【摘要】色彩是美術的靈魂和重要組成部分，同時色彩寫生也是現(xiàn)代美術學習中十分重要的環(huán)節(jié)和內(nèi)容，加強色彩課的學習不僅有助于學生色彩造型能力的提升，同時還能對學生自身美術修養(yǎng)的完善有著很大的促進作用。因此，在高校美術教育中加強色彩教學就顯得尤為重要，但是在這項工作的實際開展過程中還存在很多問題需要解決，鑒于此種情況，本文就現(xiàn)代高校美術教育中色彩教學的問題進行詳細的研究，并提出相應的改革的措施，以期對今后高校美術教學的發(fā)展起到促進作用。

【關鍵詞】高校;美術教育;色彩教學;改革措施

色彩教學是現(xiàn)代美術教學中一個十分重要的組成部分，同時也和素描、國畫、速寫共同組成了我國特色的美術教學體系。色彩作為極具感染力的一個要素，能對觀賞者的視覺帶來極強的沖擊感。在這種前提下，高校美術教師就應該加強對色彩教學的重視，認識到色彩對學生的創(chuàng)造力和美術意識的形成都有重要的作用。但是，在我國現(xiàn)階段的部分高校美術教育中，教師對色彩教學的關注度還明顯不夠，色彩教學的重要性也沒有得到更充分的展現(xiàn)。因此，如何更好的提升色彩教學的質(zhì)量，就成為現(xiàn)階段高校美術教育研究的主要課題。

一、高校色彩教學現(xiàn)狀

現(xiàn)階段我國高校在色彩教學的基礎課程開展中，主要的教學內(nèi)容和教學的方式還比較傳統(tǒng)，這種模式化的教學方式使得原本應該生動的色彩教學課堂變得十分枯燥、單調(diào)，美術課已經(jīng)漸漸地失去了原本的色彩和樂趣。而且美術教學中基礎課程變得越來越乏味，因此很多高校中的學生漸漸地失去了學習美術的興趣。同時教師在教學的過程中，沒有很好地掌握教學改革的基本要求，仍然采用原本的教學模式和方法，使得美術教學變得十分缺乏個性，也不能很好地展現(xiàn)色彩的魅力和特點。同時教師在進行教學的過程中，采用的還是傳統(tǒng)的教學方式和教學理念，因此學生在實際的學習過程中，只能機械的按照教師的要求來進行色彩練習，這就很容易造成學生學習的惰性，只知道按照教材的要求進行繪畫，缺乏創(chuàng)造力和主觀意識，十分不利于美術教學的開展。此外，在一些高校美術教學中，特別是在進行色彩教學實踐時，教師一般都會比較習慣性的采用條件色彩進行寫生。同時想象力作為學生創(chuàng)作和繪畫的源泉，在很大程度上對學生的創(chuàng)造力和主觀意識都有影響。但是現(xiàn)在由于色彩教學的方式非常單一，很多學生在進行教學過程中，只是為了單純的完成教師布置的任務和作業(yè)，因此很多時候教學的效果并不理想，極大程度上的降低了學生的主觀能動性和創(chuàng)造力的發(fā)揮?；诖?，我們必須對現(xiàn)階段教學方式和理念進行有效地改革。

二、高校美術教育色彩教學的不足

1、學生方面的原因

在高校美術學習的過程中，大部分的學生僅留于美術表面上的學習，基礎和專業(yè)性都沒有得到進一步的發(fā)展和完善，這主要也是由于我國現(xiàn)階段的教學現(xiàn)狀決定的。許多學生在入校前僅進行過高考模式機械化的訓練，雖已有一定的美術基礎，但對于色彩知識的理解與運用上還只是停留在表面學習的階段，尤其是對系統(tǒng)色彩知識的掌握還十分匱乏。甚至有些學生在高校實際學習美術的過程中，也并沒有對此過多的重視，仍舊只是進行基礎性的練習。教師在課堂上也并沒有進行系統(tǒng)專業(yè)的講解，存在十分明顯的教學程度不夠，這就造成學生在高校美術學習中存在一定的缺陷。

