用，將其應(yīng)用到課堂教學(xué)中，能充分喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能為高質(zhì)量課堂的打造創(chuàng)造有利條件。將問題導(dǎo)學(xué)模式巧妙應(yīng)用到課程教學(xué)中，可以大幅度提高教學(xué)效果，為學(xué)科教育改革注入活力。

二、初中語文教學(xué)中加強德育滲透的意義

隨著新課程改革的深入實施，學(xué)科間的界限逐步被打破與淡化，在課程的關(guān)聯(lián)以及銜接層面，給廣大教師提出了一個明確要求，強調(diào)各學(xué)科教師要注意將德育滲透到學(xué)科教學(xué)中，踐行育德為先，把握立德樹人的要求。對于德育的滲透來說，語文學(xué)科無疑是最佳的教材選擇和教育平臺，其不僅包含著大量的德育要素，也擔(dān)當(dāng)著德育的重要責(zé)任，在語文教學(xué)中加強德育滲透已經(jīng)成為一項必不可少的措施。對此，初中語文教師要將德育作為語文課堂教學(xué)的組成部分，促進(jìn)德育在語文教學(xué)中的有效滲透，狠抓德育落實，促進(jìn)學(xué)生德育素質(zhì)的培養(yǎng)。眾所周知，學(xué)校是人才培養(yǎng)的主陣地，更是德育的重要基地，在推動國家精神文明建設(shè)方面有著不可替代的作用。在初中語文教學(xué)中，加強和德育的聯(lián)合程度，優(yōu)化德育滲透，有著不容忽視的價值。第一，語文德育滲透教學(xué)的開展有助于引導(dǎo)學(xué)生建立正確的價值觀。初中是學(xué)生價值觀形成的關(guān)鍵時期，同時也是他們思想性格叛逆表現(xiàn)明顯的階段。在這一時期，教師需要對學(xué)生進(jìn)行耐心指導(dǎo)，端正學(xué)生的價值觀，培養(yǎng)學(xué)生的愛國熱情，引導(dǎo)學(xué)生積極擔(dān)當(dāng)社會責(zé)任，成長為建設(shè)社會與國家的有用人才。第二，初中語文德育滲透教學(xué)的實施能夠從整體角度出發(fā)提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。如今推動社會改革建設(shè)的人才，不僅要在能力上有過人之處，還必須具備良好的思想道德素質(zhì)，而且道德素質(zhì)會給學(xué)生今后走入社會帶來深遠(yuǎn)影響。語文德育的實施，能為學(xué)生思想道德素質(zhì)以及個人能力的協(xié)調(diào)、同步發(fā)展創(chuàng)造良好條件，促使學(xué)生充分迎合社會人才需求，為學(xué)生走向進(jìn)步和光明的未來奠定基礎(chǔ)。在初中語文德育滲透教學(xué)實施中，用好教學(xué)指導(dǎo)方法與教學(xué)效果密切相關(guān)。大量實踐表明，問題導(dǎo)學(xué)模式符合語文教育要求，也能夠滿足德育在語文學(xué)科中的滲透與整合需要，因此，教師可以在語文德育滲透教學(xué)中提高對問題導(dǎo)學(xué)模式的重視程度，并在該模式的支持與輔助下，為學(xué)生道德素質(zhì)發(fā)展和語文素養(yǎng)提高提供多方面保障。

三、問題導(dǎo)學(xué)模式下初中語文德育滲透教學(xué)的策略

(一)基于問題導(dǎo)學(xué)參與情感體驗，促進(jìn)德育滲透

在初中課程中，要對學(xué)生進(jìn)行積極情感體驗的培養(yǎng)，并以此為契機(jī)促進(jìn)德育滲透，更多地需要依靠語文學(xué)科來完成。初中語文教材中的文章包含著各種各樣的情感，有人與人的情感、人與動物的情感、人和自然的情感等。在課堂教學(xué)中，教師需要對其進(jìn)行恰當(dāng)?shù)倪\用，帶領(lǐng)學(xué)生主動參與到良好的情感體驗中，以便在此基礎(chǔ)上豐富學(xué)生的思想，促進(jìn)學(xué)生道德品質(zhì)的發(fā)展。語文教師在教學(xué)中不僅要指導(dǎo)學(xué)生體驗各種各樣的情感，增強學(xué)生的情感認(rèn)識，還需要以課文為依托對學(xué)生進(jìn)行情感培養(yǎng)，運用問題導(dǎo)學(xué)方法，達(dá)成學(xué)生德育素質(zhì)的培養(yǎng)目標(biāo)。在問題的啟發(fā)和誘導(dǎo)下，學(xué)生對情感的體會會更加深刻與強烈。例如，在教學(xué)《背影》時，為了讓學(xué)生對其中濃烈的情感進(jìn)行感悟與體會，教師可以用問題引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生全身心投入：文章總共描寫了幾次父親的背影？有怎樣的作用？作者掉眼淚的真正原因是什么？其中飽含著怎樣的情感？這幾個問題可以層層誘導(dǎo)學(xué)生思考并投入文本營造的德育情境中，理解父愛的深沉。在課后部分，教師還可以通過問題設(shè)計讓學(xué)生聯(lián)系生活，加強思考：你有在生活中觀察過自己的父親嗎？父親是如何表達(dá)對你的愛的？你是否對父親的愛給予過回應(yīng)？

