• 
    

    
    

      99热精品在线国产_美女午夜性视频免费_国产精品国产高清国产av_av欧美777_自拍偷自拍亚洲精品老妇_亚洲熟女精品中文字幕_www日本黄色视频网_国产精品野战在线观看 ?

      高校本科生班級(jí)凝聚力的現(xiàn)狀及提高探析

      2020-03-09 03:40:43李文靜
      人物畫(huà)報(bào) 2020年16期
      關(guān)鍵詞:凝聚力高等教育班級(jí)管理

      摘 要:現(xiàn)階段,我國(guó)高校本科學(xué)生已基本步入00后一代,班級(jí)是中國(guó)大學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)生活的最基本單位和高校開(kāi)展教育教學(xué)工作的最主要載體,擁有良好凝聚力的班級(jí)能最大限度地調(diào)動(dòng)集體中每個(gè)成員的主動(dòng)性,形成巨大的教育合力。但隨著走班制的開(kāi)展、現(xiàn)代通信娛樂(lè)技術(shù)的盛行以及自我獨(dú)立意識(shí)的發(fā)展等原因,班級(jí)功能弱化,班級(jí)凝聚力不斷衰弱。本文旨在分析高校本科班級(jí)建設(shè)中存在的問(wèn)題,針對(duì)性地得出提高班級(jí)凝聚力的有效措施。

      關(guān)鍵詞:班級(jí)管理;高等教育;凝聚力

      班級(jí)是中國(guó)高校本科生在校期間學(xué)習(xí)的最基本單位,也是高校開(kāi)展教育教學(xué)工作的主要載體。但是隨著00后進(jìn)入高校本科學(xué)習(xí),在高等教育不斷變革的新時(shí)代宏觀背景下,高校本科班級(jí)的內(nèi)涵、功能、架構(gòu)、形態(tài)卻無(wú)法滿足教育發(fā)展的需要[1]。班級(jí)的凝聚力和榮譽(yù)感呈弱化趨勢(shì),班級(jí)育人功能大打折扣。為此,高校應(yīng)該探討班級(jí)組織的現(xiàn)狀,根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)做出必要調(diào)整,更好的發(fā)揮班級(jí)集體功能和育人價(jià)值。

      一、班級(jí)凝聚力

      (一)概念初探

      1. 班級(jí)凝聚力

      《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》將“班級(jí)凝聚力”定義為:“在班級(jí)共同理想的指引下,經(jīng)過(guò)師生的一致努力而形成的一種班級(jí)團(tuán)體對(duì)每個(gè)成員的吸引力,以及團(tuán)體成員之問(wèn)相互依存、相互協(xié)調(diào)、相互團(tuán)結(jié)的程度和整體力量?!盵2]李亞楠認(rèn)為班級(jí)凝聚力則指班級(jí)對(duì)班級(jí)同學(xué)以及班級(jí)同學(xué)之間的吸引和班級(jí)同學(xué)從該班級(jí)獲得心理滿足后對(duì)該班級(jí)產(chǎn)生的親和力或向往傾向[3]。劉凱則認(rèn)為是班集體對(duì)成員的吸引力和班級(jí)成員之間的內(nèi)在聚合力,其實(shí)質(zhì)是班級(jí)成員對(duì)班級(jí)的責(zé)任感、使命感和歸屬感的總和[4]。孫迎暉將班級(jí)凝聚力看作群體凝聚力,是指群體內(nèi)部有良好的團(tuán)結(jié)狀態(tài),是班級(jí)內(nèi)部的相互依存、相互團(tuán)結(jié)的凝聚狀態(tài)[5]??傮w來(lái)說(shuō),班級(jí)凝聚力有三個(gè)要點(diǎn):一前提是班級(jí)要有共同的理想目標(biāo),二主體是班級(jí)和集體成員之間,三是班集體和成員的互有裨益才能產(chǎn)生班級(jí)和成員之間的聯(lián)系。

      2. 高校本科生班級(jí)

