曹珊珊

摘 要：目前各個(gè)高校正在全力建設(shè)課程思政，挖掘各門課程中的蘊(yùn)含的思政元素，與思政專業(yè)課共同實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人的教育目的。本文將探討在課程思政視域下，思政專業(yè)教師如何找到自己的定位，如何加強(qiáng)自身能力建設(shè)來(lái)協(xié)同其他課程教師共同完成課程思政的教育目的。

關(guān)鍵詞：課程思政;思政教師;能力提升

習(xí)總書記在2016年全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上說：“要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人”同時(shí)指出“其他各門科都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行”，以培養(yǎng)出擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。近年來(lái)在各地各部門的貫徹落實(shí)下，思政課教師隊(duì)伍日益壯大、結(jié)構(gòu)持續(xù)優(yōu)化、隊(duì)伍素質(zhì)明顯提升，廣大思政課教師不斷按照習(xí)總書記提出的“堅(jiān)持政治要強(qiáng)、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴(yán)、人格要正”六個(gè)方面的要求下提升自己，不僅要守好自己的主陣地，同時(shí)輔助好其他的責(zé)任田。

一、 思政課程與課程思政二者之間的關(guān)系

思政課程是各高校開展的思想政治理論課程體系，“是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程?！笔菐椭鷮W(xué)生樹立正確三觀，增強(qiáng)四個(gè)自信，培養(yǎng)愛國(guó)主義情懷，堅(jiān)定社會(huì)主義理想信念、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興信心的重要課程。

課程思政是一種課程觀念，強(qiáng)調(diào)以構(gòu)建全員、全程、全課程育人格局的形式，充分發(fā)掘各課程的思政教育元素，通過各種教育方式與途徑實(shí)現(xiàn)各類課程與思政課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，把“立德樹人”作為教育的根本任務(wù)的一種綜合理念。

思政課程與課程思政二者之間是相輔相成、辯證統(tǒng)一的，思政課程是高校政治教育的核心課程，是立德樹人的中心環(huán)節(jié)，通過思政課增強(qiáng)學(xué)生的政治認(rèn)同，確立政治信仰、強(qiáng)化政治意識(shí)，不斷厚植學(xué)生的愛國(guó)主義信念。在學(xué)生的成長(zhǎng)過程中發(fā)揮著關(guān)鍵的引領(lǐng)作用，幫助他們扣好人生的第一?？圩?。課程思政突破了傳統(tǒng)的學(xué)科界限，充分利用各學(xué)科知識(shí)中的思政元素，將其融入到課程講解中，打破各自為政的界限，讓所有的課程同時(shí)發(fā)力，共同完成立德樹人的使命。課程思政的提出及發(fā)展，增加了高校思政教育的載體，拓寬了教育路徑，成為了思政課程的重要補(bǔ)充環(huán)節(jié)。由此可見，思政課程與課程思政二者是培養(yǎng)完成民族復(fù)興大任時(shí)代新人的重要環(huán)節(jié)，二者不可分割。

二、 課程思政視域下思政課教師角色定位

習(xí)總書記強(qiáng)調(diào)“辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，思政課教師，要給學(xué)生心靈埋下真善美的種子，引導(dǎo)學(xué)生扣好人生第一?？圩??！眎思政課教師要以堅(jiān)定的理想信念、深厚的愛國(guó)主義情感、與時(shí)俱進(jìn)的理論思維、開闊的知識(shí)視野、堂堂正正的人格在與學(xué)生的接觸過程中，不斷感染學(xué)生、引領(lǐng)學(xué)生。

在筆者看來(lái)，思政課教師的定位有三點(diǎn)：一是思政課教師是正確三觀的引領(lǐng)者。青少年是國(guó)之棟梁，是國(guó)家和民族的希望，他們是否健康成長(zhǎng)關(guān)乎著國(guó)家的未來(lái)。青少年階段處于“小麥灌漿期”，他們需要正確價(jià)值觀的引導(dǎo)，幫助他們樹立科學(xué)高尚的人生追求、積極進(jìn)取的人生態(tài)度。當(dāng)前，我國(guó)正處于深化改革開放的階段，社會(huì)中各種矛盾交織，導(dǎo)致人們?cè)谒枷胗^念上呈現(xiàn)出多元化、多層次的特點(diǎn)。青少年階段在各種思潮的影響下，如何確立正確的價(jià)值觀，需要有正確的引領(lǐng)。思政課教師接受過馬克思主義理論的訓(xùn)練，有著深厚的理論功底，能夠幫助學(xué)生甄別錯(cuò)綜復(fù)雜的思潮，用強(qiáng)大的真理力量來(lái)引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的三觀。

二是堅(jiān)定理想信念的塑造者。理想指引方向，信念決定成敗。在校大學(xué)生，不僅要提高自己的科學(xué)文化水平，更要堅(jiān)定崇高的理想信念。經(jīng)調(diào)查顯示，很多大學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)校門后，不知道應(yīng)該何去何從。之前的寒窗苦讀為的是考上大學(xué)，但當(dāng)進(jìn)入大學(xué)校門后，卻迷茫了。思政課教師能夠及時(shí)查清學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，幫助他們認(rèn)清人生方向，指引他們前行。思政課教師從身邊的案例出發(fā)，用真情感動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生更加堅(jiān)定自己的理想信念。引導(dǎo)學(xué)生走好自己的幸福人生道路。

