房長娥

摘? 要：語文是小學(xué)生必學(xué)的重要科目，其中語文閱讀占據(jù)著非常重要的地位，其不僅能夠提高學(xué)生的語文成績，也有助于小學(xué)生語文素養(yǎng)的養(yǎng)成。該文首先對(duì)小學(xué)生語文閱讀學(xué)習(xí)的重要性進(jìn)行闡述，然后對(duì)小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行總結(jié)，包括學(xué)生閱讀的積極性不高、閱讀時(shí)間短、閱讀量少等問題，最后提出培養(yǎng)的具體策略，包括提高閱讀興趣的方法、培養(yǎng)正確的閱讀方式等，希望能夠改善小學(xué)生閱讀的現(xiàn)狀，也有利于小學(xué)生語文涵養(yǎng)的提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;語文閱讀能力;培養(yǎng)策略

在小學(xué)階段語文是必需要學(xué)的一門科目，而且小學(xué)語文的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生以后的語文學(xué)習(xí)具有重大的影響，所以我們要注重小學(xué)生的語文教學(xué)。在語文教學(xué)體系中，閱讀具有非常重要的地位，它對(duì)學(xué)生思維能力、理解能力以及寫作水平等的提高具有重要的影響，所以，教師一定要重視小學(xué)生語文閱讀能力的培養(yǎng)，充分激發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生正確的閱讀方式，擴(kuò)充學(xué)生的閱讀范疇，這樣不僅能夠提高學(xué)生的語文成績，也有助于小學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。

1培養(yǎng)小學(xué)生語文閱讀能力的必要性

1.1為學(xué)生以后的寫作能力奠定基礎(chǔ)

學(xué)生寫作能力的提高并非一朝一夕，而在于長期的素材積累，語文閱讀正是積累的基石。每篇語文閱讀，都有非常優(yōu)美的句子、段落，也有作者獨(dú)特的寫作方法、技巧，小學(xué)生通過長期的閱讀，在大腦中逐步積累素材，閱讀的面越廣、量越多，積累的素材也就越豐富，這樣在寫作的過程中不僅能為學(xué)生提供借鑒，有助于學(xué)生快速地完成寫作，也有助于學(xué)生在以后的寫作創(chuàng)作過程中，形成自己獨(dú)特的寫作風(fēng)格。

1.2有助于學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)

學(xué)生在小學(xué)階段，語文的基本素養(yǎng)還未形成，語感、思維水平、個(gè)性、人格等均未形成或完善，而小學(xué)生通過語文的閱讀，首先可以夯實(shí)小學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí);其次，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，隨著閱讀量的增加，語感逐漸形成、思維水平逐漸提升;另外，老師在語文閱讀的教學(xué)中，通過對(duì)新詞匯、新句子以及作者思想的解讀，使得學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)過程中，思想不斷深刻，個(gè)性和人格在學(xué)習(xí)過程中也不斷的完善?？傊?，小學(xué)生語文閱讀的學(xué)習(xí)，使得其思維、情感、價(jià)值觀都逐漸完善，語文素養(yǎng)逐漸提高。

2小學(xué)生語文閱讀能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀

2.1未調(diào)動(dòng)學(xué)生語文閱讀的積極性

興趣是學(xué)習(xí)的催化劑，學(xué)生只有對(duì)語文閱讀的學(xué)習(xí)充滿興趣，才能真正的提高其閱讀能力，而如今語文的教授，閱讀時(shí)間往往有限，另外，在目前的教學(xué)課堂中，老師的授課一般比較生硬，課堂上存在照本宣科的現(xiàn)象，這樣老師的教學(xué)不能給學(xué)生帶來良好的示范，整節(jié)課的教學(xué)也不能帶動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性，達(dá)不到應(yīng)有的教學(xué)效果，學(xué)生也無法對(duì)語文閱讀產(chǎn)生興趣，語文閱讀能力也就無法得到提升。

