新理念下小學(xué)低年級(jí)計(jì)算能力的培養(yǎng)

葉少梅

【摘要】? 小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出：運(yùn)算能力主要是指能夠根據(jù)法則和運(yùn)算規(guī)律正確進(jìn)行運(yùn)算的能力，培養(yǎng)運(yùn)算能力有助于學(xué)生理解運(yùn)算的算理，尋求合理簡(jiǎn)潔的運(yùn)算途徑解決實(shí)際問題。在我們的平時(shí)日常生活中，我們都會(huì)用到數(shù)學(xué)方面的知識(shí)，用計(jì)算來幫助我們解決一些生活中的問題。尤其是低年級(jí)，學(xué)生計(jì)算能力的高與低會(huì)對(duì)后階段的學(xué)生學(xué)習(xí)有一定的影響。對(duì)于低年級(jí)小學(xué)生而言，理解計(jì)算的基本知識(shí)，掌握計(jì)算的基本技能，才能更有效地解決在學(xué)習(xí)中的數(shù)學(xué)問題和生活中遇到的數(shù)學(xué)問題。所以教師要在新課標(biāo)理念指導(dǎo)下，以低年級(jí)作為起點(diǎn)，抓好計(jì)算教學(xué)和計(jì)算能力的訓(xùn)練。

【關(guān)鍵詞】? 小學(xué)低年級(jí) 計(jì)算能力 培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】? G623.5? ?? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2020）04-109-02

引言

數(shù)學(xué)對(duì)于小學(xué)生來說是一門比較抽象，邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，能讓學(xué)生在思維能力，計(jì)算能力，實(shí)踐應(yīng)用能力有不同程度的發(fā)展。而學(xué)生的計(jì)算能力是學(xué)生必須掌握的最基礎(chǔ)能力之一，是學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)的前提。作為低年級(jí)數(shù)學(xué)教師，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有序有效的計(jì)算教學(xué)，繼而有計(jì)劃地進(jìn)行認(rèn)真、嚴(yán)格的訓(xùn)練，這樣才能有效地促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展。本文在小學(xué)低年級(jí)計(jì)算能力的培養(yǎng)方面談?wù)剬?shí)踐中的一些體會(huì)。

一、激發(fā)興趣是培養(yǎng)計(jì)算能力的前提

我國(guó)古代教育家孔子說過：知之者不如好之者。興趣可以使人集中注意力，產(chǎn)生愉快緊張的心理狀態(tài)。低年級(jí)學(xué)生最感興趣的是游戲和玩耍，他們對(duì)新鮮的事物、有趣可愛的事物有著強(qiáng)烈的好奇心，從而很想接觸它們。為了讓孩子們對(duì)計(jì)算感興趣，教師可以搜集一些關(guān)于數(shù)學(xué)家們學(xué)計(jì)算的故事。如著名的數(shù)學(xué)家蘇步青“讀書不忘救國(guó)，救國(guó)不忘讀書”，他迷上數(shù)學(xué)，勤學(xué)苦練，短短幾年，計(jì)算了上萬道數(shù)學(xué)練習(xí)題的小故事。還有南北朝天文學(xué)家、數(shù)學(xué)家祖沖之在前人的基礎(chǔ)上經(jīng)過刻苦鉆研，反復(fù)演算，精密算出圓周率小數(shù)點(diǎn)后的七位小數(shù)的故事。以他們的學(xué)習(xí)故事激勵(lì)學(xué)生學(xué)好計(jì)算，樹立遠(yuǎn)大的理想。還可以讓學(xué)生和家長(zhǎng)一起搜集計(jì)算工具的發(fā)展歷史資料圖片。有兩千年前的算籌，一千年前的算盤，17世紀(jì)初的計(jì)算尺，中期的機(jī)械計(jì)算器，20世紀(jì)的電子計(jì)算器等等。讓學(xué)生感受古人的計(jì)算智慧，了解計(jì)算越來越科學(xué)化，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)算充滿期待。