      班級(jí)授課制是班級(jí)存在的依據(jù),是指將年齡大致相同的一批學(xué)生編成一個(gè)固定的班級(jí),由教師按固定的課程表和統(tǒng)一的進(jìn)度,并主要以課堂講授的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)組織形式[6],在中小學(xué)班級(jí)中教學(xué)和行政工作融為一體。高校班級(jí)不同于中小學(xué),不固定教室、無(wú)專職管理教師,流動(dòng)性大、自由散漫、無(wú)組織紀(jì)律。同時(shí),我國(guó)高校培養(yǎng)方案實(shí)行學(xué)分制,高校本科班級(jí)被分成了由專業(yè)課同學(xué)組成的專業(yè)班級(jí)和選修課組成的選修課班級(jí),選修課班級(jí)只負(fù)責(zé)教學(xué),專業(yè)課班級(jí)在教學(xué)之外,主抓執(zhí)行行政指令,學(xué)生接觸行政功能甚至多于教學(xué),教學(xué)和行政功能分離。

      (二)研究意義

      1. 發(fā)展學(xué)生健全人格,增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力

      大學(xué)是連接學(xué)校與社會(huì)的橋梁,不僅學(xué)習(xí)的場(chǎng)所,更是一個(gè)微型社會(huì)。良好的班集體可以發(fā)展學(xué)生的社會(huì)性,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)生活的適應(yīng)能力。

      2. 完善學(xué)校管理制度,提高管理效率

      建設(shè)學(xué)風(fēng)優(yōu)良、班級(jí)凝聚力高的班級(jí),對(duì)于提高學(xué)校管理效率,搞好學(xué)校教育的質(zhì)量具有重要作用,同時(shí)班級(jí)凝聚力是班集體發(fā)展的高級(jí)階段,制約著學(xué)生的工作與發(fā)展。提高對(duì)班級(jí)凝聚力的重視,有利于改善班級(jí)管理制度,幫助學(xué)生發(fā)展。

      3. 順應(yīng)社會(huì)核心價(jià)值觀念,提高公民整體素質(zhì)

      提高大學(xué)生班級(jí)凝聚力能為社會(huì)提供高素質(zhì)、高情商的大學(xué)生,提高社會(huì)整體素質(zhì)、整體意識(shí)和愛(ài)國(guó)意識(shí),引導(dǎo)社會(huì)集體意識(shí)、道德底線的提高,從而促進(jìn)中華民族偉大復(fù)興。

      二、高校本科班級(jí)建設(shè)存在的問(wèn)題

      (一)班級(jí)功能的轉(zhuǎn)變與意義衰弱

      在中小學(xué),班級(jí)與個(gè)體的關(guān)系非常緊密和直接。同一個(gè)班級(jí)的同學(xué)和老師在較長(zhǎng)的一段時(shí)期里、在同一個(gè)教室相互交往共同成長(zhǎng),有著共同的價(jià)值目標(biāo)和行為規(guī)范,營(yíng)造出一種獨(dú)特的班級(jí)氛圍,學(xué)校的教育和行政功能通過(guò)班主任的中介在班級(jí)中一次實(shí)現(xiàn)。但大學(xué)階段,實(shí)行的是“走班制”,沒(méi)有固定教師,沒(méi)有固定同學(xué),沒(méi)有固定課程,教學(xué)和行政無(wú)法統(tǒng)一開(kāi)展,只能功能分離,行政依賴于專業(yè)課班級(jí),教學(xué)則由各授課老師自身把控,尤其是選修課班級(jí),學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)業(yè)狀況來(lái)選課,每門(mén)課可能與不同的學(xué)生一起學(xué)習(xí),班級(jí)的概念更加模糊,班級(jí)凝聚力建設(shè)無(wú)從下手。

      (二)存在諸多小團(tuán)體,不良競(jìng)爭(zhēng)風(fēng)氣盛行,

      班級(jí)的功能在于協(xié)助開(kāi)展教學(xué)和行政管理工作,而大學(xué)班級(jí)各成員分散,多采用各宿舍自治,班委統(tǒng)一管理來(lái)開(kāi)展教學(xué)與行政工作,同時(shí)輔以各學(xué)生自治組織以及社團(tuán)的干擾,容易產(chǎn)生以人際關(guān)系為紐帶的小團(tuán)體,這些團(tuán)體相互競(jìng)爭(zhēng),團(tuán)體之間的每個(gè)人又以評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)制度展開(kāi)個(gè)體競(jìng)爭(zhēng),尤其迫于升學(xué)、找工作的壓力,對(duì)績(jī)點(diǎn)、綜合測(cè)評(píng)競(jìng)爭(zhēng)尤為激烈,“內(nèi)卷”等不良競(jìng)爭(zhēng)風(fēng)氣盛行,班級(jí)氛圍建設(shè)不足的班級(jí)難以擁有好的凝聚力。

