喻奎達(dá)

摘 要：我國(guó)高度重視教育發(fā)展，并通過教育改革推動(dòng)教育的現(xiàn)代化發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教育強(qiáng)國(guó)。高職院校作為教育體系中的重要一環(huán)，越來越多的高職院校均遵循“立足本來、服務(wù)外來，展望未來”的辦學(xué)理念?！峨娮蛹夹g(shù)》作為高職院校較多專業(yè)開設(shè)的一門課程，其較多知識(shí)點(diǎn)不易理解，造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低，教學(xué)效果不理想。本文研究項(xiàng)目教學(xué)法在高職電子專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用，便于提高高職《電子技術(shù)》課程教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)法;高職電子專業(yè)教學(xué);應(yīng)用要點(diǎn)

引言

近年來，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，電力電子技術(shù)的應(yīng)用也越來越廣泛。高職院校作為電力電子技術(shù)人才培養(yǎng)基地，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供高水平、高能力的電力專業(yè)人才資源是其重要職責(zé)。然而，由于電力電子技術(shù)內(nèi)容涉及面廣、實(shí)踐性強(qiáng)，且教材改革相對(duì)滯后、課程內(nèi)容缺乏深度等多方面原因，電力電子教學(xué)效果不甚理想，嚴(yán)重制約學(xué)生工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)和提升。

1項(xiàng)目教學(xué)法內(nèi)涵

項(xiàng)目教學(xué)法是依托項(xiàng)目為基礎(chǔ)的教學(xué)模式，具有較強(qiáng)的實(shí)踐性特點(diǎn)，充分體現(xiàn)了理論應(yīng)用的相關(guān)問題，并配合實(shí)際項(xiàng)目的參與處理，促使學(xué)生自身綜合實(shí)踐能力得到有效提升。它以整個(gè)或多個(gè)小項(xiàng)目為主線，將理論和實(shí)踐結(jié)合在一起，重新定義了教師和學(xué)生角色，使得學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)化成了自主探究、主動(dòng)參與、團(tuán)隊(duì)合作模式，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的學(xué)習(xí)角色轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)了理論和實(shí)踐的統(tǒng)一。在一個(gè)個(gè)的項(xiàng)目中，學(xué)生除了學(xué)習(xí)到了扎實(shí)的理論知識(shí)，也錘煉了高超的專業(yè)實(shí)踐技能，同時(shí)在小組合作和協(xié)作過程中獲得人際交往、工作分配等技能。通過一個(gè)個(gè)項(xiàng)目的實(shí)現(xiàn)，學(xué)生獲得成就感，根據(jù)相關(guān)心理學(xué)知識(shí)理論，它將進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步自主學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)問題、尋找方法、驗(yàn)證方法、解決問題、總結(jié)方法，這樣進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生“工程思維”和“職業(yè)能力”方面的鍛煉，而這正是成為高素質(zhì)技能人才的必備條件。

2項(xiàng)目教學(xué)法在高職電子專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用

2.1引入案例教學(xué)法

電子專業(yè)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐要求比較高，高職教師在教學(xué)中需要重視學(xué)生自身的感受，進(jìn)而更好地引導(dǎo)學(xué)生，通過引入案例讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)的目的。電子專業(yè)教師在課堂上適當(dāng)?shù)匾氚咐?，能夠幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以更準(zhǔn)確地表達(dá)教學(xué)的重點(diǎn)，學(xué)生也能夠養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。高職電子專業(yè)教師可根據(jù)校園特色和課程內(nèi)容，尋找一些與學(xué)生生活更貼合的實(shí)際案例，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率，有效解決教學(xué)中的不足，改善課堂氛圍。在電子專業(yè)教學(xué)中，教師可讓學(xué)生自行搜索一些案例資料，學(xué)生能夠養(yǎng)成自己解決問題的觀念。再讓學(xué)生分組完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在這個(gè)過程中，學(xué)生通過討論各自發(fā)表建議，利用自身的優(yōu)勢(shì)去完成學(xué)習(xí)任務(wù)，可以鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力，讓學(xué)生更深刻地了解電子專業(yè)相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容。鼓勵(lì)學(xué)生自己找案例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師在課堂上再加以引導(dǎo)，讓學(xué)生參與到電子專業(yè)案例教學(xué)的過程中，有助于提高教學(xué)質(zhì)量。

