狄特 陸遙

摘? 要：中小學(xué)教育作為基礎(chǔ)教育階段，對于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進學(xué)生全面發(fā)展具有重要意義。經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前中小學(xué)教育的問題在于教育改革的速度相對滯后，素質(zhì)教育的現(xiàn)狀需要改善，很多學(xué)校依然采用應(yīng)試教育的方式，使學(xué)生僅局限于書本知識的學(xué)習(xí)，忽視了思維能力、創(chuàng)新能力和興趣愛好的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)教育;現(xiàn)狀;分析;對策

教育是培養(yǎng)人才，促進國家發(fā)展強大的重要戰(zhàn)略。教育的進步、人才的培養(yǎng)應(yīng)該與國家發(fā)展的速度相匹配。隨著經(jīng)濟發(fā)展的速度越來越快，中小學(xué)教育越來越受到重視，隨之而來的問題是學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重，需要在短時間內(nèi)學(xué)會大量的知識。當(dāng)前，中國社會已經(jīng)進入新時代，經(jīng)濟增長的速度放緩，教育改革的重點應(yīng)當(dāng)從“量”轉(zhuǎn)變?yōu)椤百|(zhì)”，摒棄傳統(tǒng)的填鴨式教育，開展素質(zhì)教育，注重開發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展。

一、對中小學(xué)教育現(xiàn)狀的分析

（一）教育改革的速度滯后

雖然當(dāng)前國家大力提倡教育改革和素質(zhì)教育，但改革的速度較為遲滯，許多教育者依然固守傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，以提升成績?yōu)榻虒W(xué)的最終目的，忽視對學(xué)生的全面培養(yǎng)。這種情況在一些經(jīng)濟不發(fā)達地區(qū)和偏遠(yuǎn)地區(qū)表現(xiàn)的更加嚴(yán)重，體育、美術(shù)、音樂等課程被教師認(rèn)為是“不重要的”，為了提升主課的成績，音體美等課程習(xí)慣性被壓縮或者取代，無法取得良好的教學(xué)質(zhì)量。其次是學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣不高，中小學(xué)課堂的教師在授課過程中為注重學(xué)生的主體地位，一貫采用灌輸式教學(xué)方法，使教學(xué)環(huán)節(jié)變得十分枯燥，難以激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，降低了學(xué)生的課堂參與性，不利于學(xué)生產(chǎn)生持久的學(xué)習(xí)動力。

（二）教育資源和基礎(chǔ)設(shè)施不平衡

由于經(jīng)濟發(fā)展不均，在大城市或經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)，學(xué)校的教育資源更豐富，教學(xué)設(shè)施更加先進，師資隊伍更加專業(yè)化，學(xué)生擁有更好的學(xué)習(xí)條件和學(xué)習(xí)環(huán)境;但在一些經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)，教學(xué)資源匱乏，教學(xué)設(shè)施陳舊，師資隊伍專業(yè)化程度低，教學(xué)理念較為落后，在這些地區(qū)接受教育的學(xué)生受到的學(xué)習(xí)阻力更大。由于教學(xué)資源、教學(xué)理念、教學(xué)環(huán)境的落后，這些地區(qū)的中小學(xué)更傾向于提升學(xué)生的成績，忽視德智體美的全面培養(yǎng)，進一步導(dǎo)致教學(xué)板塊不平衡，不利于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。許多學(xué)生在經(jīng)歷中小學(xué)階段的學(xué)習(xí)后，依然固守應(yīng)試思維，對社會上需要的其他技能一無所知。

（三）素質(zhì)教育不夠徹底

教學(xué)理念對于中小學(xué)課堂教學(xué)效果的優(yōu)劣具有關(guān)鍵性意義，許多教師未認(rèn)識到學(xué)生的主體性，教學(xué)中依然堅持以教師為主導(dǎo)，學(xué)生被動學(xué)習(xí)無法提升學(xué)習(xí)的主動性和積極性。在新課改以后，素質(zhì)教育不斷得到推廣，影響力在逐漸提升，越來越多的學(xué)校開始實施素質(zhì)教育，但在實際的教學(xué)過程中，中小學(xué)校對于素質(zhì)教育的重視程度較低，在期末考試等沖刺階段，為了加大語數(shù)英等科目的學(xué)習(xí)，經(jīng)常會占用美術(shù)、音樂、體育等課堂，素質(zhì)教育課堂處于附屬地位，未能真正達成素質(zhì)教育的效果。很多學(xué)校雖然有素質(zhì)教育的課程安排，卻并沒有減輕其他科目的教學(xué)速度，導(dǎo)致學(xué)生面臨更大的學(xué)習(xí)壓力，為了應(yīng)對考試學(xué)生只能選擇放棄素質(zhì)教育課堂，使開設(shè)的音體美課堂成為“擺設(shè)”，逐漸走向形式化，無法取得計劃中的教育效果。