      (三)班級(jí)管理混亂,權(quán)責(zé)不明

      大學(xué)班級(jí)的整體架構(gòu)與輔導(dǎo)員、任課教師、學(xué)生組織等有著密切聯(lián)系,與科層制組織結(jié)構(gòu)類似,班級(jí)是最基層的組織。對(duì)于、社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)這樣的班級(jí)的外部事務(wù),各單位負(fù)責(zé)人隨意聯(lián)絡(luò)班委,班委隨意轉(zhuǎn)發(fā),任何教師和學(xué)生團(tuán)體的成員都有向班級(jí)發(fā)放任務(wù)的職權(quán),且各管理人員換屆頻繁,流動(dòng)性大,權(quán)力使用混亂;而對(duì)于推免入黨這樣的班級(jí)內(nèi)部事務(wù),缺乏有效的監(jiān)督與管理,大部分由班委小集體商討后公示,信息公開(kāi)力度不夠,并且由于同樣是處于學(xué)生的階段,班委的權(quán)責(zé)不具有權(quán)威性,易滋生質(zhì)疑等小情緒,影響班級(jí)的團(tuán)結(jié)穩(wěn)定;同時(shí)學(xué)生和教師之間存在著信息不對(duì)等的現(xiàn)狀,權(quán)責(zé)劃分不明確,管理工作無(wú)制度可依、無(wú)規(guī)章可循。

      (四)傳統(tǒng)班級(jí)管理方式的落后與不足

      首先,大學(xué)班級(jí)管理采取“上傳下達(dá)”的形態(tài),減少了師生互動(dòng)的機(jī)會(huì)。傳統(tǒng)中小學(xué)班級(jí)管理方式和班級(jí)授課制相匹配,一班一師建設(shè)一團(tuán)體,師生之間通過(guò)豐富的集體活動(dòng)和相處時(shí)間增進(jìn)班級(jí)凝聚力。而大學(xué)班級(jí)教學(xué)和行政分離,師生接觸機(jī)會(huì)多在課堂教學(xué)和少部分學(xué)生身上,老師發(fā)布通知,班委傳達(dá),普通學(xué)生聽(tīng)取指令,班級(jí)功能僵化;第二,大學(xué)班級(jí)溝通管理依賴QQ等線上工具,忽視線下交流。隨著通訊工具的發(fā)展,大學(xué)班級(jí)事務(wù)基本轉(zhuǎn)移到線上解決,線下活動(dòng)局限在課堂教學(xué),無(wú)法通過(guò)集體活動(dòng)建設(shè)班集體;第三,班級(jí)管理過(guò)度注重班委,對(duì)班委要求高。班委是教學(xué)和行政工作的中介,是班級(jí)管理的核心,建設(shè)班級(jí)要求班委具有良好的組織能力、人際關(guān)系和表率作用,如果班委的作用無(wú)法發(fā)揮,班級(jí)凝聚力建設(shè)的效果就難以保證;第四,傳統(tǒng)管理模式不適應(yīng)信息化時(shí)代的發(fā)展,陳舊老套缺乏新意,學(xué)生的注意力集中在微博抖音等新媒體上。

      (五)學(xué)生集體意識(shí)薄弱,個(gè)人風(fēng)格突出

      新時(shí)期中國(guó)教育強(qiáng)調(diào)“個(gè)性化教育”,重視自我意識(shí)的發(fā)展而忽略集體精神的培養(yǎng),學(xué)生個(gè)人風(fēng)格明顯,獨(dú)立意識(shí)強(qiáng)。在中小學(xué)階段學(xué)生或主動(dòng)或被動(dòng)的融入集體生活,而到了不受管理的大學(xué)階段,沒(méi)有了他人的扶持,難以參與到班級(jí)活動(dòng)中去。

