初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力的措施

摘? 要：隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國教育事業(yè)不斷進(jìn)步，在我國教育中，初中數(shù)學(xué)非常重要，數(shù)學(xué)一直是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)學(xué)科，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時候，很多學(xué)生不能靈活地運(yùn)用所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)理論知識解決實(shí)際問題，影響數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要因素之一是學(xué)生的邏輯思維能力，通過培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，能夠讓學(xué)生更好地理解自己所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識內(nèi)容，逐漸樹立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心，調(diào)動數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性與主動性，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，大力提高初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果與質(zhì)量，為學(xué)生之后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。本文主要講述在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的具體措施，以此來供相關(guān)人士參考與交流。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);邏輯思維能力;具體措施

在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生的邏輯思維能力非常重要，當(dāng)學(xué)生的邏輯思維能力更強(qiáng)的時候，能夠更好地理解所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識，提高初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率。同時，學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力也是學(xué)生綜合能力的重要表現(xiàn)，因此教師需要從實(shí)際教學(xué)情況出發(fā)，采取有效的措施幫助學(xué)生更好的培養(yǎng)自己的數(shù)學(xué)邏輯思維能力，在做題的時候能夠更好地解決不懂的問題，逐漸提高獨(dú)立解決問題的能力讓學(xué)生能夠更好地應(yīng)對在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中所遇到的問題，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，要想讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高學(xué)習(xí)成績，必須使學(xué)生具有較強(qiáng)的應(yīng)變能力，而應(yīng)變能力要得到提高，形成良好的邏輯思維能力是非常重要的，因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需采取有效的教學(xué)措施培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，為學(xué)生之后的學(xué)習(xí)奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。

一、從實(shí)際情況出發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力

通過結(jié)合實(shí)際情況培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力，能夠幫助學(xué)生更好地理解難度比較大的數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生能夠利用自己所學(xué)習(xí)的初中數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際生活中存在的數(shù)學(xué)問題，提高解決實(shí)際問題的能力，并且?guī)椭鷮W(xué)生掌握更多培養(yǎng)自己邏輯思維能力的方法，對此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師可以結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容，利用生活中常見的情景進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的講述，通過在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中引入實(shí)際生活，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中樹立正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)觀念，幫助學(xué)生對初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，調(diào)動自己學(xué)習(xí)的積極性與主動性，在教學(xué)課堂上用數(shù)學(xué)問題吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如在教學(xué)初中數(shù)學(xué)人教版《有理數(shù)》教學(xué)內(nèi)容的時候，教師可以讓學(xué)生聯(lián)想生活中的有理數(shù)，比如生活中常見的筆和本的數(shù)量，讓學(xué)生聯(lián)系生活中常見的事物更好的理解有理數(shù)的含義，解決關(guān)于有理數(shù)的問題。

二、依照教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力

在培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的時候，需要依照初中數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容，通過按照教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行邏輯思維能力的培養(yǎng)能夠明確教學(xué)的重點(diǎn)以及難點(diǎn)，提高培養(yǎng)的效率以及質(zhì)量，在實(shí)際教學(xué)的時候，教師需要結(jié)合教學(xué)。內(nèi)容以及學(xué)生學(xué)習(xí)情況制定科學(xué)有效的學(xué)習(xí)計劃以及目標(biāo)，讓學(xué)生按照制定的學(xué)習(xí)計劃進(jìn)行初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。除此之外，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維的過程中，教師要利用數(shù)學(xué)教材的特性，引導(dǎo)學(xué)生逐步地形成邏輯思維能力，不斷幫助學(xué)生擴(kuò)展學(xué)習(xí)的思維，為之后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。比如在學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)人教版《一元一次方程》教學(xué)內(nèi)容的時候，為了能夠幫助學(xué)生更好地理解提出的數(shù)學(xué)問題，根據(jù)所提出的數(shù)學(xué)問題進(jìn)行列式子解答，教師需要結(jié)合數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生逐步的了解一元一次方程的含義，首先可以讓學(xué)生了解一元一次方程的含義以及意義，其次讓學(xué)生了解練習(xí)一次方程時要注意的事項(xiàng)，并且?guī)椭鷮W(xué)生掌握解決一元一次方程的技巧，通過采取該種方式，能夠減少學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，幫助學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性以及主動性，讓學(xué)生能夠更好地利用一元一次方程的知識，解決生活中所遇到的問題。

三、對學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力

數(shù)學(xué)學(xué)科與其他的學(xué)科相比，更加看重學(xué)生的邏輯思維能力，通過培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，能夠更好地進(jìn)行初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。在培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的時候，教師需要發(fā)揮極其重要的作用，將大部分的時間安排在思維訓(xùn)練方面，在訓(xùn)練的過程中，教師應(yīng)該突破傳統(tǒng)教學(xué)方法以及教學(xué)理念的束縛，采用新的思維方法，轉(zhuǎn)變思維形式的方法，引導(dǎo)學(xué)生對所提出的同一問題用不同的解決方法進(jìn)行解決。學(xué)生在思考問題的過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生的解決問題的思路，讓學(xué)生在最短的時間內(nèi)掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法以及技巧，并且為了能夠保證思維訓(xùn)練的順利進(jìn)行，教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制定科學(xué)合理的學(xué)習(xí)計劃，讓學(xué)生在不斷推理以及判斷的過程中，逐漸地形成基本的邏輯思維能力。為了能夠幫助學(xué)生更好地理解所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識，在傳授數(shù)學(xué)知識內(nèi)容的時候要進(jìn)行簡化，讓學(xué)生輕松理解數(shù)學(xué)概況。比如在學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)人教版《一元二次方程》教學(xué)內(nèi)容的時候，教師可以積極鼓勵學(xué)生參閱思維訓(xùn)練，為學(xué)生布置數(shù)量適當(dāng)?shù)囊辉畏匠虇栴}，讓學(xué)生在課余時間內(nèi)多做題，幫助學(xué)生在做題的同時逐漸地培養(yǎng)邏輯思維能力，提高問題解決的速度。

在學(xué)生初中學(xué)習(xí)階段，數(shù)學(xué)是非常重要的學(xué)科，與其他學(xué)科相比，數(shù)學(xué)知識的理論性更強(qiáng)，更需要要求學(xué)生具備比較強(qiáng)的邏輯思維能力，更好地理解數(shù)學(xué)知識內(nèi)容，對此為了能夠培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性以及主動性。教師需要從實(shí)際情況出發(fā)，采取有效的方法培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力，讓學(xué)生能夠利用自己的語言講述數(shù)學(xué)知識，擴(kuò)展思維，提高獨(dú)立解決問題的能力。

參考文獻(xiàn)

[1]楊芳霞.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)[J].甘肅教育，2018.

[2]李緒亮.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中有效培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的對策分析[J].中華少年，2018（05）：49-49.

[3]趙明明.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生邏輯思維能力培養(yǎng)探究[J].甘肅教育，2018.

[4]亞亞劉.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力的措施[J].教育研究，2020，3（02）.

作者簡介

余曉濤（1974.11—），性別：女，民族：漢，籍貫：四川自貢，最高學(xué)歷：大學(xué)本科，職稱：中學(xué)一級，研究方向：數(shù)學(xué)教學(xué)。