熊歡

摘 要：五年一貫制是指“初中起點(diǎn)大專教育”，招收參加中考的初中畢業(yè)生 ，達(dá)到錄取成績(jī)后就可進(jìn)入院校學(xué)習(xí)。五年制學(xué)生普遍存在年齡較小但塑造力較強(qiáng)的特點(diǎn)，因此更需要完善學(xué)生管理體系，本文筆者結(jié)合實(shí)際管理經(jīng)驗(yàn)，從“日常生活引導(dǎo)、理論融合實(shí)踐、全面素質(zhì)教育、良好服務(wù)意識(shí)、合理職業(yè)規(guī)劃”五點(diǎn)出發(fā)，對(duì)五年一貫制民航專業(yè)人才的培養(yǎng)進(jìn)行初步的分析與探究。

關(guān)鍵詞：五年制;學(xué)生管理;民航專業(yè)人才;培養(yǎng)

本文認(rèn)為人才培養(yǎng)系統(tǒng)性的工程第一要點(diǎn)是要注重學(xué)生的言行舉止，強(qiáng)化學(xué)生日常生活引導(dǎo)，因?yàn)槊窈降氖鼙娒孑^廣，經(jīng)常接觸到不同國(guó)家的人，因此言行舉止也代表著我國(guó)的精神風(fēng)貌;其次要將理論知識(shí)進(jìn)行實(shí)際化處理，當(dāng)前很多專業(yè)教學(xué)只注重理論，而輕實(shí)踐，這對(duì)于專業(yè)人才的培養(yǎng)而言具有嚴(yán)重阻礙作用;第三要實(shí)施全面素質(zhì)教育，較高的文化素質(zhì)才能更好的適應(yīng)民航工作;第四要具備工匠精神，有良好的服務(wù)意識(shí)才是民航專業(yè)人才的核心;最后要有合理的職業(yè)規(guī)劃，即是對(duì)自己負(fù)責(zé)，也是對(duì)民航事業(yè)負(fù)責(zé)。

一、言行舉止：日常生活引導(dǎo)

民航專業(yè)是一個(gè)集民航管理、機(jī)場(chǎng)物流、機(jī)械機(jī)服、航空氣象、地面服務(wù)、流程簽派、航空營(yíng)銷以及票務(wù)銷售等多元化的復(fù)式行業(yè)，對(duì)人才素質(zhì)的要求較高，尤其是日常行為規(guī)范。因?yàn)樽鳛榉?wù)行業(yè)就必須要與人溝通，在溝通過程中所彰顯的是個(gè)人的素質(zhì)修養(yǎng)，因此在五年制民航專業(yè)人才管理中我們必須要注重學(xué)生的言行舉止，強(qiáng)化日常生活引導(dǎo)。

學(xué)校內(nèi)要嚴(yán)格按著高等院校學(xué)生日常行為規(guī)范來抓，如校園內(nèi)行為規(guī)范：

1.學(xué)生平常要注意儀表整潔、舉止有禮。同學(xué)之間，要以禮相待，相互問好。

2.愛護(hù)公共財(cái)物，愛護(hù)學(xué)校一草一木，自覺維護(hù)校園綠化、美化、凈化。

3.男女生之間要文明交往、舉止得體。與他們交談時(shí)應(yīng)避免不禮貌的口頭語，應(yīng)注意談吐文明，措辭雅潔，行為雅觀。

4.保持校內(nèi)環(huán)境安靜，不在公共場(chǎng)所大聲喧嘩，不在宿舍區(qū)、教學(xué)、科研室和辦公區(qū)域進(jìn)行影響他人的活動(dòng)。

課堂行為規(guī)范：

1.在上課之前，學(xué)生應(yīng)先進(jìn)教室，做好課前準(zhǔn)備。若遲到，應(yīng)在教室外向老師行禮報(bào)告，得到任課老師允許后方可進(jìn)入教室。