      三、班級(jí)凝聚力建設(shè)路徑

      (一)重新定位班級(jí),建設(shè)共同班級(jí)文化

      建設(shè)擁有高度凝聚力的大學(xué)班級(jí)需要輔導(dǎo)員和學(xué)生重新定義大學(xué)班級(jí)的功能和內(nèi)涵,從中小學(xué)班級(jí)的概念中掙脫出來(lái),做出符合高?!白甙嘀啤薄皩W(xué)分制”的調(diào)整。重點(diǎn)是要建設(shè)共同的班級(jí)文化,通過(guò)班級(jí)活動(dòng)將集體成員聯(lián)合起來(lái),形成共同的價(jià)值觀念和心理認(rèn)同,覺(jué)醒班級(jí)意識(shí),產(chǎn)生班級(jí)凝聚力。這種凝聚力和班級(jí)意識(shí)會(huì)促使學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活中時(shí)刻清醒地意識(shí)到班級(jí)的存在和作用。

      (二)采取多元評(píng)價(jià)制度,營(yíng)造良好氛圍

      在激烈的個(gè)體競(jìng)爭(zhēng)下,班級(jí)成員間的相互凝聚依賴于價(jià)值的單向灌輸與機(jī)械服從,行政指令式的外循環(huán)動(dòng)力會(huì)讓成員在接受時(shí)產(chǎn)生心理逆反和排斥,建設(shè)效果流于表面。首先,班級(jí)管理者要以共同利益凝聚班級(jí)組織,通過(guò)班級(jí)產(chǎn)出共同利益,獲得集體成員的認(rèn)可,提升班級(jí)凝聚力;第二,學(xué)校要加快教學(xué)評(píng)價(jià)改革,實(shí)行更加多元的評(píng)價(jià)制度,破除“唯學(xué)分、唯獎(jiǎng)項(xiàng)”的評(píng)價(jià)制度,同時(shí)健全監(jiān)督制度,評(píng)價(jià)過(guò)程更加公開(kāi)透明。

      (三)理順管理線路,明確班級(jí)權(quán)責(zé)

      首先,學(xué)校與班級(jí)之間,班委與同學(xué)之間要建立體系分明,權(quán)責(zé)明確的管理體系,依照學(xué)校管理制定班級(jí)管理規(guī)章文件,做到通知有理可循,管理專人專用;其次要提高班級(jí)管理中輔導(dǎo)員和班委的綜合素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平,加強(qiáng)監(jiān)管,培養(yǎng)有自主意識(shí)、敢于篩選質(zhì)疑的管理人員,通過(guò)良好的個(gè)人能力與個(gè)人形象提升集體成員對(duì)于班級(jí)建設(shè)的信心,增強(qiáng)凝聚力。

      (四)采取線上線下多元管理模式,發(fā)揮新媒體的作用

      班級(jí)凝聚力建設(shè)過(guò)程中既要注重線下集體活動(dòng)的連接作用,又要發(fā)揮線上新媒體的新意,吸引學(xué)生參與班級(jí)建設(shè)的興趣。據(jù) CNNIC《第 41 次中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》的數(shù)據(jù)顯示,截至2017年12月,我國(guó)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)7.72億,其中,學(xué)生群體規(guī)模最大,占比為25.4%,而就社交應(yīng)用而言,微信的朋友圈、QQ的空間以及微博位居前三。班級(jí)的管理者應(yīng)該充分發(fā)揮新媒體功能,實(shí)現(xiàn)線上工作支持,建立班級(jí)網(wǎng)絡(luò)化信息系統(tǒng),實(shí)現(xiàn)“班級(jí)圈”管理[7],通過(guò)班級(jí)文化欄、朋友圈形成良好的班風(fēng),營(yíng)造良好的網(wǎng)絡(luò)育人環(huán)境,進(jìn)而推動(dòng)班級(jí)凝聚力的培育。

      (五)加強(qiáng)集體意識(shí)團(tuán)結(jié)意識(shí)的培養(yǎng)

      從中小學(xué)階段開(kāi)始要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生集體觀念、團(tuán)結(jié)意識(shí)的培養(yǎng),將學(xué)生從課堂中解放出來(lái),通過(guò)班級(jí)郊游等多種途徑開(kāi)拓學(xué)生對(duì)集體團(tuán)結(jié)的理解,明白個(gè)人利益與集體利益是相統(tǒng)一的,逐步提高學(xué)生的集體意識(shí),為大學(xué)階段增加學(xué)生與社會(huì)的接觸打好基礎(chǔ),實(shí)現(xiàn)班級(jí)凝聚力的建設(shè)。

      參考文獻(xiàn):

      [1]王云飛. 高校本科班級(jí)凝聚力提升研究[D].中國(guó)礦業(yè)大學(xué),2018.

