陳年生

摘 要：社區(qū)教育是繼續(xù)教育的重要組成部分，也是建設(shè)新時(shí)代學(xué)習(xí)型社會的重要方面，而書法培訓(xùn)與教學(xué)又是社區(qū)教育不可或缺的課程，幾乎只要有社區(qū)教育的地方，就會有書法課程，那么如何根據(jù)社區(qū)書法課程教學(xué)對象的特點(diǎn)，科學(xué)把握社區(qū)教育中書法教學(xué)的任務(wù)，并為實(shí)現(xiàn)這些任務(wù)而采取適當(dāng)?shù)姆椒ǎ焉鐓^(qū)教育書法教學(xué)組織好，是我們從事社會教育工作者及書法教學(xué)的教師所應(yīng)該研究的課題，作者通過本文意在從社區(qū)教育書法課程教學(xué)對象的特點(diǎn)出發(fā)，揭示社區(qū)教育書法課程教學(xué)的任務(wù)，并深入探討社區(qū)書法課程教學(xué)的方法，以增加人們對社區(qū)教育書法課程教學(xué)的更深刻認(rèn)識。

關(guān)鍵詞：對象;社區(qū)教育;書法課程;任務(wù);方法

黨的十八大以來，國家大力建設(shè)學(xué)習(xí)型社會，構(gòu)建全民終身學(xué)習(xí)社會教育體系，加大統(tǒng)籌資金投入，在此大好形勢下，面向社會、立足社區(qū)、服務(wù)居民的社區(qū)教育如雨后春筍般在全國各地迅速開展起來，書法由于植根于中國傳統(tǒng)文化，深受廣大居民的歡迎，因此書法培訓(xùn)課程成為社區(qū)教育課程的主角成為現(xiàn)實(shí)，幾乎每一個(gè)社區(qū)教育都涵蓋有相應(yīng)的書法課程，基于此，我們有必要去深入的研究社區(qū)教育書法課程的任務(wù)與方法，從而更好地提示其教學(xué)的內(nèi)在規(guī)律，為社區(qū)教育的深入發(fā)展服務(wù)。

一、社區(qū)教育書法課程教育對象的特點(diǎn)

社區(qū)教育的書法課程教學(xué)所面對的對象總體上來說主要是社區(qū)居民，這里面包括退休人員、在職人員、廣大青少年、還有少數(shù)單位職工集中組織的人員等，因此從書法教學(xué)的角度來看，這個(gè)群體的本身就有一些顯著的特點(diǎn)，主要有：

（一）年齡結(jié)構(gòu)跨度大

由于社區(qū)教育面向社會群體，因此所面對的學(xué)員來自不同社會層面，單就年齡差異上來說從幾歲的學(xué)齡兒童至七八十歲的老年人都有，社區(qū)教育的學(xué)員之間的這種年齡跨度是任何一種其它類的教育所不可比的，這是社區(qū)教育書法課程教育對象的最顯著的特點(diǎn)。

（二）興趣愛好各不同

正是年齡結(jié)構(gòu)上存在的巨大差異，所帶來的是他們的興趣愛好理所當(dāng)然的也就各不相同，參加書法學(xué)習(xí)的目的、態(tài)度、側(cè)重點(diǎn)也就有了很大的區(qū)別，尤其是在書體偏好、書法風(fēng)格、歷史知識、墨法筆法上等都存在不相同的看法與要求，教學(xué)中對書法教師的教學(xué)要求也就大大的增加了。

（三）書法基礎(chǔ)參差不齊

在社區(qū)教育的書法教學(xué)中，我們不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)員的書法基礎(chǔ)是存在相當(dāng)大的差距的，有的學(xué)員屬于零基礎(chǔ)，對書法的內(nèi)容一無所知，甚至于什么是書法還不太清楚，只是抱著試試的態(tài)度來參加學(xué)習(xí)的;而有些學(xué)員已經(jīng)具備了相當(dāng)?shù)臅▽I(yè)基礎(chǔ)，參加學(xué)習(xí)是為了更好地提高專業(yè)水平，進(jìn)行更系統(tǒng)的專業(yè)訓(xùn)練。

二、社區(qū)教育書法課程教學(xué)的主要任務(wù)

