艾潔

【摘? 要】隨著國家對(duì)網(wǎng)絡(luò)空間安全的重視和對(duì)此行業(yè)人才的需求，高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院的網(wǎng)絡(luò)空間安全專業(yè)也著力于跟隨時(shí)代背景，對(duì)該專業(yè)的教師建設(shè)、課程體系、教材建設(shè)和實(shí)驗(yàn)環(huán)境提出了新的需求和標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)根據(jù)國內(nèi)外對(duì)網(wǎng)絡(luò)空間安全的人才需求特征和發(fā)展趨勢(shì)，高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)空間安全的人才從基礎(chǔ)知識(shí)需要出發(fā)，以技能證書考核為基準(zhǔn)，以此來滿足網(wǎng)絡(luò)空間安全的崗位需求。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)空間安全;專業(yè)建設(shè);人才需求

引言

隨著信息革命的出現(xiàn)及其帶給世界各行各業(yè)的蓬勃發(fā)展，信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用和網(wǎng)路空間安全也越來越被國家關(guān)注與重視，這既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)空間中承載著的互聯(lián)網(wǎng)、通信網(wǎng)、計(jì)算機(jī)技術(shù)以及數(shù)字設(shè)備的應(yīng)用與服務(wù)等內(nèi)容，在推動(dòng)人類社會(huì)發(fā)展的進(jìn)程中起到了至關(guān)重要的作用，如生產(chǎn)生活、信息傳播、政治、經(jīng)濟(jì)文化交流等社會(huì)活動(dòng)，都可以通過網(wǎng)絡(luò)空間實(shí)現(xiàn)，而不再受時(shí)間和空間來制約發(fā)展速度。另一方面，隨之帶給網(wǎng)絡(luò)空間發(fā)展的挑戰(zhàn)也日趨明顯，最為突出的問題就是網(wǎng)絡(luò)空間的安全了，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)中存在的惡性攻擊危害著國家的政治、經(jīng)濟(jì)以及公民在網(wǎng)絡(luò)空間中的合法權(quán)益，網(wǎng)絡(luò)中的有害信息也會(huì)侵蝕文化的傳播，因此，擁有一個(gè)既安全又穩(wěn)定的網(wǎng)絡(luò)空間，對(duì)于我國乃至世界都是有著重要意義的。

1.網(wǎng)絡(luò)空間安全學(xué)科專業(yè)需求背景

世界范圍內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)空間安全的斗爭(zhēng)愈演愈烈，為了增強(qiáng)國家的網(wǎng)絡(luò)空間安全的競(jìng)爭(zhēng)力，我國對(duì)此專業(yè)的人才需求也勢(shì)必要增大。2014年2月17日，“中央網(wǎng)絡(luò)安全和信息化領(lǐng)導(dǎo)小組”正式成立，習(xí)近平組長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)網(wǎng)絡(luò)安全和信息化關(guān)乎國家的安全和發(fā)展及廣大人民的切身工作和生活，我們要努力建設(shè)成網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國。隨之在2015年6月11日國務(wù)院學(xué)術(shù)委員會(huì)和教育部聯(lián)合發(fā)出《關(guān)于增設(shè)網(wǎng)絡(luò)空間安全一級(jí)學(xué)科的通知》，國務(wù)院學(xué)術(shù)委員會(huì)、教育部決定在“工學(xué)”門類增設(shè)“網(wǎng)絡(luò)空間安全”一級(jí)學(xué)科，以此來加強(qiáng)“網(wǎng)絡(luò)空間安全”學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)，這是我國建立“網(wǎng)絡(luò)空間安全”學(xué)科里程碑式的標(biāo)志。

