黃永輝

摘 要：語(yǔ)文是我們的母語(yǔ)，它的重要地位是不言而喻。我們的農(nóng)村學(xué)校在教學(xué)資源上比較匱乏，但是我們可以借助教材上的一些素材進(jìn)行發(fā)揮拓展，以此培養(yǎng)學(xué)生們的語(yǔ)文素養(yǎng)。根據(jù)新課改的精神，我們語(yǔ)文教師要充分利用教材上得資源，對(duì)知識(shí)進(jìn)行拓展。同時(shí)《綱要》指出，想要學(xué)好語(yǔ)文，各所學(xué)校也要自主開(kāi)發(fā)教學(xué)資源，并且要進(jìn)行合理利用。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);語(yǔ)文;素養(yǎng)

一開(kāi)發(fā)學(xué)校課程資源，以此提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)

眾所周知，豐富的課程資源能夠幫助教師更好地把課給上好，但是大多數(shù)教師對(duì)資源的利用不能做到最大化。那么，我們語(yǔ)文教師應(yīng)該如何充分發(fā)揮語(yǔ)文教學(xué)資源，讓我們的學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文課，進(jìn)而提升孩子們的語(yǔ)文素養(yǎng)。

（一）利用有限設(shè)施的多種功能，廣開(kāi)思路

新課改實(shí)施也有一段時(shí)間了，新課改在課程上也要要求我們教師向課堂40分鐘要質(zhì)量，要充分運(yùn)用課堂資源，各校語(yǔ)文教師要結(jié)合自身科組的情況，廣開(kāi)思路，利用有限的設(shè)施進(jìn)行資源分配和利用。拿語(yǔ)文教材中“快樂(lè)讀書(shū)吧”的內(nèi)容來(lái)說(shuō)，里面向我們學(xué)生推薦了一些優(yōu)秀的讀物，我們是可以運(yùn)用多媒體平臺(tái)向?qū)W生展示這些讀物，同時(shí)也可以向孩子們提供這些讀物的借閱。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的激情，激活教材“二次生命”。

具有豐富的想象力是我們學(xué)生的一個(gè)特點(diǎn)，在我們的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)上，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，借助教材，激活教材“二次生命”。例如，學(xué)到《雪地里的小畫(huà)家》這節(jié)課內(nèi)容時(shí)候，有學(xué)生會(huì)問(wèn)青蛙什么時(shí)候出來(lái)，對(duì)于這么小的孩子來(lái)說(shuō)，他們的好奇心是非常重的，由于對(duì)青蛙不熟悉，可以布置作業(yè)讓他們搜集相關(guān)資料，也可以去田里看青蛙，甚至回家問(wèn)家人也是不錯(cuò)的方法?？偠灾褪亲屗麄?cè)诓煌姆绞街?，?lái)深刻認(rèn)識(shí)語(yǔ)文課本的內(nèi)容，學(xué)到更多的知識(shí)。

（三）開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，開(kāi)展豐富的課余活動(dòng)。

課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)新課程最重要的是結(jié)合活動(dòng)教學(xué)手段，從教室中移向生活，讓學(xué)生在積極參加活動(dòng)的同時(shí)，提升自己情感、知識(shí)和能力等，在實(shí)際生活中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)。例如，自己學(xué)校經(jīng)常開(kāi)展這樣的活動(dòng)，給學(xué)生創(chuàng)造條件，使他們?cè)趯?shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

二、合理利用家庭課程資源，提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)

除此以外，家庭課程資源也非常重要，家庭課程資源對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)也是有很大幫助的，因此要根據(jù)實(shí)際情況抓住生活的點(diǎn)滴，充分讓他們利用家庭課程資源，也能達(dá)到非常好的效果。

（一）結(jié)合鄉(xiāng)村生活的特點(diǎn)，讓我們的語(yǔ)文課的內(nèi)容與平時(shí)生活相結(jié)合

由于鄉(xiāng)村孩子都生活在農(nóng)家，對(duì)于田里的農(nóng)作物都很熟悉了，尤其是不同農(nóng)作物的特點(diǎn)都有深刻的印象，這方面對(duì)比城市學(xué)生有很大的優(yōu)勢(shì)。學(xué)生在學(xué)到相關(guān)知識(shí)時(shí)，也會(huì)更容易理解，能學(xué)到更多的語(yǔ)文知識(shí)，把語(yǔ)文和鄉(xiāng)村生活結(jié)合起來(lái)，才能更容易提高學(xué)生很多方面的能力。

（二）結(jié)合農(nóng)村學(xué)生的親身體驗(yàn)，讓我們的語(yǔ)文課的內(nèi)容與他們的生活相結(jié)合

我們要結(jié)合農(nóng)村學(xué)校孩子們的自身特點(diǎn)，讓我們的課堂更近貼近他們的生活。由于農(nóng)村學(xué)生的特殊性，在講到一些與鄉(xiāng)村有關(guān)的內(nèi)容時(shí)我們要注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)出感想，這樣他們就會(huì)感同身受，體會(huì)到文中表達(dá)的意思。

