開展綜合實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生語文綜合素質(zhì)

劉麗華

【摘 要】 綜合實(shí)踐活動課程是新課程改革中具有較強(qiáng)應(yīng)用價值的課程，它可以將語文學(xué)科的人文性、實(shí)踐性、社會性等優(yōu)質(zhì)內(nèi)涵充分挖掘出來。本文主要論述了如何將綜合實(shí)踐活動運(yùn)用到小學(xué)語文課堂教學(xué)中去，以此不斷升華學(xué)生的人文情感，增強(qiáng)綜合能力，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】 綜合實(shí)踐;學(xué)科滲透;語文素養(yǎng)

2017年9月，教育部頒發(fā)了《中小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程指導(dǎo)綱要》（以下簡稱《指導(dǎo)》）。《指導(dǎo)綱要》指出：“綜合實(shí)踐活動是從學(xué)生的真實(shí)生活和發(fā)展需要出發(fā)，從生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，轉(zhuǎn)化為活動主題，通過探究、服務(wù)、制作、體驗(yàn)等方式，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的跨學(xué)科實(shí)踐性課程?！鄙綎|省教育廳已經(jīng)開展“綜合實(shí)踐活動課程”的研究和實(shí)施多年，取得了可喜成果。

《指導(dǎo)綱要》闡明：“在設(shè)計與實(shí)施綜合實(shí)踐活動課程中，要引導(dǎo)學(xué)生主動運(yùn)用各門學(xué)科知識分析解決實(shí)際問題，使學(xué)科知識在綜合實(shí)踐活動中得到延伸、綜合、重組與提升。學(xué)生在綜合實(shí)踐活動中所發(fā)現(xiàn)的問題要在相關(guān)學(xué)科教學(xué)中分析解決，所獲得的知識要在相關(guān)學(xué)科教學(xué)中拓展加深?！奔訌?qiáng)“綜合實(shí)踐活動課程”與學(xué)科滲透的整合研究，對培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)具有科學(xué)意義。語文教師要結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生的身心特點(diǎn)選擇合適的實(shí)踐活動，使學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展和語文學(xué)科綜合實(shí)踐活動相輔相成。

一、開展閱讀實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

語文教材中有很多優(yōu)美的段落，有很多富含哲理的詞句，有很多描述祖國壯麗山河的語段，有很多述說中華五千年優(yōu)秀文化的章節(jié)，以上種種文章都需要學(xué)生去發(fā)現(xiàn)它、鑒賞它，而實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)主要的方法是閱讀。閱讀實(shí)踐活動是語文教學(xué)和學(xué)習(xí)的主要途徑之一，特別是小學(xué)生更需要大量的閱讀實(shí)踐，因?yàn)樵陂喿x實(shí)踐活動中，學(xué)生可以認(rèn)識更多的漢字，在閱讀實(shí)踐活動中可以培養(yǎng)自己的語感，最重要的是在閱讀實(shí)踐活動中可以汲取文章的精華，以此來培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力，從而不斷提升學(xué)生的審美能力。

例如，我在講解《我們奇妙的世界》這一篇文章時，這篇課文的特點(diǎn)是語句優(yōu)美、辭藻華麗、內(nèi)涵深遠(yuǎn)，如果采取“填鴨式”的教學(xué)方法，教師只會讓學(xué)生記住其中優(yōu)美的詞句，讓學(xué)生在寫作文的時候能應(yīng)用即可，這種教學(xué)方法忽略了語文學(xué)科人文性的特點(diǎn)，不會增強(qiáng)學(xué)生的審美能力。所以我在帶領(lǐng)學(xué)生朗讀過課文之后，會開展“演講比賽”閱讀實(shí)踐活動，我要求學(xué)生深刻理解課文中的詞句，弄明白作者的情感在文章中的具體體現(xiàn)，在演講的時候不需要全部讀完，可以選擇自己喜歡的部分，并能在演講之后對自己挑選的部分進(jìn)行解讀。學(xué)生在積極地閱讀課文、欣賞課文中，都能爭先恐后地舉手到講臺上演講，分享自己喜歡的章節(jié)，也正是通過這種閱讀實(shí)踐活動，有效增強(qiáng)了學(xué)生的語文鑒賞能力，提升了他們的審美能力。