在建設(shè)網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國的要求下，培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)安全人才是國家的中長(zhǎng)期戰(zhàn)略目標(biāo)，同時(shí)在《網(wǎng)絡(luò)安全法》第22條中明確指明將培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)空間安全人才確定為一項(xiàng)基本法律制度：國家支持企業(yè)、高等學(xué)校及職業(yè)學(xué)校等教育機(jī)構(gòu)，采用多種模式培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)空間安全人才。在2019年網(wǎng)絡(luò)安全人才市場(chǎng)狀況研究報(bào)告中顯示，2019年上半年網(wǎng)絡(luò)安全人才需求指數(shù)是117.2，同比2018年上半年環(huán)比增長(zhǎng)了104.9%，由此可見我國當(dāng)前對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全人才的需求量;另外，從事網(wǎng)絡(luò)空間安全的人員學(xué)歷配比組成看，59.8%的人員是本科、碩士和博士生，而其余的40.2%是高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院的畢業(yè)生，他們服務(wù)著近半數(shù)的網(wǎng)絡(luò)安全工作崗位需求，因此，在高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院網(wǎng)絡(luò)空間安全學(xué)科的專業(yè)建設(shè)和人才也是不容小視的。

2.高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院網(wǎng)絡(luò)空間安全學(xué)科專業(yè)建設(shè)初探

在2016年11月7日頒布了《網(wǎng)絡(luò)安全法》之后，中央網(wǎng)絡(luò)安全和信息化領(lǐng)導(dǎo)小組于2016年12月27日批準(zhǔn)國家互聯(lián)網(wǎng)信息辦公室發(fā)布《國家網(wǎng)絡(luò)空間安全戰(zhàn)略》，其指出要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全學(xué)科建設(shè)，實(shí)施培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)安全人才的建設(shè)，形成有利于人才培養(yǎng)的良好生態(tài)環(huán)境。因此，高等職業(yè)院校在培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)空間安全人才的專業(yè)建設(shè)上，應(yīng)當(dāng)遵照我國的政策引導(dǎo)和國際上信息技術(shù)的發(fā)展需求，結(jié)合本?，F(xiàn)有的學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)，師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)、課程設(shè)置、教材應(yīng)用和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)情況進(jìn)行優(yōu)化此專業(yè)。

高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院網(wǎng)絡(luò)空間安全專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是明確的。他們著眼于培養(yǎng)具有高素質(zhì)的、掌握扎實(shí)的網(wǎng)絡(luò)空間安全領(lǐng)域基礎(chǔ)理論與專業(yè)知識(shí)的人才，要求畢業(yè)生具有突出的動(dòng)手實(shí)踐能力，能夠從事網(wǎng)絡(luò)空間安全領(lǐng)域的安全技術(shù)維護(hù)、安全管理和法律法規(guī)等方面的工作。學(xué)習(xí)過程中強(qiáng)化安全觀和安全思維，從理論學(xué)習(xí)過渡到實(shí)踐操作，充分體現(xiàn)高等職業(yè)技術(shù)院校教育的特點(diǎn)和優(yōu)越性，其人才培養(yǎng)以就業(yè)為導(dǎo)向，對(duì)接崗位，適應(yīng)快，有較強(qiáng)的動(dòng)手操作能力。

注重網(wǎng)絡(luò)空間安全師資隊(duì)伍的建設(shè)與提升。首先，可以積極創(chuàng)造條件并鼓勵(lì)原有的、優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的教師過度到網(wǎng)絡(luò)空間安全專業(yè)來，暫時(shí)緩解網(wǎng)絡(luò)空間安全專業(yè)教師隊(duì)伍的薄弱;其次，聘請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的網(wǎng)絡(luò)空間安全技術(shù)和管理專家，或者政府和企業(yè)的知名技術(shù)人員兼職網(wǎng)絡(luò)空間安全專業(yè)的教師，以此來補(bǔ)充和豐富專業(yè)隊(duì)伍，同時(shí)提升專業(yè)隊(duì)伍的實(shí)際技能應(yīng)用水平;最后，要有計(jì)劃地安排教師到網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)企業(yè)或者相關(guān)的科研機(jī)構(gòu)去學(xué)習(xí)，也可以積極地與國際院校、企業(yè)或者科研機(jī)構(gòu)進(jìn)行多種形式的交流或者合作，以此來提升專業(yè)教師的知識(shí)技能水平。