(二)基于問題導(dǎo)學(xué)培養(yǎng)愛國精神，提高德育素質(zhì)

初中生是國家的希望與民族的未來，他們身上所擔(dān)負(fù)的責(zé)任是非常大的，正所謂少年強則中國強，要想把初中生培養(yǎng)成對國家與社會有用的棟梁之材，就需要教師在教學(xué)中一邊抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)，一邊抓好學(xué)生道德素質(zhì)的培養(yǎng)，尤其是要培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和行動中始終心系國家，明確自己的責(zé)任，從而做到不畏艱難險阻，發(fā)奮學(xué)習(xí)，推動中華民族崛起與復(fù)興。在語文德育滲透中，教師要善于借助問題導(dǎo)學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生的愛國精神，讓學(xué)生深刻品味其中的愛國情感，并促使學(xué)生將愛國情感轉(zhuǎn)化為實際行動，形成良好品質(zhì)。例如，在學(xué)習(xí)《春望》這首古詩時，如果對古詩進(jìn)行深層次品味的話，就能體會到作者的愛國情懷，而為了引導(dǎo)學(xué)生對文本的德育思想進(jìn)行深層次挖掘，教師就可以設(shè)計以下問題，鼓勵學(xué)生互動討論，加深學(xué)生對愛國思想的體會：這首古詩描繪了哪些重要意象？作者對其進(jìn)行描寫的原因是什么？作者通過古詩要表達(dá)出來的主要思想與情感是什么？作者的思想情感可以通過哪些詩句表達(dá)出來？這幾個問題可以把學(xué)生帶入到良好的學(xué)習(xí)情境中，讓學(xué)生自覺接受愛國教育。

(三)基于問題導(dǎo)學(xué)改進(jìn)課堂學(xué)習(xí)，創(chuàng)新德育方式

在初中語文教學(xué)過程中，德育是不可忽視的內(nèi)容，也是培養(yǎng)學(xué)生良好道德品質(zhì)的有效途徑。語文課堂學(xué)習(xí)為教師開展德育滲透創(chuàng)造了良好條件，當(dāng)然這也為教師對課堂教學(xué)的精心設(shè)計提出了很高要求。為保證課堂學(xué)習(xí)中德育的滲透，教師需要充分考量學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，圍繞學(xué)生興趣設(shè)計教學(xué)活動，保證學(xué)生的參與動力。另外，教師可以通過引入問題導(dǎo)學(xué)模式來促進(jìn)課堂教學(xué)的創(chuàng)新與改進(jìn)，鼓勵學(xué)生在文本學(xué)習(xí)中仔細(xì)研究其中的內(nèi)容與中心思想，把其中的德育內(nèi)涵傳達(dá)給學(xué)生。例如，在教學(xué)《陋室銘》時，為了引導(dǎo)學(xué)生主動詳細(xì)分析文本的內(nèi)容與中心思想，從而促進(jìn)語文德育滲透教學(xué)開展，教師可以先要求學(xué)生找到文章的中心句，要求學(xué)生對中心句進(jìn)行翻譯，并說一說自己從中獲得的感悟。這樣的問題指導(dǎo)能提高學(xué)生的課程學(xué)習(xí)興趣，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，保證德育的融合深度。

(四)基于問題導(dǎo)學(xué)促進(jìn)學(xué)習(xí)交流，優(yōu)化德育效果

師生以及生生之間的互動對學(xué)生道德素質(zhì)的發(fā)展以及語文學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高來說，都有著不可替代的作用。在語文教學(xué)實踐中，只有把互動討論作為重要的教學(xué)形式，才能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)訴求，提高學(xué)生的語言應(yīng)用能力，引導(dǎo)學(xué)生深刻品味文本的思想與情感。教師可以在教學(xué)中積極組織開展各種各樣的學(xué)習(xí)交流與分享活動，讓學(xué)生在互動交際中提升道德素質(zhì)。例如，在學(xué)習(xí)《我的母親》后，教師可以讓學(xué)生互動討論：這篇文章教會了你什么？你在今后生活中會怎么做？這樣的問題可以啟發(fā)學(xué)生對文本內(nèi)容與思想進(jìn)行綜合分析，從而知道要在與家人相處時學(xué)會包容和關(guān)愛，避免暴力與狹隘，提高德育效果。

對于初中語文教學(xué)來說，增強學(xué)生學(xué)習(xí)目的和有效性的重要策略就是運用問題導(dǎo)學(xué)，啟迪學(xué)生深層次和主動思考，幫助學(xué)生深入理解文本內(nèi)容與核心思想。在初中語文德育滲透實踐中，用好問題導(dǎo)學(xué)模式有助于提高德育滲透效果，引領(lǐng)學(xué)生主動思考，促進(jìn)學(xué)生道德素質(zhì)和學(xué)習(xí)品質(zhì)的綜合發(fā)展。為保證問題導(dǎo)學(xué)的順利應(yīng)用，教師需要提前設(shè)計課堂問題，并在有效時機(jī)中提出問題，誘發(fā)學(xué)生思考與表達(dá)，讓學(xué)生說出自己對文本德育思想的理解，增強學(xué)生主動思考與探究的能力。