張峻

摘 要：在當(dāng)今高職學(xué)校的美術(shù)教育中，色彩是美術(shù)教育中較為重點(diǎn)的部分。在一幅美術(shù)作品中，對(duì)美學(xué)最大的體現(xiàn)莫過(guò)于色彩的渲染，需要學(xué)生對(duì)色彩具有較強(qiáng)的鑒賞能力，在色彩搭配方面具有較好的感官能力。本文對(duì)高職學(xué)校的美術(shù)教育中色彩教學(xué)進(jìn)行探討，并提出相關(guān)策略，以期提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：高職院校;美術(shù)教育;色彩教學(xué)

引言：色彩作為美術(shù)術(shù)語(yǔ)，是能夠引起人們審美愉悅的最為敏感的美術(shù)要素。具有極強(qiáng)的表現(xiàn)力，可直接影響人們的情感以及想象。在高職美術(shù)教育中，推動(dòng)色彩教學(xué)，能夠使高職學(xué)生在今后的美術(shù)創(chuàng)作以及工作中表現(xiàn)出較好的藝術(shù)感。

一、高職美術(shù)教育中色彩教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)方式傳統(tǒng)

在美術(shù)教師進(jìn)行色彩教學(xué)的過(guò)程中，教師的教學(xué)受傳統(tǒng)教學(xué)方式影響，采用板書(shū)以及說(shuō)教的模式，對(duì)美術(shù)色彩知識(shí)進(jìn)行教學(xué)。在這樣的色彩教學(xué)中，教師往往忽視了學(xué)生的實(shí)際接受情況，在老套的教學(xué)過(guò)程中無(wú)法使高職學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效果差。并且，在當(dāng)今的教學(xué)改革中，高職美術(shù)教師往往沒(méi)有真正地做到改革，對(duì)于新的教學(xué)模式掌握不好，沒(méi)有在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用有效的教學(xué)手段，無(wú)法吸引學(xué)生注意力，課堂氛圍較為枯燥，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果不好[1]。

（二）缺少基礎(chǔ)教學(xué)

在美術(shù)教育的色彩教學(xué)中，美術(shù)教師往往更加重視要點(diǎn)、難點(diǎn)的講解，忽略了色彩基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。高職學(xué)生自身能力有限，許多學(xué)生不具備色彩基礎(chǔ)知識(shí)。在教師講解較難的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，往往無(wú)法進(jìn)行較好的理解，學(xué)習(xí)效果較差。導(dǎo)致了學(xué)生在進(jìn)行繪畫(huà)過(guò)程中不能進(jìn)行很好的色彩渲染。

（三）忽視鑒賞能力

在當(dāng)前的高職院校美術(shù)教育中，美術(shù)教師常常忽視了培養(yǎng)學(xué)生色彩鑒賞能力的教學(xué)，在課堂上更加重視學(xué)生色彩認(rèn)知能力的培養(yǎng)。教學(xué)重心往往都放在專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)上面，對(duì)于鑒賞能力只是粗略的帶過(guò)，忽視了鑒賞能力對(duì)學(xué)生色彩應(yīng)用能力的輔助。在這樣的教學(xué)中，使學(xué)生不能有效掌握色彩的鑒賞方法和鑒賞技巧，不利于提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

（四）不重視色彩重構(gòu)訓(xùn)練

在高職美術(shù)教師的教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于色彩教學(xué)，忽略了進(jìn)行色彩重構(gòu)訓(xùn)練。色彩重構(gòu)是學(xué)生對(duì)于色彩教學(xué)過(guò)程中學(xué)到的知識(shí)的應(yīng)用。色彩重構(gòu)訓(xùn)練能夠強(qiáng)化學(xué)生運(yùn)用色彩的基本能力，而美術(shù)教師往往忽略了這一關(guān)鍵的教學(xué)步驟，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、高職美術(shù)教育中色彩教學(xué)策略

（一）合理運(yùn)用教學(xué)方法

面對(duì)當(dāng)前高職美術(shù)教育色彩教學(xué)的現(xiàn)狀，美術(shù)教師應(yīng)適當(dāng)改進(jìn)自己的教學(xué)方法，全面分析自己的教學(xué)模式，應(yīng)用靈活的教學(xué)方法使學(xué)生增強(qiáng)對(duì)色彩知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。教師必須提高自己的教學(xué)水平，首先自己的美術(shù)素養(yǎng)要好，要具備較高的美術(shù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)與審美修養(yǎng)，為自己定制一個(gè)學(xué)習(xí)方案，通過(guò)對(duì)自身教學(xué)能力的加強(qiáng)以及教學(xué)方法的深入學(xué)習(xí)、研究和思考，提升自己的綜合藝術(shù)素養(yǎng)。在課堂上應(yīng)關(guān)注學(xué)生的實(shí)際接受能力和美術(shù)功底，增加自己在教學(xué)中與學(xué)生的互動(dòng)和溝通，分析學(xué)生的色彩學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，制定學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展導(dǎo)向，以培養(yǎng)學(xué)生具有自身獨(dú)特的美術(shù)素養(yǎng)，提高教師的教學(xué)質(zhì)量[2]。