針對社區(qū)教育書法課程教學(xué)對象的特點(diǎn)，社區(qū)教育書法課程教學(xué)的任務(wù)與一般書法課程教學(xué)的任務(wù)就會有所區(qū)別，從實(shí)用的角度出發(fā)，社區(qū)教育書法課程教學(xué)的主要任務(wù)有以下方面：

（一）培養(yǎng)興趣，打牢根基

學(xué)習(xí)書法是一輩子的事，而非一日之能成，因此如何激發(fā)學(xué)員對書法的濃厚興趣，始終保持對書法的熱愛，是一個(gè)書法教師在書法課程教學(xué)中的極其重要的任務(wù)，甚至與比其它的教學(xué)任務(wù)都重要，這是學(xué)員持之以恒學(xué)習(xí)書法的基礎(chǔ)與動力。

打牢根基就是建立起學(xué)員學(xué)習(xí)書法的基本能力與功底，這就是要長期強(qiáng)調(diào)教學(xué)中的基礎(chǔ)知識、基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)，以及書法基本功的強(qiáng)化與訓(xùn)練，這種強(qiáng)化與訓(xùn)練是針對每個(gè)學(xué)員的，不論處于哪個(gè)水平層面上的學(xué)員都要強(qiáng)化基本功，任何消弱基本功這個(gè)基礎(chǔ)的訓(xùn)練，書法教學(xué)都會脫離其根本，這對學(xué)員長期學(xué)習(xí)書法是極其不利和相當(dāng)有害的。

（二）確立方法，提高能力

學(xué)習(xí)書法最重要地就是建立起一套科學(xué)、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)書法的方法，幫助學(xué)員確立學(xué)習(xí)方法這是每一個(gè)書法教師的責(zé)任與任務(wù)，也是課程教學(xué)的核心與重點(diǎn)，社區(qū)教育書法課程的教學(xué)顯得尤為重要，這里面既包括宏觀的一般性方法，如先真后行、臨創(chuàng)結(jié)合等，也包括更為具體專業(yè)的微觀方法，如筆法、墨法等，幫助學(xué)員確立科學(xué)的書法學(xué)習(xí)方法既不能朝三暮四，更不能指望一蹴而就，它需要在課程教學(xué)中持之以恒，不懈努力，反復(fù)磨練，只有這樣才能幫助學(xué)員逐漸固化相對專業(yè)的并適合學(xué)員自己的個(gè)性化書法學(xué)習(xí)方法。

在幫助學(xué)員掌握學(xué)習(xí)書法科學(xué)方法的基礎(chǔ)上，還要著力提高學(xué)員學(xué)習(xí)書法的能力，促使學(xué)員能力養(yǎng)成，這種能力主要包括識帖能力、讀帖能力、臨帖能力、創(chuàng)作能力、創(chuàng)新能力、鑒賞能力等，雖然以上能力可能應(yīng)該有所側(cè)重，但至少是不能缺項(xiàng)的，如果存在缺項(xiàng)，那么就會形成學(xué)習(xí)障礙，不利于學(xué)員在書法道路上的長期發(fā)展。

（三）潤養(yǎng)美境，浸滋靈魂

書法是一種獨(dú)特的藝術(shù)表現(xiàn)形式，潤養(yǎng)美境就是要在書法教學(xué)中著力培養(yǎng)學(xué)生的審美，特別是幫助學(xué)生努力從中國古老的傳統(tǒng)藝術(shù)中去發(fā)現(xiàn)美、享受美、創(chuàng)造美，從簡單的點(diǎn)畫美開始，逐漸聚焦到作品的形式美，再從形式美中去完全地感受情感美，并最終達(dá)到創(chuàng)造美，這是書法教學(xué)千百年來不變的根。

我曾聽說過：一個(gè)人不懂得一門藝術(shù)，他（她）的靈魂是空虛的。雖然我并不完全贊同這樣的觀點(diǎn)，但也不否認(rèn)一門藝術(shù)對于人們心靈影響所發(fā)揮的巨大作用，書法作為一門藝術(shù)是浸潤人們美好心靈的最好的靈丹妙藥，書法教學(xué)的最終任務(wù)就在于此。

