摘 要：碩士研究生是我國高等教育的主體之一，研究他們的思想政治狀況對思想政治教育工作的加強與改進(jìn)具有重大意義。本研究主要從三個方面進(jìn)行：一是調(diào)查結(jié)果，二是原因分析，三是可行路徑。

關(guān)鍵詞：碩士研究;思想狀況;路徑

隨著社會狀況的日益長足進(jìn)步，我國高校的發(fā)展水平和規(guī)模得到全面提升，其中研究生的招生穩(wěn)步上升，研究生群體作為學(xué)問的研習(xí)者，在社會和高校的地位愈益重要。研究生的素質(zhì)、能力以及思想政治的各種狀況，既體現(xiàn)著高校教育的水平高低和質(zhì)量，更關(guān)系著研究生群體本身發(fā)展的健康和長遠(yuǎn)。故而，為了準(zhǔn)確掌握我校研究生的思想政治狀況，有針對性地開展研究生思想政治教育工作。研究生工作部對全體在校研究生開展了研究生思想政治教育基本情況問卷調(diào)查工作，調(diào)查內(nèi)容涉及：思想政治（教育、管理與服務(wù)）、導(dǎo)師狀況、就業(yè)、環(huán)境和條件（學(xué)習(xí)、科研與生活）等。我們對調(diào)查問卷的結(jié)果進(jìn)行了分析，具體情況如下。

本次問卷調(diào)查采用網(wǎng)絡(luò)問卷形式，調(diào)查對象為湖北某高校17個學(xué)院各年級研究生，共收回有效問卷 1219份。本次報告分析采用如下方式：一般（不包括一般）以上為正常水平，一般（包括一般）以下為非正常水平。

一、調(diào)查結(jié)果

（一）研究生課程和教學(xué)不符合學(xué)生期待

教學(xué)是培養(yǎng)研究生的重要環(huán)節(jié)，合理的課程體系、適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容、規(guī)范的教學(xué)過程和有效的教學(xué)方法是確保教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。我校碩士研究生課程安排主要分為學(xué)科基礎(chǔ)課、學(xué)科專業(yè)課、公共基礎(chǔ)課、公共選修課和實踐課五大板塊。

根據(jù)本次的問卷調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生對課程和教學(xué)的相關(guān)方面的評價屬于正常水平的皆是是少數(shù)，其中課程體系合理性評價正常水平值為33.5%，課程前沿性評價正常水平值32.8%，教師教學(xué)方法評價正常水平值為35.7%，教師教學(xué)水平評價正常水平值為36.8%。學(xué)生對課程教學(xué)總體評價正常水平值為36.8%，對學(xué)校研究生教育總體評價33.3%。

通過對調(diào)查數(shù)據(jù)的分析，學(xué)生們對課程和教學(xué)的問題所持有的態(tài)度是明確的，對其其中所內(nèi)隱的問題亦毫不諱言，即使對于其中數(shù)據(jù)不必置于一種權(quán)威的態(tài)度，但也對于往后的課程設(shè)置和教學(xué)的安排也是一種啟示。有必要究其根源，找出問題的矛盾突出點和解決的突破點，消弭不足，立于長遠(yuǎn)，以求完善于研究生的培養(yǎng)。

（二）導(dǎo)師與學(xué)生的關(guān)系存在相當(dāng)挑戰(zhàn)

我校研究生實行導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，導(dǎo)師對研究生學(xué)習(xí)、生活和思想品德等方面有著非常重要的影響，學(xué)生也對導(dǎo)師尊敬有加，師生關(guān)系融洽，呈現(xiàn)出一種良好的師生氛圍。但隨著研究生規(guī)模的持續(xù)擴大，導(dǎo)師任務(wù)壓力的加重，當(dāng)前師生關(guān)系出現(xiàn)了一些細(xì)微變化。研究生對于導(dǎo)師的各個方面有相當(dāng)?shù)目p隙，不管是學(xué)術(shù)水平、指導(dǎo)水平，還是指導(dǎo)頻率，都處于一種低于正常值的狀態(tài)。

根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，學(xué)生對導(dǎo)師學(xué)術(shù)水平認(rèn)可的正常水平值39.4%，對導(dǎo)師指導(dǎo)水平認(rèn)可的正常水平值為38.6%，對導(dǎo)師指導(dǎo)頻率認(rèn)可的正常水平值為37.7%，對指導(dǎo)教師總體評價的正常水平值為37.9%。其中，受調(diào)查的學(xué)生中只有20.5%的人有校外導(dǎo)師，而對校外導(dǎo)師指導(dǎo)滿意度的正常水平值為6.9%。因此，可以看出我校研究生與導(dǎo)師的關(guān)系，這將影響研究生培養(yǎng)的合格性。

