周葉

摘 要：新媒體時代，高校思政課滲透式教學方法促進學生能力培養(yǎng)和思維架構(gòu)、創(chuàng)新完善方法體系、增強教學實效，據(jù)其本身的潛隱性、平等性、漸進性、廣泛性與新媒體自身虛擬性和環(huán)境復雜性、用戶的個性化和去中心化、信息傳播的交互性和全時性以及新媒體環(huán)境信息碎片化和海量化的契合性，從教學主客體、教學內(nèi)容、教學載體“三位一體”探析新媒體時代高校思政課滲透式教學方法創(chuàng)新實施路徑，增強高校思政課實效性和親和力。

關(guān)鍵詞：新媒體;高校思政課;滲透式教學方法

《關(guān)于深化新時代學校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》明確指出“思政課建設只能加強、不能削弱”①，推進高校思政課建設需要立足新媒體時代創(chuàng)新教學方法。高校思政課滲透式教學方法是當前高校思政課教學方法的重要發(fā)展趨勢和新發(fā)展方向，新媒體則作為前者開展教學的重要載體。新媒體出現(xiàn)和應用極大改變了大學生的生活、學習和思維方式，因此探究新媒體時代高校思政課滲透式教學方法創(chuàng)新，充分發(fā)揮新媒體在高校思政課中的作用，提高思想政治教育的感召力和滲透力顯得勢在必行。

一、新媒體時代高校思政課滲透式教學方法價值性分析

高校思政課滲透式教學方法是指高校思政課教師立足于高校思政課堂，依托新媒體運用各種方式將馬克思主義立場、觀點、方法潛移默化的融入大學生頭腦，使大學生自覺或不自覺的接受思想教育，形成正確的世界觀、人生觀、價值觀的方式手段。新媒體時代，高校思政課采取滲透式教學方法的價值在于：

（一）促進大學生能力培養(yǎng)和思維科學架構(gòu)

高校思政課滲透式教學過程中，從教師傳統(tǒng)講授到學生自主選擇，從直率“訓導”到潛隱性“引導”，摒棄了生硬的論道和說教，將思政課教學目的和內(nèi)容承載于新媒體中，學生以新媒體為中介的活動自主參與并自我選擇教育信息，促進學生自我內(nèi)化提高自我指導能力。長期持久的滲透性學習使得大學生自我管理、教育和服務，培養(yǎng)和提高學生對理論知識的深度理解能力和解題能力。另一方面，整個教學過程中大學生將馬克思主義系統(tǒng)理論知識和實際相聯(lián)系，培養(yǎng)大學生發(fā)現(xiàn)、認識分析和研究解決問題以及總結(jié)事物本質(zhì)規(guī)律的邏輯思維，形成中國特色社會主義理論體系的思維框架，堅定馬克思主義立場、觀點、方法，在解題中提高自身思想水平②。

（二）創(chuàng)新和完善高校思政課教學方法體系

鄧小平同志指出“時代不同了，條件不同了，對象不同了，因此解決問題的方法也不同”③。新媒體方興未艾，思想政治教育目標和內(nèi)容發(fā)生改變，思政課教學方法也須緊跟時代進步不斷更新，因而新媒體時代高校思政課滲透式教學方法運用是應時所需。高校思政課滲透式教學方法是當代思政課教學的重要方法和發(fā)展趨勢，新媒體時代高校思政課滲透式教學方法充分體現(xiàn)了信息化發(fā)展的特征，創(chuàng)新高校思政課教學方法，完善高校思政課教學方法體系，同時開闊視野啟迪思維，提高學生思想政治素質(zhì)，為高校思政課教學帶來了新的氣息。

（三）提高思政課教學滲透效果增強教學實效

新媒體時代高校思政課充分利用新媒體進行滲透式教學，將抽象的理論知識通過新媒體載體轉(zhuǎn)化為學生喜聞樂見的內(nèi)容形式，內(nèi)容豐富、方式多樣，易與大學生產(chǎn)生興趣共鳴調(diào)動積極性，提高教學鮮活性和生動性，增強課堂吸引力和凝聚力。高校思政課滲透式教學方法采用和滲透效果顯現(xiàn)長期且漸進，有助于鞏固教學效果促進思想政治教育思維強化和穩(wěn)定。與此同時，將科學的馬克思主義理論潛隱在新媒體中并通過現(xiàn)實實踐加以展示，益于促進大學生對核心價值觀的認識和堅守，提高教師教學信心，提高高校思政課滲透式教學實效。