二、注重口算訓(xùn)練，讓口算訓(xùn)練常規(guī)化

《小學(xué)數(shù)學(xué)大綱》提出：培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力要重視基本的口算訓(xùn)練。口算既是筆算、估算和簡(jiǎn)便運(yùn)算的基礎(chǔ)，也是計(jì)算能力的重要組成部分?？谒隳芰τ绊懼藗兊娜粘Ｉ?，生活中也常用到口算，口算能力的高低直接決定小學(xué)生筆算的速度與正確率。因此，作為數(shù)學(xué)老師在日常的教學(xué)與訓(xùn)練中要重視口算，把口算訓(xùn)練作為計(jì)算教學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，把口算訓(xùn)練常規(guī)化。采用多種途徑強(qiáng)化口算訓(xùn)練，以提高學(xué)生的計(jì)算能力。為了增加口算的趣味性，我們可以在課間進(jìn)行一些有趣好玩的口算游戲。例如，9加幾是進(jìn)位加法的難點(diǎn)，為了突破這一難點(diǎn)，我們制作了一個(gè)轉(zhuǎn)輪，讓學(xué)生們動(dòng)手轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，動(dòng)腦算一算，在愉悅的氣氛中鞏固了9加幾的有關(guān)口算題。另外，視覺是人類感知過程中最敏感的器官，接收外來信息最快最直接。根據(jù)這一特點(diǎn)，教師可以利用課前的三分鐘用口算卡片讓學(xué)生視算。學(xué)生視算口算卡片時(shí)，注意力更容易集中，更容易提高口算的準(zhǔn)確率。另一種方式是聽算，讓視聽相結(jié)合，眼、耳、手、腦并用，讓學(xué)生邊聽邊思考，邊看邊動(dòng)手，提高口算能力。通過長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈的課前三分鐘口算訓(xùn)練，學(xué)生的口算能力不斷提高，為筆算打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、重視算理和算法多樣化的滲透

1.算理是計(jì)算過程中的道理，也就是懂得這樣算的原因

算法是計(jì)算方法與步驟，讓學(xué)生依據(jù)算理，進(jìn)行計(jì)算的問題。因此，我們要引導(dǎo)學(xué)生弄清算理，經(jīng)歷理解算理的過程和理解計(jì)算方法的的過程。讓低年級(jí)的學(xué)生知其然的同時(shí)又知其所以然，那么計(jì)算起來就得心應(yīng)手了。教師可以選擇設(shè)計(jì)一些貼近生活的學(xué)習(xí)情境。讓學(xué)生通過活動(dòng)學(xué)會(huì)思考，相互交流，體會(huì)知識(shí)的含義。例如，教學(xué)7的乘法口訣時(shí)，讓學(xué)生組成四人小組來當(dāng)個(gè)小小設(shè)計(jì)師，并用七巧板擺出不同的動(dòng)物圖案，每個(gè)圖案用七塊拼板，算一算兩個(gè)圖案一共用幾塊拼板，3個(gè)圖案、4個(gè)、5個(gè)、6個(gè)、7個(gè)圖案分別用幾塊拼板。通過小組合作計(jì)算，理解表示幾個(gè)7相加可以寫成乘法算式計(jì)算，理解了乘法算式的含義，懂得為什么這樣算的算理。然后合作編寫乘法口訣，運(yùn)用乘法口訣快速算出幾個(gè)相同加數(shù)的和。這樣讓學(xué)生在活動(dòng)中理解算理，探究算法，提高了計(jì)算能力，感受合作學(xué)習(xí)的快樂，得到了成功的體驗(yàn)。2.提倡算法多樣化是《新課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于計(jì)算教學(xué)的基本理念之一。在教學(xué)20以內(nèi)的進(jìn)位加法時(shí)，教師通過創(chuàng)設(shè)低年級(jí)小學(xué)生的生活情境：學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)上的計(jì)算問題。由于每個(gè)學(xué)生的生活背景不同，思考問題的的角度也有所不同，所用的計(jì)算方法必然是多樣的，因此教師可以提出“你是怎樣算的？”“你喜歡哪一種方法？”等問題，讓學(xué)生用自己的語言有條理地表達(dá)自己的想法。并對(duì)學(xué)生的想法給予肯定與贊許。這樣把解決問題的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生盡情展示多種不同的計(jì)算方法。從而發(fā)現(xiàn)湊十法讓計(jì)算起來更為簡(jiǎn)便，能夠達(dá)到速算的效果。通過同學(xué)們的互相交流，讓學(xué)生了解計(jì)算方法的多樣化，并從中選擇自己喜歡的、最優(yōu)的計(jì)算方法。