強(qiáng)化深度校企合作，加強(qiáng)課程體系、教材和實(shí)訓(xùn)平臺(tái)建設(shè)。依據(jù)政府引導(dǎo)和校企協(xié)商的模式，提倡和推崇高等職業(yè)院校的網(wǎng)絡(luò)空間安全教師參與到企業(yè)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)安全部門的工作中，在實(shí)踐中提升能力，用實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)專業(yè)教學(xué)活動(dòng)，把專業(yè)教師塑造成為符合當(dāng)下時(shí)代需求和發(fā)展趨勢(shì)的“雙師型”教師。教師在企業(yè)學(xué)習(xí)、實(shí)踐過程中，通過深度感知時(shí)代發(fā)展對(duì)人才的需求，在原有的重要的網(wǎng)絡(luò)空間安全學(xué)科基礎(chǔ)之上，重新構(gòu)建課程體系，根據(jù)企業(yè)對(duì)實(shí)際網(wǎng)絡(luò)空間安全技能的需求，以實(shí)際項(xiàng)目為參考藍(lán)本，編寫實(shí)操形式的精品化教材，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，擴(kuò)寬學(xué)生的視野。根據(jù)本校現(xiàn)有的條件，搭建網(wǎng)絡(luò)的仿真模擬實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，為學(xué)生提供網(wǎng)絡(luò)攻防演練環(huán)境，在實(shí)驗(yàn)課中提升學(xué)生的實(shí)踐攻關(guān)能力。

3.高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院網(wǎng)絡(luò)空間安全學(xué)科的人才培養(yǎng)模式

人才培養(yǎng)模式選擇需要依據(jù)中共中央關(guān)于制定國家經(jīng)發(fā)濟(jì)和社會(huì)展第十四個(gè)五年規(guī)劃和二零三五年遠(yuǎn)景目標(biāo)的建設(shè)需求。在新形勢(shì)下，現(xiàn)代學(xué)徒制是我國高等職業(yè)教育中教學(xué)模式的最新形態(tài)，在產(chǎn)教融合、校企合作的框架下，廣泛聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)企業(yè)，采取育人雙主體模式，培養(yǎng)過程中充分發(fā)揮學(xué)校和企業(yè)的作用，并以企業(yè)為主體進(jìn)行崗位育才培養(yǎng)，在學(xué)生一貫制學(xué)習(xí)過程中采取“雙身份”、“雙導(dǎo)師”、“雙場(chǎng)所”和“雙證書”的形式進(jìn)行培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生、學(xué)徒雙身份，在校導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師共同培養(yǎng)，校園學(xué)習(xí)場(chǎng)所和企業(yè)崗位實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所相結(jié)合，獲取學(xué)歷證書和崗位技能證書為目標(biāo)。在行業(yè)、企業(yè)和學(xué)校的共同通努力下，實(shí)現(xiàn)高等職業(yè)教育的“三個(gè)對(duì)接”目標(biāo)，即院校的專業(yè)和產(chǎn)業(yè)需求的對(duì)接;校園的教學(xué)內(nèi)容和職業(yè)要求標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接;教學(xué)全過程與行業(yè)、產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)和發(fā)展的對(duì)接，以此確保高等職業(yè)技術(shù)教育專業(yè)人才的適應(yīng)性。

4.結(jié)語

綜上所述，在時(shí)代的背景下，高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院網(wǎng)絡(luò)空間安全學(xué)科的專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)，要遵循社會(huì)和行業(yè)的發(fā)展需求，要緊跟國家的十四五發(fā)展規(guī)劃和二零三五年遠(yuǎn)景目標(biāo)的建設(shè)需求，深入探索和實(shí)踐校企合作，在育人中充分利用和發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)企業(yè)為主體的作用，讓企業(yè)全過程參與到專業(yè)學(xué)科的建設(shè)和發(fā)展中來，讓教師走進(jìn)企業(yè)中去提升技能，同時(shí)，讓企業(yè)中的技術(shù)人員走進(jìn)校園授課，真正的實(shí)現(xiàn)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院網(wǎng)絡(luò)空間安全教育教學(xué)的重質(zhì)提優(yōu)目標(biāo)。

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基金項(xiàng)目：項(xiàng)目名稱：網(wǎng)絡(luò)安全等級(jí)保護(hù)2.0制度下智慧校園網(wǎng)絡(luò)安全防護(hù)措施與制度建設(shè)研究;項(xiàng)目編號(hào)：SJGZZ2019030。