二、高校思政課滲透式教學方法與新媒體自身的內(nèi)在聯(lián)系

高校思政課滲透式教學方法進行教學須借助一定的載體，因而高校思政課滲透式教學方法與新媒體之間有內(nèi)在的契合性。其一，滲透式教學方法的潛隱性與新媒體自身虛擬性和環(huán)境復雜性相契合。高校思政課滲透式教學方法的潛隱性是指在高校思政課教學過程中，教師將教學目的和內(nèi)容潛隱到教育載體中，通過載體傳遞、氛圍的感染等在學生無意識中指導其思想和行為以實現(xiàn)熏陶和教育。新媒體信息以比特符號形式存在和傳播，信息來源無法明晰，建立的人際關(guān)系是虛擬的，基于虛擬信息傳播和人際關(guān)系建立的虛擬環(huán)境下信息具有復雜性。二者有機結(jié)合，可在不顯山不顯水的情況下對大學生進行教育，實現(xiàn)“無為而有為，有為而無為”。其二，滲透式教學方法的平等性與新媒體用戶的個性化和去中心化相契合。高校思政課教師采用滲透式教學方法教學需以師生平等為前提全面準確認識學生，保障師生間、學生間自由平等的思想碰撞，實現(xiàn)學生自主選擇、參與和內(nèi)化。新媒體用戶的個性化和去中心化正好契合這一要求。新媒體基于扁平化網(wǎng)絡發(fā)展，傳播空間開放，呈現(xiàn)去中心化的平等狀態(tài)，信息發(fā)送者與接受者間界限消解，用戶可在網(wǎng)絡規(guī)范、法律界限和道德允許范圍內(nèi)自主選擇、控制、改變、傳播甚至生產(chǎn)信息，自我展示彰顯個性化。其三，滲透式教學方法效果的漸進性與新媒體信息傳播的交互性和全時性相契合。人的思想政治素質(zhì)和道德品質(zhì)形成非一蹴而就，教師需把教育內(nèi)容滲透到學生學習、生活各方面，潛在形成內(nèi)在矛盾并解決矛盾，實現(xiàn)從知、情、信、意至行。新媒體信息傳播的交互性和全時性正好與之契合。新媒體是所有人對所有人傳播的多向交互，人人都可用多樣客戶端發(fā)送或獲取信息，也可隨時隨地隨心的信息交互。全方位全時性常態(tài)化的潛在教育加上學生自主選擇和內(nèi)化，教學效果更具長期性和持久性。其四，滲透式教學方法的廣泛性與新媒體環(huán)境信息碎片化和海量化相契合。高校思政課滲透式教學方法的廣泛性是指教學載體的多元性、運用方式的多樣性以及教學內(nèi)容的豐富性。教學內(nèi)容可承載于文化、活動、傳媒等教學載體;教學方式多樣，比如典型教育法、人文關(guān)懷、激勵感染等;教學內(nèi)容包含思想、政治和道德等覆蓋廣。而新媒體實現(xiàn)了單一媒體壟斷轉(zhuǎn)換為多種媒體并存發(fā)展，多種宣傳方式和傳播手段并行，多樣消費用戶和多立場、多角度認識描述共存于平臺，追求短而精、快而準的碎片化信息表達催生豐富而海量的信息。

三、新媒體時代高校思政課滲透式教學方法創(chuàng)新實施路徑

新媒體時代，為了提高高校思政課教學實效，培養(yǎng)社會主義建設者和接班人，高校思政課滲透式教學方法實施路徑可從以下方面思考：

（一）教學主客體：增強教學雙方媒介素養(yǎng)和教師的滲透意識及能力

新媒體時代，高校思政課師生運用滲透式教學方法進行“共同體”學習需培養(yǎng)和提高高校思政課師生的媒介素養(yǎng)，增強高校思政課教師的滲透意識和滲透能力。其一，思政課教師媒介素養(yǎng)培養(yǎng)要做到合理合法、有節(jié)制且熟練的使用多種新媒體，正確辨識海量信息，負責任地發(fā)布和再傳播信息，利用媒介進行平等的師生互動。④而大學生媒介素養(yǎng)培養(yǎng)可開設相關(guān)計算機基礎(chǔ)課程提高新媒體技術(shù)應用能力，可以規(guī)范性與非規(guī)范性規(guī)則以及自覺自律提高自我管理能力，可培育和踐行社會主義核心價值觀使之內(nèi)化于心外化于行堅守法律和道德底線。⑤其二，高校思政課教師的滲透意識及能力提高要加強對滲透式教學方法重要性的認識，加深對滲透理論的把握，加厚教師自身的理論水平增強實踐滲透能力，從而在教學過程中強化大學生的獨立思考能力。

