潘恩

摘? 要：隨著互聯(lián)網技術的不斷成熟，互聯(lián)網的“身影”已經頻繁的出現(xiàn)在我們身邊，成為我們生活中不可分割的一部分，可以說互聯(lián)網已經成為這個時代所獨有的一種時代背景、生活環(huán)境。那么在這種環(huán)境之下，小學教師應當如何管理好班級，讓小學生的學習生活更加的科學合理，是每一位小學教師都應該思考的問題，故本文圍繞著網絡環(huán)境下小學班級管理策略分析這一主題進行闡述，簡單分析了網絡環(huán)境下小學班級管理的特征，以及當下在網絡環(huán)境下小學班級管理中存在的一些問題，并提出了優(yōu)化小學班級管理的策略，希望以此為廣大同行提供一份可靠的參考資料。

關鍵詞：網絡環(huán)境;小學班級;管理策略

一、網絡環(huán)境下小學班級管理特征

在當前的互聯(lián)網環(huán)境之下，小學班級的管理模式與傳統(tǒng)的管理模式相比有著一定的改變，其管理模式受到互聯(lián)網的影響變得更加的多元化、多樣化，讓教師對學生的管理不在只局限于課堂，教師在當下可以利用互聯(lián)網技術更加方便的實現(xiàn)對學生學習生活的管理，讓班級管理突破了時間和空間的束縛，同時在互聯(lián)網的影響之下教師與學生父母的溝通交流也更加的方便，讓班級管理的方式得到進一步的延展，讓教師對這個班級的管理變得更加的細致。

二、網絡環(huán)境下小學班級管理的問題現(xiàn)狀

在網絡環(huán)境之下，小學班級管理工作已經取的了一定的成效，但因我國的學生管理工作在長期以來深受應試教育的影響，部分管理理念已經根深蒂固，在加上不同管理環(huán)境交替之下兩種理念之間的沖突，目前在網絡環(huán)境之下，我國的小學班級管理工作暴露出了一些問題，其大致如下：

（一）管理觀念陳舊落后

正如前文所說，在兩種管理理念的沖突之下，管理理念的落后問題已經逐步顯露，當下部分教師的小學班級管理理念仍采用的是傳統(tǒng)的管理理念，該種管理理念充滿了教條主義，具有刻板化、死板化的特點，對于學生的個人行為操守的管理十分注重，但對于學生的個性化發(fā)展，多維化發(fā)展的關注度不足，在學生的心理問題上的關注也是不夠的，其與當下的網絡環(huán)境、社會需求是不相匹配的，也是不符合新課標的素質教育理念的。同時還有部分教師在管理理念上已經認識到傳統(tǒng)管理理念不符合當下學生管理工作，但其苦于缺乏可供其參考的管理理念或其自身缺乏一定的創(chuàng)新能力，而無法找到符合網路環(huán)境下的班級管理理念，而感到十分苦惱。

（二）教師管理壓力逐漸增大

在當前網絡環(huán)境之下，學生班級的管理工作開始推行精細化教育管理模式，即注重每個學生的特點、個性，根據學生的具體情況開展學生管理工作，也就是因材施教，這種管理模式對于學生的學習成長相對較為友善，也能夠制定出更加適合某個學生的學習管理方式，但這種管理方式也存在著一定的弊端，即教師的管理壓力逐步上升，因為每個班級的人數(shù)少則三四十，多則五六十，這就需要花費教師大量的時間對每個學生進行熟悉，并根據每個學生的實際情況制定相應的管理，可每位教師的精力是有限的，在這種情形之下，其壓力是肉眼可見的增長的。

三、網絡環(huán)境下小學班級管理優(yōu)化策略

（一）提升教師基礎素質

俗話說“打鐵還需自身硬”，在新的環(huán)境下的學生班級管理工作，教師要想提升班級管理工作的開展成效，提升教師自身的基礎素質是十分有必要的，也是一條見效較快的一種方法，因此在網絡環(huán)境之下，教師要利用空余時間積極學習符合當下網絡環(huán)境的班級管理理念、管理模式、管理方法，提升其自身的基礎素質，并積極響應學校組織開展的培訓班，提升自己的能力，同時教師也要努力學習相關的網絡知識，掌握當下最常用的網絡應用軟件，學會制作網絡課件，以便跟上網絡環(huán)境的步伐。

（二）正面引導學生

小學生，特別是低年級小學生，因其自身年齡較小，辨別事物好壞的能力相對較弱，而當下正處于互聯(lián)網極為興盛的這么一個狀態(tài)，此時的互聯(lián)網環(huán)境相對較為混亂，網絡上充斥著各種各樣的信息，既有對學生有利的信息，又有對學生有害的信息，此時就需要教師發(fā)揮出其自身的引導功能，多與學生進行溝通，幫助、引導學生識別信息的好壞，讓學生擁有辨別是非的能力，讓學生抵制網絡上不良信息的誘惑。

（三）充分利用網絡

在網絡環(huán)境之下，教師的管理方法要學會創(chuàng)新，要充分的利用好當前環(huán)境中存在的資源，即網絡資源，在進行教學管理時，教師要學會通過網絡尋找合適的教學資源來擴充自己的講課內容，以便吸引學生的課堂注意力，如小學教師在講解古詩詞課文時，教師就可以利用網絡搜索作者寫這份文章時的背景、心態(tài)，來豐富這篇課文的人物形象，讓學生能夠通過這些背景更好的了解作者想要表達的思想，提高學生學習效率。而在日常的課堂管理之中，教師也要充分利用好網絡資料，幫助自己提升班級管理工作的工作效率，如教師可以在網絡上建立一個班級主頁，除了可以給學生提供一個展示自己的平臺，還可以通過這個平臺加深自己對學生的了解，并更加方便的與家長取得更進一步的溝通，了解家長的真實想法。

四、結語

綜上所述，網絡時代已經到來，不可逆轉，在這樣的環(huán)境背景之下，互聯(lián)網給教師的班級管理工作帶來了機遇和挑戰(zhàn)，特別是對小學教師而言更是如此，因為就小學生而言其自控力、專注力、辨別事物好壞的能力都相對較為薄弱，更是需要其教師更加細致的關照的，故在網絡環(huán)境之下，教師在開展小學班級管理時要有一定的方法和策略，才能夠更好的將小學班級管理工作進行下去。

參考文獻

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