2.2行理論與實(shí)踐一體化教學(xué)

考慮到常規(guī)教學(xué)中輕視實(shí)踐，影響到具體教學(xué)效果，需要注重理論-實(shí)踐一體化教學(xué)，理論教學(xué)中穿插實(shí)踐教學(xué)，平均每周至少有2次實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，可以以教材中的重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)為突破點(diǎn)。定期進(jìn)行電子技術(shù)實(shí)踐應(yīng)用技能比賽，提高學(xué)生應(yīng)用能力，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。也可以通過常用的仿真軟件完善實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，比如Saber、Pscad、Matlab、Proteus等，讓學(xué)生通過仿真軟件模擬交流調(diào)壓電路、直流斬波、整流電路等，通過理論與實(shí)踐相結(jié)合，幫助學(xué)生提高運(yùn)用能力。

2.3建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，高職應(yīng)建立電子專業(yè)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，充分發(fā)揮技術(shù)優(yōu)勢(shì)，豐富電子專業(yè)教學(xué)方法，為學(xué)生提供更加良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。構(gòu)建良好的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，能夠帶動(dòng)電子專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)代化進(jìn)程，讓學(xué)生隨時(shí)獲取有效的學(xué)習(xí)資源，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在高職重要的轉(zhuǎn)型時(shí)期，應(yīng)該充分站在“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展勢(shì)頭上思考問題，積極構(gòu)建并優(yōu)化電子專業(yè)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，豐富教學(xué)內(nèi)容，在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上及時(shí)發(fā)布學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容、拓展練習(xí)等，實(shí)現(xiàn)資源的共享。通過建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，為學(xué)生提供更方便的學(xué)習(xí)服務(wù)，學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上詢問教師問題，教師能夠在第一時(shí)間為學(xué)生解答，學(xué)生還可以在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上下載學(xué)習(xí)資料，不斷拓展自身的知識(shí)范圍。

3提高項(xiàng)目教學(xué)法在高職電子技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用效果的策略

在高職電子技術(shù)教學(xué)過程中，要想提高項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用程度，就需要相關(guān)教師將教學(xué)項(xiàng)目合理性的提升重視起來，基于此，教師可以立足于高職電子技術(shù)課程的實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)生對(duì)電子技術(shù)課程知識(shí)的掌握程度，選擇切實(shí)有效的教學(xué)項(xiàng)目，為學(xué)生職業(yè)能力以及問題意識(shí)的提升奠定堅(jiān)實(shí)的根基。除此之外，還需教師思考自己選擇的教學(xué)內(nèi)容是否符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。對(duì)于高職電子技術(shù)專業(yè)的新生來講，他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較為薄弱，并且他們對(duì)當(dāng)下市場(chǎng)發(fā)展趨勢(shì)還沒有一個(gè)清楚的認(rèn)知。所以，教師可以將電子市場(chǎng)調(diào)查作為教學(xué)項(xiàng)目的首個(gè)組成部分，提高學(xué)生對(duì)市場(chǎng)電子產(chǎn)品功能、價(jià)格等方面的認(rèn)知，為學(xué)生日后的電子技術(shù)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。之后，教師可以分層次的給學(xué)生“灌輸”電子技術(shù)知識(shí)，待學(xué)生有了一定的進(jìn)步后，教師就可以將精力和時(shí)間放在實(shí)踐性較強(qiáng)的教學(xué)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)上面，以此提高學(xué)生的綜合能力。最后，為了提高電子技術(shù)專業(yè)學(xué)生日后適應(yīng)社會(huì)的能力，高職教師就應(yīng)立足于當(dāng)下電子技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)，結(jié)合電子技術(shù)課程的特點(diǎn)，制定合理性較高、實(shí)效性較強(qiáng)的教學(xué)項(xiàng)目。

結(jié)束語

在高等職業(yè)教育擴(kuò)招背景下，學(xué)生的來源和素質(zhì)更加呈現(xiàn)多樣化。項(xiàng)目教學(xué)法可以快速地在“學(xué)生和工人”、“學(xué)業(yè)和職業(yè)”之間建立快速通道，除了可以更加有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的理論技能和實(shí)際操作能力之外，還可以進(jìn)一步鍛煉“工程師思維”和“職業(yè)思維”，從而為高素質(zhì)技能人才的培養(yǎng)打下基礎(chǔ)。

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（重慶工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院? ?408000）