實(shí)驗(yàn)教學(xué)在初中物理課堂中的有效應(yīng)用

周海洋

【摘? 要】實(shí)驗(yàn)教學(xué)是初中教學(xué)當(dāng)中一種常見的教學(xué)方式，是通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方式讓學(xué)生能夠親眼看到物理變化以及帶來(lái)的全過(guò)程，讓學(xué)生能夠清晰的感受到物理變化所帶來(lái)的變化以及涉及到的相關(guān)知識(shí)。這樣的教學(xué)方式更加直觀并且具體讓學(xué)生感受到物理知識(shí)原理的形成，能夠很好的加深學(xué)生對(duì)初中物理的知識(shí)學(xué)習(xí)和記憶，讓學(xué)生能夠更加快速有效的學(xué)習(xí)到初中物理知識(shí)，提升教師的教學(xué)效率，達(dá)到高效的初中課堂教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】實(shí)驗(yàn)教學(xué);初中物理;鍛煉能力;輔助理解;強(qiáng)化實(shí)踐

實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)模式可以有效的鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)教學(xué)是讓學(xué)生自己動(dòng)手去完成物理課本上設(shè)計(jì)的物理知識(shí)和實(shí)驗(yàn)過(guò)程，這個(gè)時(shí)候?qū)W生能夠自己動(dòng)手觸摸到物理實(shí)驗(yàn)器材，親身體驗(yàn)到物理變化的全過(guò)程，了解到物理的細(xì)節(jié)變化。學(xué)生理解起來(lái)會(huì)更加輕松而直觀，學(xué)生在進(jìn)行課堂實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，學(xué)生的動(dòng)手能力得到了加強(qiáng)，知識(shí)的概念性和形象性得到了加強(qiáng)，學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的實(shí)踐能力也會(huì)隨之得到加強(qiáng)。

一、鍛煉動(dòng)手能力

實(shí)驗(yàn)教學(xué)讓學(xué)生的參與感更加強(qiáng)烈，學(xué)生可以親自動(dòng)手去完成物理知識(shí)的課堂學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己完成實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)，這樣一來(lái)，增加了學(xué)生在課堂上動(dòng)手的機(jī)會(huì)和能力，使學(xué)生不僅僅能夠?qū)W習(xí)好理論知識(shí)還能將理論知識(shí)付諸于行動(dòng)，并且完整的學(xué)習(xí)到實(shí)驗(yàn)中的步驟，使學(xué)生的動(dòng)手能力得到了很好的鍛煉。學(xué)生學(xué)會(huì)了利用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)的實(shí)際操作和原理知識(shí)有了更加深刻的了解和學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的認(rèn)知和理解就更加深刻，也能具體真切的理解到課本知識(shí)，拉進(jìn)物理知識(shí)與學(xué)生的距離。

例如，教師在教授“溫度的測(cè)量”這一物理知識(shí)時(shí)，溫度的測(cè)量這一物理知識(shí)需要學(xué)生主動(dòng)的去體驗(yàn)，學(xué)生才能夠很好的體會(huì)到溫度的變化以及對(duì)我們的影響。由于溫度是我們?nèi)粘Ｉ钪袧撘颇闹R(shí)點(diǎn)，它延伸在我們的生活中，讓我們對(duì)它的感受力度變得不是特別強(qiáng)烈，學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單的理論學(xué)習(xí)是無(wú)法強(qiáng)烈的感知溫度的性質(zhì)和變化所帶來(lái)的現(xiàn)象的，這個(gè)時(shí)候就需要學(xué)生主動(dòng)的去測(cè)量溫度，去感受溫度的變化以及發(fā)生的影響，通過(guò)實(shí)驗(yàn)去重新認(rèn)識(shí)溫度這一物理知識(shí)點(diǎn)。掌握溫度的實(shí)質(zhì)和性質(zhì)，讓學(xué)生對(duì)于溫度有了更新的了解和知識(shí)理解。