四、階段性小結(jié)和尋找計(jì)算規(guī)律

學(xué)習(xí)是一個(gè)對(duì)知識(shí)的原型加以抽象、概括、歸納、運(yùn)用、提升的過程，因此階段性的總結(jié)可以讓知識(shí)得以歸納、提升，并加以應(yīng)用。而知識(shí)體系是環(huán)環(huán)相扣、有規(guī)律可循的。蘇霍姆林斯基說過：在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而兒童的精神世界里這種需求特別強(qiáng)烈。所以我們教師要善于引導(dǎo)低年級(jí)的孩子去發(fā)現(xiàn)、探索，讓隱藏的規(guī)律呈現(xiàn)在眼前，以幫助我們對(duì)知識(shí)的透切理解。例如教學(xué)8加幾，7、6、5加幾的進(jìn)位加法，在已有經(jīng)驗(yàn)9加幾的基礎(chǔ)上，學(xué)生通過小組學(xué)習(xí)，自主探究湊十法，并在教師的幫助下小結(jié)出湊十法的兒歌，兒歌朗朗上口，富有童趣，孩子們愛上計(jì)算了。又如在10加幾及相應(yīng)的減法中，通過整理列舉有關(guān)十加幾及相應(yīng)的減法算式，引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)和尋找知識(shí)規(guī)律。學(xué)生很容易就發(fā)現(xiàn)了十加幾等于十幾，十幾減十等于幾的規(guī)律。這樣的計(jì)算有規(guī)律可循，學(xué)生的計(jì)算速度有了很大的提高，學(xué)生也驚嘆自己的發(fā)現(xiàn)，也就更激發(fā)了學(xué)生的計(jì)算欲望了。

五、定期檢測(cè)與評(píng)價(jià)

計(jì)算能力的檢測(cè)可以全面了解學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算的情況，是提高計(jì)算能力行之有效的途徑。教師堅(jiān)持每月組織一次計(jì)算能力競(jìng)賽，賽時(shí)為20分鐘。賽后進(jìn)行分析，制成成長(zhǎng)記錄表，統(tǒng)計(jì)學(xué)生對(duì)各類型的計(jì)算掌握得怎樣，能力提高到何種程度，以及哪些學(xué)生已達(dá)到目標(biāo)，哪些學(xué)生有待提高，制定相應(yīng)的幫扶措施，以利于后一階段的計(jì)算培養(yǎng)。并且評(píng)選每月的班級(jí)計(jì)算小能手與年級(jí)計(jì)算小能手，進(jìn)行表彰，給學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣。還可以開展24點(diǎn)PK擂臺(tái)賽等有關(guān)計(jì)算技巧的智力游戲比賽。學(xué)生的計(jì)算熱情高漲，充滿動(dòng)力，愛上計(jì)算，樂于計(jì)算，計(jì)算學(xué)習(xí)已經(jīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)需。

六、結(jié)語

總而言之，低年級(jí)學(xué)生年級(jí)尚小，可塑性很強(qiáng)，學(xué)習(xí)并掌握計(jì)算能力是每個(gè)小學(xué)生必不可少的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。教師要以激發(fā)興趣作為培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力的前提，以培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的口算能力為基礎(chǔ)，授課時(shí)要重視算理的講解和算法多樣化的滲透。在每個(gè)學(xué)習(xí)階段性善于總結(jié)、善于尋找計(jì)算規(guī)律，定期進(jìn)行檢測(cè)，給予評(píng)價(jià)。計(jì)算需要日積月累，培養(yǎng)對(duì)計(jì)算能力猶如萬里長(zhǎng)征，我們要步步為營(yíng)，踏踏實(shí)實(shí)走好每一步。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

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