審美能力的培養(yǎng)不是紙上談兵，而是一種實(shí)踐活動，是一種語文應(yīng)用能力。所以小學(xué)語文教師要抓住學(xué)生的身心特點(diǎn)，同時結(jié)合語文教材內(nèi)容，開展一些具有較高價值的閱讀實(shí)踐活動，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中提升自己的審美能力。

二、開展小組學(xué)習(xí)實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊合作意識

二十一世紀(jì)是一個經(jīng)濟(jì)全球化的時代，是一個世界融會貫通的時代，對個人而言是一個合作共贏的時代。所以，從學(xué)生時代就要培養(yǎng)他們良好的團(tuán)隊合作意識，每一個學(xué)科都要肩負(fù)起這個教育使命和擔(dān)當(dāng)。小學(xué)語文學(xué)科教師要想培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識，最有效的方法是開展小組學(xué)習(xí)實(shí)踐活動，感悟到團(tuán)隊合作的無窮力量。

例如，我在講解《嫦娥》這首古詩時，組織開展小組互助學(xué)習(xí)實(shí)踐活動，讓學(xué)生自由組合，四個人一組，由組長分工，主要工作是翻譯、查典故、整理知識點(diǎn)和挖掘創(chuàng)造背景。在小組合作實(shí)踐活動中，學(xué)生都能意識到自身的價值，都能積極參與、相互學(xué)習(xí)和探討，通過這種教學(xué)實(shí)踐活動，學(xué)生認(rèn)識到良好的小組合作可以有效提高學(xué)習(xí)效率，這就是團(tuán)隊合作力量的體現(xiàn)。

在合作學(xué)習(xí)過程中，因?yàn)閷W(xué)生的感受、理解、認(rèn)識的不同，會產(chǎn)生一定的沖突，這也正好是學(xué)生間交流意見的大好時機(jī)，有利于學(xué)生克服思維的狹隘，學(xué)會尊重他人，從而培養(yǎng)他們團(tuán)隊的合作意識。

三、開展社會實(shí)踐活動，升華學(xué)生的情感體驗(yàn)

語文教材中的絕大部分內(nèi)容都是真實(shí)生活的描述或者是作者對真實(shí)生活的感悟，所以小學(xué)語文教學(xué)更需要和學(xué)生的生活實(shí)際結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生帶著課文內(nèi)容走入社會，走進(jìn)自己的生活實(shí)際，通過社會實(shí)踐活動來引導(dǎo)獲得深刻的情感體驗(yàn)。

例如，我在講解《桂林山水》這一課時，組織了一次“走進(jìn)大自然”的社會實(shí)踐活動，在課文講解結(jié)束后我?guī)е鴮W(xué)生到學(xué)校隔壁的地質(zhì)公園，引導(dǎo)學(xué)生看一看大山、河流，告訴學(xué)生祖國還有許多風(fēng)景，像桂林山水一樣的壯麗河山數(shù)不勝數(shù)，這些都是祖國寶貴的自然財富，都需要我們?nèi)圩o(hù)它、關(guān)注它。在這個活動中，學(xué)生對祖國的壯麗山河更多了一份崇敬和自豪之感，學(xué)生的愛國熱情更進(jìn)一步點(diǎn)燃和升華。

小學(xué)語文教師要深刻認(rèn)識到教師不應(yīng)該禁錮學(xué)生的思想和情感，而是要帶領(lǐng)學(xué)生深入社會，多開展一些豐富多彩的社會實(shí)踐活動，讓學(xué)生對課文內(nèi)容的認(rèn)識能得到提升，讓學(xué)生對作者的情感能有進(jìn)一步的體會，也因此能有效升華學(xué)生的情感體驗(yàn)。

綜上所述，把綜合實(shí)踐活動課程融入小學(xué)語文教學(xué)，是踐行《指導(dǎo)綱要》的有效方法，通過形式多樣的實(shí)踐活動可以有效培養(yǎng)學(xué)生的審美意識、團(tuán)隊合作意識，能有效升華學(xué)生的情感體驗(yàn)，進(jìn)而能有效培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]李作芳.淺談閱讀教學(xué)中小學(xué)語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].教育理論與實(shí)踐，2017（14）.

[2]胡曉燕.聚焦小學(xué)語文核心素養(yǎng)的課堂實(shí)踐[J].語文知識，2016（20）.