二、輔助知識(shí)理解

實(shí)驗(yàn)教學(xué)和理論教學(xué)的有效結(jié)合能夠輔助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)理解，學(xué)生能夠更強(qiáng)烈的理解好物理課本知識(shí)，并且加深知識(shí)印象。因?yàn)閷?shí)驗(yàn)教學(xué)使學(xué)生全身心的參與進(jìn)課堂的學(xué)習(xí)當(dāng)中來(lái)，學(xué)生對(duì)于物理課堂上教授的知識(shí)產(chǎn)生了更多的興趣以及注意，這個(gè)時(shí)候?qū)W生的精力也得到了相應(yīng)的集中。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方式是通過(guò)多樣的教學(xué)方式去豐富教學(xué)課堂，提高了課堂的趣味性和吸引力，使課堂更具有特色和生命力。初中物理的知識(shí)需要考驗(yàn)學(xué)生的邏輯思維能力和動(dòng)手能力，并且與生活實(shí)際的知識(shí)有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，所以，教師在教授學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候可以適當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)教學(xué)的方式引用去教學(xué)課堂當(dāng)中。這樣一來(lái)，可以鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力和動(dòng)手能力，并在一定程度上讓學(xué)生更加輕易去接受課堂知識(shí)。

例如，教師在教授“功率”這一物理知識(shí)內(nèi)容時(shí)，功率是指物體在單位時(shí)間內(nèi)所做的功的多少，是描述一個(gè)物體做功快慢的物理量，能夠有效的表達(dá)物體做功的快慢，這個(gè)時(shí)候教師可以拿一個(gè)物體進(jìn)行課堂實(shí)驗(yàn)，向?qū)W生演示物體在運(yùn)動(dòng)時(shí)所需要的時(shí)間和產(chǎn)生的功率。學(xué)生能夠直觀的感受到功率的轉(zhuǎn)化和由來(lái)，能夠看到物體在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中所產(chǎn)生的功。這樣一來(lái)，學(xué)生就能夠更清晰的理解功率的產(chǎn)生和轉(zhuǎn)變，從而使學(xué)生能夠更加輕松的明白功率這一物理知識(shí)點(diǎn)。

三、強(qiáng)化物理實(shí)踐

實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的實(shí)踐，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)教學(xué)需要學(xué)生去動(dòng)手完成，學(xué)生需要邊利用腦力邊利用自己的身體去完成物理操作，需要在掌握物理原理的同時(shí)，學(xué)會(huì)將其運(yùn)用到實(shí)際生活中。這個(gè)時(shí)候，就極度的考驗(yàn)了學(xué)生的實(shí)踐能力和動(dòng)手能力，并且增加了學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)中的物理知識(shí)的課外知識(shí)拓展，提升了學(xué)生的知識(shí)量，增長(zhǎng)了學(xué)生的知識(shí)寬度，使學(xué)生能夠掌握更多更全面的物理知識(shí)。因?yàn)閷W(xué)生在課堂上看到了更多的實(shí)驗(yàn)，自己也親手體驗(yàn)到了實(shí)驗(yàn)操作，這個(gè)時(shí)候，學(xué)生不僅僅是理論上得到了學(xué)習(xí)，在實(shí)際上也得到了鍛煉和加強(qiáng)，學(xué)生能夠進(jìn)行更多的物理實(shí)踐，增加更多的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。

例如，教師在教授“變阻器”這一物理知識(shí)內(nèi)容時(shí)，變阻器是學(xué)生在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的時(shí)候需要經(jīng)常運(yùn)用到的一個(gè)實(shí)驗(yàn)器材，對(duì)于電路圖和電路的形成有很大的作用。因?yàn)樽冏杵魇强烧{(diào)節(jié)的，可以有效的調(diào)節(jié)電路之間的電流的大小，使電線之間正常的發(fā)展和流通，這個(gè)時(shí)候，就需要學(xué)生學(xué)習(xí)好合理的運(yùn)用變阻器，并且因?yàn)樽冏杵鞯奶厥庑?，教師教授的時(shí)候需要好好的解釋變阻器的原理和使用規(guī)則，實(shí)驗(yàn)教學(xué)很好的把開頭、過(guò)程、結(jié)果顯示給學(xué)生，并且不同的開頭形成了不同的結(jié)果，所以說(shuō)，需要學(xué)生理解變阻器在不同的使用前提下所帶來(lái)的不同的結(jié)果。

總而言之，實(shí)驗(yàn)教學(xué)通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方式直觀的讓學(xué)生感受到了物理知識(shí)，鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，學(xué)生理解起來(lái)更加輕松有效，并且對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐經(jīng)歷也會(huì)增多。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]周兆彪.探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)在初中物理教學(xué)中的作用分析[J].求知導(dǎo)刊，2016（08）

（江蘇省宿遷市沭陽(yáng)縣懷文中學(xué)，江蘇 宿遷 223600）