2.2閱讀時(shí)間短、閱讀量少

隨著教育的發(fā)展，人們越來越注重小學(xué)生語文能力的培養(yǎng)，其中，語文閱讀是其極其重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，語文閱讀能力的有效提升，不僅僅要靠教材之中語文閱讀材料的練習(xí)，還應(yīng)擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，擴(kuò)充學(xué)生的閱讀范疇，但在目前的教學(xué)中，學(xué)生語文閱讀的時(shí)間較短，只占課堂上很短的時(shí)間，另外，大量的作業(yè)以及其他課外輔導(dǎo)，使得學(xué)生在課后也沒有時(shí)間進(jìn)行課外閱讀，或是沒有條件、途徑獲取更多的閱讀文本，這樣學(xué)生的閱讀往往僅限于課本教材的閱讀。閱讀素材、閱讀量的受限，是制約小學(xué)生閱讀能力提高的重要因素。

3培養(yǎng)小學(xué)生語文閱讀能力的有效措施

3.1提高小學(xué)生語文閱讀的興趣

興趣是每個(gè)學(xué)生學(xué)好語文閱讀的充分條件，所以語文老師在教學(xué)過程中，培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣乃重中之重。首先可以將深受小學(xué)生喜愛的故事引入教學(xué)中，小學(xué)生的思想天真浪漫、天馬行空、帶入性也很強(qiáng)，他們往往想象自己是故事里面的主人公，經(jīng)歷主人公經(jīng)歷的一切，老師通過故事的講解，使得學(xué)生具有很強(qiáng)的參與感，這樣更能提高小學(xué)生語文閱讀學(xué)習(xí)的興趣;其次，老師在語文閱讀課堂上，可以營造良好的教學(xué)情境，比如播放與教材內(nèi)容相適應(yīng)的音樂，在閱讀中，通過音樂將學(xué)生代入情境中，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，也可以增強(qiáng)感受及認(rèn)識(shí)，加深學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容的理解;另外，老師也可以通過做游戲、提問等一些互動(dòng)的方式進(jìn)行教學(xué)，這樣會(huì)提高學(xué)生的專注度，讓學(xué)生集中注意力于當(dāng)前的教學(xué)內(nèi)容上，使學(xué)生的閱讀興趣得到極大的提升。

3.2老師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生正確的閱讀方式

前面提到，小學(xué)生語文閱讀能力的提高，僅限于課本教材的學(xué)習(xí)是不夠的，還需要在課外的時(shí)候，閱讀一些課外讀物，這樣就要求學(xué)生要掌握正確的閱讀方式，所以在語文閱讀的傳授中，需要老師教給孩子們有效的閱讀方式。小學(xué)生在剛接觸閱讀的時(shí)候并不能分辨讀物的好壞，所以在最初的時(shí)候，老師可以向?qū)W生推薦一些好書，隨后在閱讀教學(xué)中，教會(huì)學(xué)生分辨讀物的好壞，使學(xué)生能夠自主的選擇有意義、優(yōu)秀的讀物。然后，在語文閱讀的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該教會(huì)學(xué)生如何欣賞文中優(yōu)美的句子、段落，并要求學(xué)生將這些句子熟記于心甚至記錄下來，便于以后反復(fù)的閱讀，最終消化成自己的語言。另外，在每次閱讀之后，老師也可以要求學(xué)生將自己不懂的內(nèi)容標(biāo)出，通過工具查閱或與同學(xué)交流，達(dá)到理解的目的，同時(shí)也可以將閱讀心得寫下來，加深學(xué)生對(duì)讀物的理解，也能增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

4結(jié)語

綜上所述，老師在小學(xué)生語文閱讀能力培養(yǎng)的教學(xué)中，要采用多種途徑（比如講故事、做游戲、利用新媒介等）來激發(fā)學(xué)生的語文閱讀興趣;擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，擴(kuò)充學(xué)生的閱讀范疇，不僅僅限于課本教材，更有賴于更多優(yōu)秀的課外讀物;培養(yǎng)學(xué)生正確的閱讀方式，教會(huì)學(xué)生如何識(shí)別優(yōu)秀讀物，欣賞閱讀文本，以此加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高小學(xué)生的語文素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]陳曉芳.培養(yǎng)小學(xué)生語文閱讀能力的具體策略[J].課程教育研究，2020（11）：81.

[2]闞軍.培養(yǎng)小學(xué)生語文閱讀能力的具體策略[J].語文教學(xué)通訊，2019（03）：68-69.

[3]張愛民.小學(xué)生語文閱讀能力的培養(yǎng)策略[J].語素質(zhì)拓展，2020（03）：66，68.