2、教師方面的原因

在美術發(fā)展的過程中，藝術作品是富有生命的，一個藝術品的形成能夠十分真實的反映出創(chuàng)作者藝術構思和對色彩的掌握。色彩對繪畫有著十分重要的作用，可以說色彩教學對學生的審美和創(chuàng)造性都有極大的影響。但在一些高校的美術教學的過程中，由于教學的內(nèi)容相對比較單一，教師在美術教學中都是以教材中的內(nèi)容為主，這導致學生的創(chuàng)新性較差，知識的結構也相對比較薄弱，對學生的學習情況和實際能力都沒有準確的把握。加之學生入校時的美術基礎良莠不齊，而教師在教學過程中也沒有對學生的實際情況進行分析和掌握，使得一些美術基礎比較差的學生在長期的學習過程中出現(xiàn)了一些抵觸的情緒，對美術教學的開展十分不利。同時在實際教學開展的過程中，教師更加注重對色彩理論知識的講解，但是并沒有將色彩知識充分地應用到學生的生活中，只是在進行理論知識的教學中適當?shù)倪\用實例，并沒有對學生的實踐練習引起重視。這在很大的程度上對學生的藝術創(chuàng)造能力產(chǎn)生影響，不能充分地展示自己的個性。

三、高校美術教學中色彩教學改革的措施

1、加強色彩教學思想的傳輸

就現(xiàn)階段我國高校美術色彩教學情況來說，學生的知識組成主要是在教師構建的體系下進行填充的，因此很大程度上并沒有形成自己的主觀意識，對學生的藝術思維發(fā)揮產(chǎn)生了極大的制約性。在實際教學的過程中，教師要不斷的對學生的藝術想象力和創(chuàng)造力進行發(fā)掘。在進行色彩教學的過程中對學生的藝術表現(xiàn)力進行培養(yǎng)，充分的傳遞色彩教學的含義，讓學生真正的感受到自身的創(chuàng)作理念融入到色彩知識中的重要性，這樣在美術創(chuàng)作中才能更好賦予作品靈動性與獨特性，使之成為真正的色彩藝術，學生的美術作品也才能更好的展現(xiàn)生命力和活力。同時在進行高校美術色彩教學時，教師首先應該將傳統(tǒng)的教學方式和理念摒棄，對自身的教學思想進行改進和完善，加強學生對色彩的辨識能力和敏感程度，保證學生在學習的過程中能夠真實的感受到色彩教學的魅力。

2、將媒體的教學加入到色彩教學中

在開展色彩教學的過程中，適當?shù)膽枚嗝襟w技術不僅能將美術課堂的教學和先進的科學技術進行融合，同時還能有效地幫助教師將課堂內(nèi)容以更為直觀的方式展現(xiàn)在學生的面前。教師在美術教學的過程中通過適當?shù)倪\用現(xiàn)代媒體技術，可以進一步加強學生對色彩教學的理解和掌握。同時在美術課堂的教學過程中，學生也可以通過自主練習掌握基本的色彩理論知識，改變傳統(tǒng)的學習方式，在進行色彩學習的過程中不斷開發(fā)出更適合自身發(fā)展和學習的方法。

四、結束語

高校美術教育的基礎課程之一就是對色彩的掌握和學習，作為美術教育中的核心內(nèi)容，也是現(xiàn)代美術基礎造型中的一個重要手段。由于高校美術教育中的色彩教學是一項十分重要的工作，因此在實際教學的過程中，教師更應該重視對學生色彩運用能力的培養(yǎng)和提升，不斷對學生的創(chuàng)新能力進行完善，將高校美術的發(fā)展進行充分提升，為我國美術教育事業(yè)的開展奠定更穩(wěn)定的基礎。

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【作者簡介】

郭雯（1988—），女，漢族，河南平頂山人，碩士研究生學歷，平頂山教育學院助教，主要研究方向：美術學。