（二）加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)

高職院校的美術(shù)教師在進(jìn)行色彩教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)采取有效地培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)力的措施，使學(xué)生對(duì)于色彩具有基本的認(rèn)知，為學(xué)生能夠在藝術(shù)作品中進(jìn)行合理塑造奠定基礎(chǔ)。在基礎(chǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，使學(xué)生在繪畫(huà)過(guò)程中，不僅可以在宏觀角度上把握色彩搭配技巧的應(yīng)用，還能注意到作品中細(xì)節(jié)的色彩渲染，將整個(gè)作品色彩基調(diào)搭配合理，提升作品的視覺(jué)效果[3]。

例如，美術(shù)教師在帶領(lǐng)學(xué)生去戶(hù)外進(jìn)行寫(xiě)生訓(xùn)練過(guò)程中，首先應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的精神引導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)大自然進(jìn)行感知，使學(xué)生與領(lǐng)悟自然的魅力，從神韻上塑造靈魂，對(duì)作品進(jìn)行加工與提煉，加強(qiáng)學(xué)生的色彩應(yīng)用技能。在作品中要合理運(yùn)用美術(shù)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，進(jìn)行科學(xué)的色彩搭配以及繪畫(huà)技巧的應(yīng)用，提高學(xué)生的美術(shù)專(zhuān)業(yè)水平。

（三）培養(yǎng)色彩鑒賞能力

美術(shù)教學(xué)在進(jìn)行色彩教學(xué)時(shí)，因?yàn)樽⒅嘏囵B(yǎng)學(xué)生的色彩鑒賞能力。科學(xué)的應(yīng)用多媒體技術(shù)、微課，以及翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，可以有效進(jìn)行色彩鑒賞能力的培養(yǎng)。在進(jìn)行色彩知識(shí)的講解時(shí)，教師應(yīng)合理應(yīng)用信息技術(shù)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)立體感較強(qiáng)的視覺(jué)畫(huà)面。使學(xué)生能夠?qū)崒?shí)在在地進(jìn)行色彩感知。通過(guò)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)色彩的感知以及對(duì)色彩基礎(chǔ)知識(shí)的深化理解，使學(xué)生養(yǎng)成色彩鑒賞能力。在課堂中，美術(shù)教師要增加美術(shù)作品的賞析，通過(guò)賞析較好的美術(shù)作品，促進(jìn)學(xué)生提升色彩鑒賞能力以及綜合美術(shù)素養(yǎng)。

（四）重視色彩重構(gòu)訓(xùn)練

學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng)作的過(guò)程中，應(yīng)對(duì)色彩的基本規(guī)律有較為清晰的認(rèn)知，并能夠進(jìn)行色彩的構(gòu)建。美術(shù)教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)重視色彩重構(gòu)訓(xùn)練，使學(xué)生能夠在繪畫(huà)過(guò)程中色彩搭配方面具有較為全面的感知度，充分體現(xiàn)藝術(shù)作品的價(jià)值和魅力。高職學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)注重美術(shù)作品的收集，在日常不斷地積累過(guò)程中，開(kāi)闊自己的視野，增加自己的認(rèn)知程度，使自己具備扎實(shí)的美術(shù)功底以及淵博的色彩認(rèn)知，能夠在創(chuàng)作過(guò)程中深化作品的內(nèi)涵，形成自己獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

結(jié)論：總而言之，在高職院校美術(shù)教育中，色彩教學(xué)是美術(shù)教育的重要教學(xué)內(nèi)容，能夠加強(qiáng)學(xué)生的美術(shù)能力，使學(xué)生在創(chuàng)作過(guò)程中具有較高的色彩應(yīng)用能力。作為高職院校的美術(shù)教師，在授課過(guò)程中應(yīng)合理利用教學(xué)手段，創(chuàng)新教學(xué)思維，使學(xué)生在自己的教學(xué)過(guò)程中，提高學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)美術(shù)鑒賞能力，促進(jìn)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]李咪.高職美術(shù)教育中的色彩教學(xué)探析[J].藝術(shù)評(píng)鑒，2020（10）：139-140.

[2]李欣然.淺談高職美術(shù)教育中色彩教學(xué)的具體實(shí)施途徑[J].發(fā)明與創(chuàng)新（職業(yè)教育），2018（09）：19.

[3]高淑敏.淺談高職美術(shù)教育中的色彩教學(xué)[J].藝術(shù)家，2019（07）：84.