章榕佳

【摘要】 玩色游戲是幼兒利用各種適宜的材料進(jìn)行美術(shù)活動的一種游戲，它不同于其他繪畫教學(xué)，注重的是玩色的過程，具有情境性、趣味性等特點(diǎn)。本文就如何提高小班玩色游戲的有效性，提出了四點(diǎn)策略：提供多種材料，引發(fā)幼兒玩色興趨;創(chuàng)設(shè)故事情境，調(diào)動幼兒玩色積極性;選擇多元化技法，豐富幼兒玩色多樣性;運(yùn)用正面評價，增強(qiáng)幼兒玩色信心。

【關(guān)鍵詞】小班 玩色游戲 有效策略

《指南》對美術(shù)教育明確提出“萌發(fā)幼兒初步的感受美和表現(xiàn)美的情趣”。因此我們應(yīng)該認(rèn)識到：幼兒美術(shù)教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)是創(chuàng)造意識的培養(yǎng)，而不是技能的傳授。小班的幼兒繪畫表現(xiàn)水平較低，反復(fù)枯燥的臨摹、涂色會讓他們失去繪畫的樂趣，不成功的作品會讓孩子失去繪畫的信心。而游戲化美術(shù)教學(xué)——玩色，它把繪畫和游戲結(jié)合起來，能激發(fā)小班幼兒繪畫的興趣，提高幼兒對色彩的感覺。那么，教師在日常玩色游戲組織中，該如何提高其有效性呢？

一、提供多種材料，引發(fā)幼兒玩色興趣。

玩色活動是一種手、眼、腦并用的實(shí)際操作活動，多樣的工具和材料可以刺激幼兒的操作欲望，吸引幼兒主動地操作材料，讓孩子們玩在其中、樂在其中，而單一的玩色材料往往會讓孩子們感到枯燥乏味。根據(jù)玩色游戲的不同，教師提供的材料也有所不同，可以是棉簽、蔬菜、毛線、彈珠、積木、樹葉、印章、紙團(tuán)、小噴壺等，每一種所提供的玩色材料在數(shù)量上要根據(jù)幼兒人數(shù)的不同添置，讓幼兒盡情游戲，體驗作畫的快樂。在材料的選擇上，可從以下三方面進(jìn)行考慮：

（一）材料的自然性

動員幼兒家長收集各種生活中的物品，可以是一些廢舊材料，也可以是一些沒有用的生活用品，如：毛線、用過的一次性杯子、鞋子、小汽車、海綿等。當(dāng)孩子們面對這些生活化的材料時，變廢為寶，游戲的興趣就更加濃厚了。

（二）材料的豐富性

教師需投放足夠孩子操作的玩色材料，即使是相同的材料，也會由于一些特殊的原因，如紙團(tuán)大小、褶皺是否明顯、毛線的粗細(xì)軟硬不同、蔬菜的大小等，使得最后的印畫作品產(chǎn)生截然不同的效果。另外，根據(jù)幼兒的個體差異，教師也可投放不同層次的工具。

（三）材料的可變性

孩子的創(chuàng)造力是無窮的，這就需要教師做一個有心人，一物多用，多投放一些同一的、可重復(fù)操作的、多變的材料。例如生活中隨處可見的瓶子，充分挖掘其可變性，首先完整的瓶子，經(jīng)過裝飾可稱為一個個的藝術(shù)瓶;瓶子的每一部分都可以用來印畫;另外，瓶蓋上戳幾個小孔，裝滿有顏色的水，可以在紙上揮灑作畫等等。

二、創(chuàng)設(shè)游戲情境，調(diào)動幼兒玩色積極性。

創(chuàng)設(shè)一個良好的游戲情境對幼兒的繪畫是非常重要的。小班幼兒的注意力容易分散，單純示范講解的方法介紹作畫步驟不適宜小班幼兒，我們利用生動形象的游戲情境，會較有效地引起孩子們的好奇，引發(fā)他們的探究欲望，吸引他們的注意力。

案例：《車輪滾滾》

該活動通過車輪拓印，幫助幼兒更好地探索車輪表面的紋理。教師在活動開始部分，賦予幼兒“小司機(jī)”的角色，通過游戲形式導(dǎo)入，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。教師先和幼兒一起玩開汽車的游戲，在故事情境中，讓幼兒為汽車蘸上不同顏色的“汽油”，在紙上開汽車，孩子們沉浸在“小司機(jī)”的角色中，他們發(fā)現(xiàn)每輛汽車留下的“汽油印”都是不一樣的，這就引發(fā)了“小司機(jī)們”的探究欲望。

三、選擇多元化技法，豐富幼兒玩色多樣性。

玩色的方法五花八門，主要有印畫、染畫、線畫、滾珠畫、手指點(diǎn)畫等。在小班這個年齡段如要求孩子反復(fù)用一種工具來描繪幾何圖形或涂抹色塊，那么幼兒失去的將是一種興趣，所以我們應(yīng)選用多元的玩色技法，讓幼兒感受多種玩色技法帶來的樂趣，鼓勵幼兒自主大膽作畫。為實(shí)現(xiàn)小班玩色游戲的多樣性，我在小班第一學(xué)期的每個主題活動中都滲透了兩種不同技法，如下：

一學(xué)期下來，幼兒通過不同的玩色游戲接觸到多種玩色技法，孩子們的熱情從未跌落，他們享受不同玩色技法帶來的樂趣。在玩色游戲中幼兒不是簡單的模仿，而是處于積極主動的狀態(tài)與各種材料互動，在與材料的互動中幼兒的雙手得到釋放，無形中掌握一定的繪畫技能。

四、運(yùn)用正面評價，增強(qiáng)幼兒玩色信心。

《指南》提出：“肯定幼兒作品的優(yōu)點(diǎn)，用表達(dá)自己感受的方式引導(dǎo)其提高”。小班幼兒自身的控制和小肌肉發(fā)展還不夠完善，對玩色活動的堅持性不是很好，很容易偏離主題，隨意作畫。但是我認(rèn)為，小班幼兒美術(shù)活動的目標(biāo)定位應(yīng)放在重視孩子的情感體驗和興趣激發(fā)上，只要他們能自由地玩色，表現(xiàn)內(nèi)心世界，積極愉快地參與活動，在活動的過程中體驗到自由創(chuàng)造的快樂就行。作為老師，我們要看到每一幅作品的閃光點(diǎn)，多鼓勵孩子，那么孩子才會增加玩色游戲的信心，喜歡繪畫，喜歡創(chuàng)作。有人說“你說孩子是怎樣的人，孩子就會變成怎樣的人?！碑?dāng)然，贊美的內(nèi)容不是簡單的“你真棒”，應(yīng)該針對作品，學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣作適當(dāng)具體的評價。例如：“你的作品很干凈”、“你的顏色搭配很漂亮”、“你的作品真有創(chuàng)意，還用了這些材料！”等。同時，我們還可以鼓勵孩子之間相互欣賞、評價作品，說說自己喜歡作品的原因等。利用正面的評價方式幫助他們獲得成功的體驗，感受到玩色活動的樂趣，從而增強(qiáng)自信心，提高對玩色活動的興趣。