      [2]陳林.高校班級(jí)凝聚力建設(shè)影響因素的幾點(diǎn)思考[J].北極光,2015,(9):142-142,144.

      [3]李亞楠.關(guān)于提高大學(xué)生班級(jí)凝聚力的幾點(diǎn)思考[J].淮海工學(xué)院學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版),2012,10(06):132-133.

      [4]劉凱.學(xué)分制背景下提高高校班級(jí)凝聚力的路徑[J].山東青年政治學(xué)院學(xué)報(bào),2014,30(04):78-83.

      [5]孫迎暉,李紅梅,王曉川.高校班級(jí)凝聚力現(xiàn)狀及建設(shè)意見(jiàn)的調(diào)查分析[J].中國(guó)青年政治學(xué)院學(xué)報(bào),2010,29(02):43-47.

      [6]南京師范大學(xué)教育系.教育學(xué)[M].北京:人民教育出版社,1984.4.

      [7]夏盼盼.新媒體視角下高校學(xué)生班級(jí)凝聚力的培育[J].黑龍江生態(tài)工程職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào),2019,32(02):113-115.

      [8]李道友.離心力與向心力的博弈——加強(qiáng)大學(xué)班級(jí)凝聚力所面臨的問(wèn)題及應(yīng)對(duì)措施[J].成都大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版),2008(06):46-48.

      [9]莊園.高校班級(jí)凝聚力建設(shè)的困境與突破[J].江蘇高教,2019(11):90-94.

      作者簡(jiǎn)介:

      李文靜(2000-),女,漢族,山東省淄博市人,曲阜師范大學(xué)2018級(jí)本科生,單位:曲阜師范大學(xué)教育學(xué)院教育學(xué)(師范)專業(yè)。

      基金項(xiàng)目:

      山東省2019年大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃訓(xùn)練項(xiàng)目“大學(xué)生班級(jí)凝聚力現(xiàn)狀及其提高研究”;項(xiàng)目編號(hào):S201910446040。

      猜你喜歡
      凝聚力高等教育班級(jí)管理
      “如此凝聚力”
      論當(dāng)代高校青年教師團(tuán)隊(duì)凝聚力的提升
      對(duì)增強(qiáng)兵團(tuán)凝聚力吸引力的研究
      活力(2019年15期)2019-09-25 07:21:18
      論增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)空間意識(shí)形態(tài)凝聚力引領(lǐng)力機(jī)制建構(gòu)
      關(guān)于應(yīng)用型計(jì)算機(jī)專業(yè)培養(yǎng)方案的研究
      基于Flash+XML技術(shù)的護(hù)理技能虛擬教學(xué)平臺(tái)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)
      中國(guó)高等教育供給側(cè)改革研究:起源、核心、內(nèi)涵、路徑
      高等教育教學(xué)中的重與輕分析
      基于班級(jí)管理的班干部培養(yǎng)方法研究
      成才之路(2016年26期)2016-10-08 11:05:01
      班級(jí)管理問(wèn)題與應(yīng)對(duì)策略研究
      成才之路(2016年25期)2016-10-08 10:53:43
      临高县| 普安县| 青州市| 恩施市| 和硕县| 合阳县| 新宾| 秀山| 宽城| 咸阳市| 商城县| 双峰县| 锦屏县| 贵阳市| 濉溪县| 任丘市| 广河县| 泰宁县| 寿光市| 南和县| 招远市| 黑山县| 乐昌市| 福鼎市| 宜君县| 同江市| 长垣县| 册亨县| 张家川| 剑阁县| 宁国市| 竹北市| 河源市| 博乐市| 博白县| 乌兰察布市| 南涧| 枣阳市| 仁寿县| 长子县| 肥城市|