（三）引發(fā)學(xué)生的純真情感，使文本對(duì)話與心靈交流相結(jié)合

眾所周知，農(nóng)村的學(xué)生普遍具有純真的特點(diǎn)，他們淳樸可愛(ài)。比如我們?cè)谥v到《少年閏土》的時(shí)候可以引出文章所要表達(dá)的農(nóng)趣，又比如我們學(xué)習(xí)過(guò)的古詩(shī)中的“鋤禾日當(dāng)午”的農(nóng)活，我們都可以以此為主題引發(fā)學(xué)生的深思。作為一名農(nóng)村教師，我們應(yīng)該好好利用這些已有的條件，進(jìn)行知識(shí)的拓展和延伸。

三、積極開(kāi)掘社會(huì)課程資源，提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)

社會(huì)課程資源有著自身的獨(dú)特性，對(duì)比傳統(tǒng)教材更富有開(kāi)放性，也更豐富。通過(guò)本身的生動(dòng)活潑、具體形象等特點(diǎn)，從多方面來(lái)刺激學(xué)生，以此來(lái)調(diào)動(dòng)其孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。

（一）帶領(lǐng)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，以此強(qiáng)化學(xué)生“用語(yǔ)文”的能力

讓學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是新課改的一個(gè)新的要求，它是可以提高學(xué)生學(xué)以致用的能力。教師要有充足的熱情，結(jié)合農(nóng)村語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)，如果能夠讓學(xué)生親身體會(huì)的話，對(duì)于提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣更加有益。

（二）引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用農(nóng)諺農(nóng)語(yǔ)，提高語(yǔ)文知識(shí)對(duì)運(yùn)用能力

新課改最大的不同在于強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言積累，鄉(xiāng)村生活是充滿樂(lè)趣的，有很多積累語(yǔ)言的渠道。例如，書(shū)本中有很多歇后語(yǔ)和諺語(yǔ)，不僅通俗又容易讀懂其中的含義，除此以外可以讓學(xué)生詢(xún)問(wèn)家長(zhǎng)，結(jié)合農(nóng)村生活的實(shí)際情況，以此學(xué)到更多相關(guān)的知識(shí)，還能對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)文表達(dá)能力有所提高。

四、努力開(kāi)啟自然課程資源，提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)

根據(jù)《課標(biāo)》中指出的內(nèi)容，不同地區(qū)都有豐富的人文、社會(huì)和自然資源，都是學(xué)習(xí)語(yǔ)文特殊的課程資源，作為教師要結(jié)合實(shí)際情況積極開(kāi)發(fā)這些資源，讓學(xué)生都能充分利用起來(lái)。

（一）結(jié)合現(xiàn)實(shí)條件適當(dāng)帶學(xué)生，適當(dāng)帶孩子出去走走

我國(guó)有數(shù)不盡的名勝古跡，語(yǔ)文教材中也有相關(guān)內(nèi)容的文章，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中可以結(jié)合現(xiàn)實(shí)，讓學(xué)生和家長(zhǎng)假期去親身體會(huì)，這樣的話孩子們不僅能對(duì)語(yǔ)文知識(shí)有深刻的理解，還能培養(yǎng)愛(ài)好大自然的情感，他們的語(yǔ)文素養(yǎng)也就得到很大的提升。

（二）通過(guò)教材引導(dǎo)學(xué)生了解資源狀況

地球上有很多資源，都是涉及我們身邊的一些資源的情況的，語(yǔ)文教材里面有很多這一方面的內(nèi)容，我們?cè)趯W(xué)到相關(guān)知識(shí)時(shí)候，可以讓學(xué)生查閱資源，來(lái)了解這些資源的重要性。比如在學(xué)習(xí)到《只有一個(gè)地球》時(shí)，我們教師可以立足于課本通過(guò)具體的事例說(shuō)明了保護(hù)地球生態(tài)資源的重要性。

（三）正確引用教材里面的傳說(shuō)故事，感受語(yǔ)文的魅力

教科書(shū)中有很多神話傳說(shuō)，作為教師讓學(xué)生和農(nóng)村的長(zhǎng)輩請(qǐng)教相關(guān)的知識(shí)，同時(shí)收集更多的神話傳說(shuō)故事，開(kāi)展這樣的主題活動(dòng)。學(xué)生在搜集和詢(xún)問(wèn)中，不僅能學(xué)到更多的知識(shí)，知道傳說(shuō)故事的真實(shí)性，還能鍛煉交流水平。

五、總結(jié)

總而言之，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是極具重要性的，因?yàn)檫@是我們的母語(yǔ)教學(xué)。尤其是農(nóng)村的語(yǔ)文教育，想要達(dá)到更好的教學(xué)效果，就要教師進(jìn)行創(chuàng)造性的工作。同時(shí)，教師本身也是非常獨(dú)特的課程資源，從談吐到閱歷以及人生感悟等，都能教會(huì)學(xué)生很多東西，讓他們終身受益，進(jìn)而提升自身的語(yǔ)文素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李丹丹.淺談如何提升農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)[J].才智，2015，（27）.