（三）研究生的相關(guān)能力和綜合素質(zhì)當(dāng)快步提升

研究生時期是對自己自理能力和自律能力的極大考驗。很多學(xué)生在進(jìn)入這個階段前習(xí)慣了家長的照顧和高中規(guī)律的學(xué)習(xí)生活，可支配的時間和生活費的增多使得很多學(xué)生有點不知所措，健康意識談薄或自律能力不強，這些成了威脅身體健康最為重要的主要因素。上了研究生后，大學(xué)的一些不良生活習(xí)慣又使得身體素質(zhì)發(fā)生更為明顯的下降。例如有的學(xué)生在飲食上很隨便，合胃口方便就行;很多學(xué)生晚上經(jīng)常熬夜;有的學(xué)生每天用電腦超過4個小時;有的學(xué)生雖然想過改變生活習(xí)慣，卻最終因為實踐起來困難而放棄了;有的學(xué)生為了綜合測評加分而咬牙堅持晨跑;有的同學(xué)生活極不規(guī)律，不吃早飯，經(jīng)常吃方便面等等，自理能力明顯下降。

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：在當(dāng)前研究生的能力與素質(zhì)的提升過程中，學(xué)術(shù)交流機會的正常水平值為33.7%，夯實基礎(chǔ)知識的正常水平值為31.5%，增加學(xué)習(xí)興趣的正常水平值為31.1%，學(xué)習(xí)研究方法的正常水平值為33.6%，了解學(xué)科前沿的正常水平值為33.2%，提高創(chuàng)新能力的正常水平值為31.5%，提升實踐能力的正常水平值為33.0%，創(chuàng)新能力的正常水平值為30.5%，學(xué)術(shù)素養(yǎng)的正常水平值為31.4%，學(xué)習(xí)能力的正常水平值為32.9%，實踐能力的正常水平值為31.7%，就業(yè)競爭力的正常水平值為27.7%，學(xué)術(shù)興趣的正常水平值為33.3%，專業(yè)知識的正常水平值為34.6%，治學(xué)態(tài)度的正常水平值為35.6%，道德修養(yǎng)的正常水平值為35.5%，進(jìn)入專業(yè)實習(xí)基地的正常水平值為11.9%，專業(yè)實習(xí)基地滿意度的正常水平值為5.1%。

二、原因分析

（一）調(diào)適心理能力的不足

碩士研究生的學(xué)習(xí)生活從大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活突然轉(zhuǎn)變，在課程人數(shù)上由大課基本上都變成了許多小課，在課程時間安排上也由一節(jié)課兩個課時變成了四個課時，在課程體系上由眾多公選課和專業(yè)課相互結(jié)合變成了基本上“清一色”專業(yè)課，同時，由于應(yīng)國家文件《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中提出要培養(yǎng)創(chuàng)新型科技人才和復(fù)合型人才這一重點精神要求，[1]很多學(xué)生都加入了考研大軍，而且跨學(xué)科、跨專業(yè)背景的碩士研究生在考研大軍人數(shù)中占據(jù)絕大部分。在此背景下，很多同學(xué)對教育學(xué)學(xué)科陌生，專業(yè)基礎(chǔ)不夠扎實，知識結(jié)構(gòu)不同等方面在心理上還未及時調(diào)整過來，[2]暫時性地不適應(yīng)，因而導(dǎo)致了對目前的課程和教學(xué)存在一定的不滿和科研能力不足等問題。

（二）積極主動性的缺乏

大學(xué)期間，大小事宜有輔導(dǎo)員和班干部督促，有“圈養(yǎng)”成分存在，而進(jìn)入碩士研究生學(xué)習(xí)時，沒人再督促，完全性地“放養(yǎng)”，學(xué)生從小打到已經(jīng)養(yǎng)成的依賴性難以改變，對做事缺乏積極主動性。主要表現(xiàn)在與導(dǎo)師的交流溝通方面?？赡艿木壒试谟冢簩W(xué)生疏于對導(dǎo)師的全面了解，對導(dǎo)師有著過高的期望值，等待著老師主動聯(lián)系自己，有的學(xué)生害怕與導(dǎo)師見面溝通等，這是導(dǎo)致導(dǎo)師和學(xué)生關(guān)系疏離的根本原因，進(jìn)而導(dǎo)致自己在科研方面沒有很大的進(jìn)展，顯示出科研能力不足。

由此可以看出，當(dāng)前的研究生需要彌補的一些不足——提高心理調(diào)適能力和積極主動性。同時需要輔導(dǎo)員和導(dǎo)師提供相應(yīng)的幫助——學(xué)術(shù)交流機會的提供、學(xué)術(shù)素養(yǎng)的指教、學(xué)科前沿的輔導(dǎo)以及實習(xí)基地的提供等。因而，學(xué)生應(yīng)該調(diào)整好心態(tài)，提高積極主動性，與導(dǎo)師常聯(lián)系溝通交流，以求研究生集體的長足進(jìn)步。

三、建議與對策

目前，該校遵循“黨建、思想政治教育、行為管理”三位一體原則，實行“三級建制、兩級管理、以院為主”的管理模式。校黨委研究生工作部宏觀指導(dǎo)全校研究生思想政治教育工作;各學(xué)院黨委具體負(fù)責(zé)所在學(xué)院研究生思想政治教育工作。但在實際的管理過程中，各學(xué)院往往將研究生的思想政治工作擺到次要位置，投入精力較少，特別是專兼職輔導(dǎo)員隊伍往往花費大量的時間應(yīng)付學(xué)生的日常管理，而忽視了學(xué)生的思想政治教育工作。因而，站在全局而論，導(dǎo)師和輔導(dǎo)員作為直接接觸研究生集體的人員，應(yīng)該合力加強做好碩士研究生的思想政治教育工作。