三、社區(qū)教育書法課程教學(xué)的主要方法

社區(qū)教育書法課程教學(xué)的主要方法既要符合書法課程教學(xué)的這個(gè)一般性的要求，又要滿足社區(qū)教育的法課程教學(xué)的特殊性要求，也就是說它要滿足于書法教學(xué)的共性，同時(shí)它又有社區(qū)教育所體現(xiàn)出來的個(gè)性，這里根據(jù)筆者的體驗(yàn)，提出幾個(gè)主要的方法，以供承擔(dān)社區(qū)教育書法課程教學(xué)的教育工作者們參考。

（一）分層教學(xué)，個(gè)別指導(dǎo)

根據(jù)社區(qū)教育書法課程教學(xué)對象的特點(diǎn)，可以將全部學(xué)員按照年齡或書法基礎(chǔ)不同分成幾個(gè)層次，并根據(jù)不同層次進(jìn)行針對性的教學(xué)，特別是對個(gè)別非常特殊的學(xué)員實(shí)行個(gè)別指導(dǎo)，單獨(dú)開灶，這也就是我們經(jīng)常所說的因材施教，因人施策，這種教學(xué)的好處是針對性強(qiáng)，教學(xué)的效果好，學(xué)員滿意度高，但同時(shí)也相應(yīng)增加了教師教學(xué)工作量，教學(xué)難度加大，對教師的要求也更高，在招生規(guī)模不大的社區(qū)教育教學(xué)點(diǎn)實(shí)施存在一定的難度。

（二）一體為主，多體兼融

書法課程的教學(xué)就不可避免的涉及到字體的選擇，由于社區(qū)教育書法教學(xué)對象的特點(diǎn)，決定著我們不能僅選擇一種書法字體，而是要兼顧不同層面、不同興趣愛好的學(xué)員，這就要同時(shí)界入多種書法字體的教學(xué)，但這并不符合在特定階段內(nèi)應(yīng)專攻一體的書法學(xué)習(xí)規(guī)律，因而我們最佳的選擇就是以一種書體作為教學(xué)的主體，以其它若干書體作為兼融的教學(xué)方式，這樣既滿足了多樣化的要求，又能做到專精一體，這樣做比較符合目前條件下社區(qū)教育書法課程教學(xué)的實(shí)際。

（三）以臨為主，臨創(chuàng)結(jié)合

書法是一門實(shí)踐性特強(qiáng)的藝術(shù)學(xué)科，沒有大量的實(shí)踐，就無法體味書法的真諦與法則，而書法的實(shí)踐最主要的就是臨帖，臨帖是每一個(gè)學(xué)習(xí)書法的人不可逾越的，甚至是書法人一輩子的事，通過不斷臨帖才能從浩瀚的中華優(yōu)秀碑帖中汲取營養(yǎng)，揣度法則，從而達(dá)到熟能巧，巧能生精的境界。在臨帖的同時(shí)，也要適時(shí)創(chuàng)作，把臨帖的所悟、所想、所獲應(yīng)用到創(chuàng)作中，去檢驗(yàn)臨帖的成果，從而更好地指導(dǎo)臨帖的實(shí)踐，形成臨帖與創(chuàng)作的相互促進(jìn)、相互轉(zhuǎn)化的良性循環(huán)。

（四）目標(biāo)教學(xué)，階梯推進(jìn)

目標(biāo)教學(xué)其實(shí)是設(shè)定教學(xué)的階段性目標(biāo)，設(shè)定了目標(biāo)就要圍繞目標(biāo)采取措施去努力實(shí)現(xiàn)它，實(shí)現(xiàn)的過程其實(shí)就是教與學(xué)和諧統(tǒng)一的過程，階段性目標(biāo)實(shí)現(xiàn)后，又設(shè)定比上一階段更高的目標(biāo)，這樣層層推進(jìn)，讓學(xué)書者的書法水平不斷遞進(jìn)，這種循環(huán)往復(fù)，螺旋上升，正是學(xué)習(xí)書法所體現(xiàn)出來的正確路徑，如果一旦走上這條路徑，那么學(xué)書者才算真正意義上步入學(xué)習(xí)書法的正軌。

參考文獻(xiàn)：

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[3]《書法教學(xué)效率提升策略談》 保淑琴 甘肅教育 ?2020年8月

（天津?yàn)I海職業(yè)學(xué)院）