（二）教學內(nèi)容：充分利用新媒體環(huán)境海量的優(yōu)秀信息豐富思政課堂

新媒體環(huán)境中海量信息為思政課教學提供豐富的教學資源，為了充分運用信息資源，一是堅持“經(jīng)典”和“前沿”相結(jié)合。在堅持馬克思主義經(jīng)典理論、中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等“經(jīng)典”主導前提下，將其與學生關(guān)注的社會熱點難點問題、國家發(fā)展重大理論和實踐問題以及相關(guān)網(wǎng)絡道德、科技發(fā)展等結(jié)合，實現(xiàn)理論指導實踐，實踐檢驗理論，加深學生馬克思主義理論認同。二是堅持專業(yè)化與大眾化相融合。改變傳統(tǒng)以教材為中心，以圖片、音視頻、漫畫等新媒體手段引進學生生活實例、典型社會案例填充或承載滲透式教學內(nèi)容，轉(zhuǎn)晦澀為生動、轉(zhuǎn)枯燥為精彩，增加課堂吸引力，助學生深入理解知識背景和意義等。三是實行榜樣教育。挖掘新媒體環(huán)境中為人所熟知的優(yōu)秀典型進行正面?zhèn)鲗В箤W生在教學過程中審視自我、揚長補短。同時，資源使用要注意主次分明、簡雜適當、博精結(jié)合。

（三）教學載體：發(fā)揮新媒體在高校思政課滲透式教學方法中的積極作用

新媒體時代高校思政課滲透式教學方法運用需實現(xiàn)思政課與新媒體協(xié)同聯(lián)動，充分發(fā)揮新媒體在滲透式教學方法中的作用。一是建立線上線下相互影響的動態(tài)系統(tǒng)。高校思政課滲透式教學方法利用新媒體技術(shù)將教學內(nèi)容與網(wǎng)上教學平臺實現(xiàn)無縫對接，主動適應以平臺集成、跨界融合、圈群共享、迭代創(chuàng)新、數(shù)據(jù)分析思維為代表的全方位變革⑥，有效實現(xiàn)思政課在新媒體平臺根深位重，推動網(wǎng)上思政課教學常態(tài)化。同時，將教師“教”與學生“學”結(jié)合、手機媒體與線下教學有機結(jié)合，抓住學生“目光”，深入師生間互動探討，擴大受眾覆蓋面拓寬教育空間，提高教學實效。二是搭建信息交流平臺，培養(yǎng)線上“意見領(lǐng)袖”。新媒體時代，教師應通過微博、QQ等學生喜聞樂見的信息交流平臺了解和貼近學生心理狀態(tài)、思想和行為動態(tài)，預見性的幫助學生，從細微處向?qū)W生滲透自身正確思想觀念、政治品質(zhì)和道德人格，滿足內(nèi)心情感需要，實現(xiàn)人文關(guān)懷。同時，“網(wǎng)絡話語權(quán)的強弱依賴于網(wǎng)絡意見領(lǐng)袖的‘聲音的強度”⑦，高校思政課應根據(jù)新媒體特點培養(yǎng)一批年齡相仿、背景相同、思想素養(yǎng)較高的時代“強音”，及時適時持續(xù)客觀的評論社會現(xiàn)象、思想觀點和文化思潮引導正確輿論導向，耳濡目染，提高學生自我信息鑒別能力和價值選擇能力，在“二維”社會中健康成長。

參考文獻：

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[2]李秀林，王于，李淮春.辯證唯物主義和歷史唯物主義原理[M].北京：中國人民大學出版社，2004.

[3]林偉明.滲透式教學法的優(yōu)勢和價值[J].中學政治教學參考，2014（06）.

[4]韓喜平.以問題導向推動馬克思主義理論學科發(fā)展[J].理論與改革，2019（03）.

[5]樂其.多一些創(chuàng)造性思維，多一些敢闖敢試的勇氣和擔當——勇于突破“模板思維”[N].解放軍報，2019-09-13（03）.

注：

① 深化新時代學校思想政治理論課改革創(chuàng)新[N].人民日報，2019-08-15（01）.

② 林偉明.滲透式教學法的優(yōu)勢和價值[J].中學政治教學參考，2014（06）.

③ 鄧小平文選：第2卷[M].人民教育出版社，1994：119.

④ 趙偉程.新媒體環(huán)境下長征精神高校傳播的路徑研究[D].貴州大學碩士學位論文，2019：69.

⑤ 周鵬.新媒體視域下高校思想政治教育研究[J].焦作師范高等?？茖W校學報，2019（03）.

⑥ 趙慶寺.互聯(lián)網(wǎng)+時代高校思想政治理論課的優(yōu)化路徑[J].想理論教育，2017（04）：66.

⑦ 李曉虹.新媒體環(huán)境下大學生思想政治教育實效性研宄[D].大連理工大學碩士學位論文，2016.

（西南大學 馬克思主義學院? 重慶? 北碚? 400715）