二、改善中小學(xué)教育現(xiàn)狀的措施

（一）加大對教育領(lǐng)域的投入

為了改變教學(xué)資源和教學(xué)環(huán)境的不平衡，應(yīng)當(dāng)加大對偏遠(yuǎn)地區(qū)和經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)教育資金的投入，幫助教育落后地區(qū)提升教學(xué)的環(huán)境和水平，縮小發(fā)達地區(qū)和欠發(fā)達地區(qū)教育環(huán)境的差異，使每位學(xué)生在中小學(xué)階段都能獲得良好的教育。對欠發(fā)達的地區(qū)來說，應(yīng)當(dāng)加大資金投入資金，購置多媒體等設(shè)備利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)提升小學(xué)生和中學(xué)生的學(xué)習(xí)效率;此外，還應(yīng)當(dāng)為欠發(fā)達地區(qū)的學(xué)校建造操場和運動器材，鼓勵中小學(xué)生加強鍛煉，保持健康的體魄，塑造積極的精神面貌;最后，應(yīng)當(dāng)注重校園環(huán)境建設(shè)，提升學(xué)校的綠化環(huán)境，保證校園環(huán)境的整潔，使中小學(xué)生能夠在美麗干凈的校園中用心學(xué)習(xí)。

（二）注重中小學(xué)師資隊伍的培養(yǎng)

為了提升中小學(xué)教育水平，教師作為教學(xué)的實施者，對于教學(xué)的效果和學(xué)生的培養(yǎng)起到至關(guān)重要的作用。首先，應(yīng)當(dāng)通過政策鼓勵高素質(zhì)人才加入教師隊伍，通過優(yōu)厚的待遇將高素質(zhì)人才引入中小學(xué)教學(xué)隊伍，提升師資的平均水平，保證教學(xué)質(zhì)量。其次是注重對現(xiàn)階段中小學(xué)師資的培養(yǎng)，對于已經(jīng)入職的中小學(xué)教師來說，應(yīng)當(dāng)組織他們定期參與學(xué)校組織的培訓(xùn)，鼓勵在職教師進行進修，獲取更高層次學(xué)歷，有條件的話可以組織教師隊伍向往教學(xué)水平較高的學(xué)校進行觀摩和學(xué)習(xí)，幫助教師形成更先進的教育理念。最后是注重對農(nóng)村地區(qū)教師隊伍建設(shè)，目前在農(nóng)村地區(qū)，教師隊伍的平均受教育程度遠(yuǎn)低于發(fā)達地區(qū)教師的受教育水平，相關(guān)部門應(yīng)當(dāng)采取措施鼓勵高層次人才前往農(nóng)村地區(qū)教學(xué)，提升農(nóng)村地區(qū)的師資水平，改變教學(xué)水平落后的現(xiàn)狀。

三、結(jié)束語

中小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、提升學(xué)習(xí)的興趣、促進學(xué)生終身學(xué)習(xí)的重要階段。在這個階段，如果能夠幫助學(xué)生意識到學(xué)習(xí)的重要性并領(lǐng)悟?qū)W習(xí)的樂趣，將會使他們終身收益。反之，在中小學(xué)階段由于教學(xué)手段的落后、授課方式枯燥，使學(xué)生單純?yōu)榱丝荚嚩鴮W(xué)習(xí)，將會降低學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，對于學(xué)習(xí)產(chǎn)生反叛心理。面對當(dāng)前中小學(xué)教育的種種問題，我們還應(yīng)當(dāng)加大教育改革的舉措，幫助中小學(xué)學(xué)校樹立正確的教學(xué)觀念，改善教學(xué)的環(huán)境，實現(xiàn)人才的全面培養(yǎng)。

參考文獻

[1]吳繼友.對當(dāng)前中小學(xué)教育銜接的思考[J].現(xiàn)代教育科學(xué)（小學(xué)教師），2013（02）：29+36.

[2]劉艷芳.認(rèn)識價值，分析現(xiàn)狀，挑戰(zhàn)與應(yīng)對——對當(dāng)前我國中小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀的反思[J].北方音樂，2016，36（12）：134.