2.上課要專心聽講，不得使用手機(jī)等與課堂無關(guān)的電子設(shè)備。不得隨意打斷教師授課，如有疑問，可在課后向老師請(qǐng)教。

3.教室內(nèi)外要保持整潔，不得隨地吐痰，亂扔紙屑、果皮等雜物。

4.上、下課時(shí)走動(dòng)和移動(dòng)桌椅要輕，避免發(fā)生嘈雜雜聲，影響他人學(xué)習(xí)。

二、學(xué)以致用：理論融合實(shí)踐

學(xué)以致用是要求民航專業(yè)的學(xué)生在理論學(xué)習(xí)的同時(shí)強(qiáng)調(diào)其綜合實(shí)際能力的發(fā)展，五年一貫制院校所培養(yǎng)的是一線優(yōu)秀技能型人才，在需要高質(zhì)量理論型人才的基礎(chǔ)上也更需求扎實(shí)的崗位技能，同時(shí)民航專業(yè)作為綜合性較強(qiáng)的專業(yè)，對(duì)相應(yīng)的管理和維護(hù)人才的要求極高，因此學(xué)生管理中必須要注重理論融合實(shí)踐的管理方案，讓學(xué)生理論知識(shí)真正做到學(xué)以致用。

例如：在新時(shí)代背景下產(chǎn)教融合的平衡要素也許要具體的彰顯在教學(xué)設(shè)計(jì)和企業(yè)用人模式上來，如一帶一路”、企業(yè)“走出去”等國(guó)家產(chǎn)業(yè)發(fā)展的占率，都為我國(guó)教育發(fā)展的升級(jí)和構(gòu)造奠定了很好的基礎(chǔ)，產(chǎn)教融合、校企合作的模式將對(duì)企業(yè)發(fā)展所起到快速的支撐作用，這一積極的作用已經(jīng)在業(yè)界的實(shí)踐中產(chǎn)生了非常明確的共鳴，產(chǎn)教融合，走出國(guó)門，教育國(guó)際化也勢(shì)在必行。

三、德才兼?zhèn)洌喝嫠刭|(zhì)教育

素質(zhì)教育理念的主體是人，學(xué)校管理的主體也是人，因此素質(zhì)教育管理理念下作為學(xué)生管理者必須要落實(shí)生本理念，讓學(xué)生無論是在學(xué)習(xí)中還是生活中都能夠有所成長(zhǎng)。筆者認(rèn)為以學(xué)生管理為主體的學(xué)校管理路徑，要把握道德素養(yǎng)管理及學(xué)生學(xué)習(xí)管理兩個(gè)方面。

其一，道德素養(yǎng)管理方面作為學(xué)校管理者必須要落實(shí)立德樹人的教育標(biāo)準(zhǔn)，可根據(jù)學(xué)校各個(gè)班級(jí)的實(shí)際情況由各個(gè)班主任制定學(xué)生道德素養(yǎng)管理標(biāo)準(zhǔn)，作為學(xué)校管理者應(yīng)持支持及強(qiáng)制性態(tài)度，且刻有各班班主任自由發(fā)揮，根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)在建立學(xué)生道德評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以此來保障學(xué)生的身心健康。尤其是對(duì)于年級(jí)尚小的五年一貫制民航專業(yè)學(xué)生管理而言，更需要強(qiáng)化德育教育，可從學(xué)生專業(yè)角度出發(fā)，讓你學(xué)習(xí)職業(yè)素養(yǎng)及法律意識(shí)，避免未來工作中受到影響。

其二，學(xué)生學(xué)習(xí)管理方面，筆者認(rèn)為可由學(xué)生統(tǒng)一制定，各班統(tǒng)一執(zhí)行，如本校內(nèi)制定了八大學(xué)習(xí)管理技巧，以此來引導(dǎo)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，八大學(xué)習(xí)管理技巧包括：計(jì)劃管理——有規(guī)律、預(yù)習(xí)管理——爭(zhēng)主動(dòng)、聽課管理——重效益、復(fù)習(xí)管理——講方法、作業(yè)管理——要自律、錯(cuò)題管理——常反思、難題管理——會(huì)溯源、考試管理——抓重點(diǎn)。既提升了教育管理的統(tǒng)一性，也提升了靈活性，也更提升了學(xué)生的專業(yè)能力。

四、工匠精神：良好服務(wù)意識(shí)