與本科生相比，研究生在學(xué)業(yè)、經(jīng)濟、情感等方面遇到的問題、壓力可能會更大，在成長過程中，更需要我們加強教育引導(dǎo)，做好思想政治教育工作。針對存在的這些實際問題，給予他們更多的指導(dǎo)和幫助，以增強我校研究生思想政治教育工作的針對性和實效性。

針對上述“研究生課程和教學(xué)方面不符合學(xué)生的期待”、“研究生與導(dǎo)師的關(guān)系存在相當(dāng)?shù)奶魬?zhàn)”、“研究生的相關(guān)能力和綜合素質(zhì)當(dāng)快步提升”這些實際亟待解決的問題，其中的建議和對策如下：

（一） 心理調(diào)適能力的培養(yǎng)

加強學(xué)校心理健康咨詢隊伍建設(shè)。目前，該校在心理健康咨詢方面的獨立的教育隊伍還未完全形成，應(yīng)引進(jìn)高素質(zhì)高學(xué)歷的專職心理教師，加快形成一支具有高水平的教師隊伍。專職心理教師在解決研究生心理調(diào)適能力不足的問題時，應(yīng)加大心理調(diào)適教育覆蓋面與深化度，給予正確的專業(yè)的心理教育指導(dǎo)。同時，應(yīng)拓寬心理健康教育咨詢渠道，實現(xiàn)渠道多元化。在校級層面上增加專題教育，在學(xué)院級別上增加文化活動，輔導(dǎo)員要多了解研究生的心理動態(tài)和思想動態(tài)，及時給予人文關(guān)懷、心理疏導(dǎo)和更有利于心理健康發(fā)展的建議等，多方面協(xié)同進(jìn)行建構(gòu)。

（二）思想價值的培養(yǎng)

堅持全員全過程全方位育人，把思想價值引領(lǐng)貫穿教育教學(xué)全過程和各個環(huán)節(jié)，形成教書育人、科研育人、實踐育人、管理育人、服務(wù)育人、文化育人、組織育人長效機制;[3]遵循教育規(guī)律、思想政治工作規(guī)律、學(xué)生成長規(guī)律，把握學(xué)生思想特點和發(fā)展需求，注重理論教育和實踐活動相結(jié)合、普遍要求和分類指導(dǎo)相結(jié)合，提高工作科學(xué)化和精細(xì)化水平;堅持改革創(chuàng)新，推進(jìn)理念思路、內(nèi)容形式、方法手段創(chuàng)新，增強工作時代感和實效性;堅持強化思想理論教育和價值引領(lǐng)，把理想信念教育放在首位，堅定中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。培育和踐行社會主義核心價值觀，把社會主義核心價值觀體現(xiàn)到教書育人全過程，引導(dǎo)樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，加強國家意識、法治意識、社會責(zé)任意識教育，實現(xiàn)自身價值與社會價值的統(tǒng)一。[4]

（三）健康心態(tài)的培養(yǎng)

加強科學(xué)精神教育，以誠信建設(shè)為重點，加強社會公德、職業(yè)道德、家庭美德、個人品德教育，提高學(xué)生道德素養(yǎng)，形成良好的學(xué)習(xí)作風(fēng)和學(xué)術(shù)作風(fēng);利用我國改革發(fā)展的偉大成就、重大歷史事件紀(jì)念活動、愛國主義教育基地、國家公祭儀式等組織開展主題教育，弘揚以愛國為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神。加強對課堂教學(xué)和各類思想文化陣地的建設(shè)管理，充分發(fā)掘和運用各學(xué)科蘊含的思想政治教育資源，健全高校課堂教學(xué)管理辦法。加強對校園各類思想文化陣地的規(guī)范管理，加強校園網(wǎng)絡(luò)安全管理，營造風(fēng)清氣正的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，形成健康無邪的生活作風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生的健康心態(tài)。

總結(jié)

碩士研究生是我國高等教育的主體之一，他們在一定程度上代表著我國教育的發(fā)展程度，青年強，則國強。只有我們每個人秉承責(zé)任意識，想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，用科學(xué)的思想引領(lǐng)和雙向配合，才能真正將我校研究生的思想政治教育工作落到實處，做好做優(yōu)，最終實現(xiàn)學(xué)校與學(xué)生的共贏發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[3] 張文風(fēng).對高?！叭恕钡娜舾伤伎糩J].學(xué)校黨建與思想教育，2018（04）：60-61+68.

[4] 孫建青. 當(dāng)代中國大學(xué)生核心價值觀教育問題研究[D].山東大學(xué)，2014：22-23.

作者簡介：

楊軍，199305，漢，女，四川達(dá)州人，三峽大學(xué)馬克思主義學(xué)院碩士研究生，思想政治教育方向。

（三峽大學(xué)馬克思主義學(xué)院 ?湖北 ?宜昌 ?443002）