三是真善美的傳播者。習(xí)近平總書記指出“思政課教師，要給學(xué)生心靈埋下真善美的種子，引導(dǎo)學(xué)生扣好人生第一?？圩印薄Ｋ颊n作為立德樹人的關(guān)鍵課程有著不可替代的作用。處于拔節(jié)孕穗期的青少年們對(duì)于何為真善美的理解不夠、判斷不準(zhǔn)、把握不清，阻礙形成完整的人格。思政課教師對(duì)學(xué)生曉之以理、動(dòng)之以情，用豐富的案例、生動(dòng)的事實(shí)、透徹的道理來(lái)感動(dòng)學(xué)生，培育出符合新時(shí)代要求的求真向善達(dá)美的國(guó)之棟梁。

三、課程思政視域下思政課教師能力提升路徑

提升思政課教師能力不僅是上好立德樹人關(guān)鍵課程的要求，更是協(xié)同其他專業(yè)課程做好三全育人的要求。在課程思政領(lǐng)域內(nèi)，專業(yè)教師們?cè)诮虒W(xué)過程中不斷挖掘其領(lǐng)域內(nèi)的思政元素，融入課堂教學(xué)，但在挖掘力度、廣度上受限，需要思政教師的輔助及配合。思政教師需要引領(lǐng)推動(dòng)課程思政體系的構(gòu)建，實(shí)現(xiàn)三全育人。

1、夯實(shí)專業(yè)知識(shí)

專業(yè)知識(shí)是講好思政課的必然要求，也是講好中國(guó)故事、傳播好中國(guó)聲音的必然要求。思政課教師的專業(yè)知識(shí)包括馬克思主義理論學(xué)科知識(shí)，其“主要涵括馬克思主義理論知識(shí)、中國(guó)特色社會(huì)主義理論知識(shí)、中國(guó)共產(chǎn)黨的歷史知識(shí)、國(guó)情國(guó)史的知識(shí)等。這些基礎(chǔ)理論知識(shí)是講好馬克思主義、講好中國(guó)特色社會(huì)主義故事、運(yùn)用馬克思主義認(rèn)識(shí)世界與改造世界的基礎(chǔ)?！眎i無(wú)論是從思政課的教學(xué)內(nèi)容，還是從專業(yè)課程與思政課程的協(xié)同育人的機(jī)制上來(lái)看，思政課教師都必須具有淵博的學(xué)識(shí)和深厚的理論功底，只有思政課教師做到了真信、真懂、真用，才能更好的為其他學(xué)科教師提供理論指導(dǎo)，才能在教育學(xué)生的過程中做到以理服人。

2、把握政治方向

習(xí)總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議中強(qiáng)調(diào)我國(guó)高等教育肩負(fù)著培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重大任務(wù)，必須堅(jiān)持正確政治方向，在全國(guó)思想政治課教師座談會(huì)上提出思政課教師要做到“政治要強(qiáng)，讓有信仰的人講信仰，善于從政治上看問題，在大是大非面前保持政治清醒?！彼颊n教師不僅要情懷要深，更要在“政治站位、政治立場(chǎng)、政治判斷和政治信號(hào)接受力”iii等方面引領(lǐng)其他教師，引導(dǎo)其他教師堅(jiān)定愛國(guó)主義情懷、政治信仰，最大限度的發(fā)揮課程思政原本的作用。

3、 提高教學(xué)水平

伴隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展，新的教學(xué)環(huán)境對(duì)教師的教學(xué)水平、教學(xué)方法提出新的考驗(yàn)。作為思政課教師要及時(shí)更新自己的教育理念、創(chuàng)新教學(xué)方法、提高教學(xué)水平。在教學(xué)過程中，引進(jìn)移動(dòng)教學(xué)平臺(tái)，促進(jìn)線上教育與課堂教育相結(jié)合，更要結(jié)合各科課程的特點(diǎn)，不斷挖局思政元素，讓加強(qiáng)思政教育與專業(yè)課的結(jié)合，以春風(fēng)化雨的方式融入各門課程的教學(xué)。在教學(xué)過程中，找到適當(dāng)?shù)那腥朦c(diǎn)，將思想政治教育進(jìn)入專業(yè)課中。

在課程思政視域中，思政課教師必須轉(zhuǎn)換過去的單打獨(dú)斗走天下的方式，以聯(lián)合、融合的角度與其他課程協(xié)同起來(lái)，做到思想理論與專業(yè)知識(shí)相結(jié)合，已達(dá)到三全育人的目的。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李敏，《論思想政治理論課教師職業(yè)能力的提升》，思想理論教育，2020.06

[3]劉麗波，徐亞旭《思政課教師在高?！罢n程思政”中的引領(lǐng)作用初探》，黑龍江教師發(fā)展學(xué)院學(xué)報(bào)，2020年5月

（山東交通職業(yè)學(xué)院 ?山東 ?濰坊 ?261206）