工匠精神是職業(yè)教育的靈魂，工匠精神是做出來的而不是說出來的，工匠精神的實(shí)質(zhì)就是注重工作中的每一個(gè)細(xì)節(jié)。這是不僅要具有高超、精湛的技藝，而且還要有嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、專注的工作態(tài)度和精益求精的工作理念，以及對(duì)職業(yè)的責(zé)任、榮譽(yù)及使命感。而就民航專業(yè)人才培養(yǎng)而言工匠精神就是擁有良好的服務(wù)意識(shí)，給予顧客極致化生活體驗(yàn)。這是民航專業(yè)人才培養(yǎng)的重點(diǎn)。

例如，育人者，先育其德，后傳其技，用95%的時(shí)間去培育人格，用5%的時(shí)間教授技能;不遺余力傳授畢生所得，心懷青出于藍(lán)的心境，守得桃李滿天下。德者，事業(yè)之基，一個(gè)品德之人在工作中才會(huì)有所成長(zhǎng)，才會(huì)有所發(fā)展。因此，學(xué)校管理者要強(qiáng)化專業(yè)服務(wù)精神，要在日常管理、課程實(shí)踐中加大利益課程的培訓(xùn)，將工作標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行量化和細(xì)化，讓學(xué)生清晰明白的了解每一個(gè)服務(wù)流程，而教師也要自覺維護(hù)好自身服務(wù)意識(shí)，使整個(gè)專業(yè)形成一個(gè)良好的服務(wù)觀念，從而強(qiáng)化學(xué)生的工匠精神。

五、未來可期：合理職業(yè)規(guī)劃

未來對(duì)于民航專業(yè)人才的培養(yǎng)積極重要，它一方面是工作的標(biāo)桿，一方面是工作的動(dòng)力，因此合理的幫助學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，對(duì)于學(xué)生職業(yè)生涯而言具有重要意義。就五年一貫制職一年級(jí)的學(xué)生生而言，將長(zhǎng)遠(yuǎn)的大目標(biāo)詳細(xì)分解成一個(gè)個(gè)具體的短期目標(biāo)更為實(shí)際。因此中職業(yè)教育規(guī)劃的教師也設(shè)定引導(dǎo)學(xué)生分解目標(biāo)形成一個(gè)個(gè)短期目標(biāo)，結(jié)合和不斷變化的教育形式及培訓(xùn)計(jì)劃，漸進(jìn)式地提升，才能逐步達(dá)到預(yù)期的效果。

需要注意的是教師在幫助學(xué)生設(shè)置近期目標(biāo)是一定要遵守著具體、明確，切合實(shí)際，具有可評(píng)估性的原則，要讓一年級(jí)的學(xué)生感受到目標(biāo)的切實(shí)操作性，這樣能增強(qiáng)個(gè)人的信心并產(chǎn)生內(nèi)在的激勵(lì)作用，不能可望而不可及。另外，幫助學(xué)生設(shè)置短期的小目標(biāo)也要根據(jù)學(xué)生的成長(zhǎng)不斷的改變目標(biāo)的周期以及各個(gè)目標(biāo)間的基本距離，如一年級(jí)學(xué)生的目標(biāo)就是要把握相關(guān)信息，確定自身工作方向，二年級(jí)目標(biāo)則要復(fù)出實(shí)際行動(dòng)，增長(zhǎng)自己的專業(yè)知識(shí)和能力，三年級(jí)目標(biāo)就是要切實(shí)走進(jìn)自身的職業(yè)目標(biāo)中，就算沒有達(dá)到預(yù)期，至少也能達(dá)到預(yù)期的70%-80%。在實(shí)現(xiàn)短期小目標(biāo)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生找到自身發(fā)展條件與近期目標(biāo)之間的差距，進(jìn)而不斷提升自己。

總之，隨著民航事業(yè)的崛起與發(fā)展，民航專業(yè)對(duì)相關(guān)人才的要求也越來越高。因此，五年一貫制下民航專業(yè)人才管理需要形成一個(gè)系統(tǒng)性的過程，從學(xué)生的生活到專業(yè)教學(xué)全方位進(jìn)行管理，從而滿足民航專業(yè)人才的訴求。

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