鄒玉珍

中圖分類號(hào)：G625.5? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1992-7711（2020）36-240-01

有一天，課間我和三年級(jí)的孩子們一起玩鬧，我摟著班長(zhǎng)A（女）在逗她，副班長(zhǎng)B（男）也跑了過來，順勢(shì)把手搭在了A肩上。我看著這一情形，樂了，開玩笑道：“小B，你想干嘛？”這時(shí)候B不好意思地笑了笑，而A則眨巴著她那大眼睛，大聲地沖我嚷嚷：“鄒老師，我長(zhǎng)大要和小B結(jié)婚！”這時(shí)，上課鈴聲也剛好響起，我如釋重負(fù)，這個(gè)童言無忌的回答既讓我感到小孩子的純真，又引起了我的注意。

又過了一些日子，A來到了辦公室，向我匯報(bào)完班級(jí)情況之后，她氣憤地說：“老師，班上有男生說我們?nèi)w女生都喜歡小B?！彼龤夤墓牡剜街欤掖蛉さ溃骸澳呛苷０?，鄒老師也很喜歡小B！”“那不同??！不是那種喜歡，他們說的是‘辱罵性質(zhì)的喜歡……”她忙爭(zhēng)辯道。我笑了笑，摸了摸她的頭，“好的，老師知道了，我會(huì)好好教育咱們班男同胞的?！彼c(diǎn)點(diǎn)頭，甩著兩個(gè)羊角辮離開了辦公室?？粗x開的背影，這一次，我必須好好尋思怎么解決在小學(xué)階段孩子們遇上的“男女方程式”了。

上語文課了，這一節(jié)我們學(xué)習(xí)的是《盤古開天地》。我有意讓男生、女生進(jìn)行賽讀。讀畢，我如是點(diǎn)評(píng)：女生有感情，但音量小;男生有音量，但又不免缺乏對(duì)盤古勇于獻(xiàn)身的贊美之情。如果能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短來讀，那就更好了！在我有意的點(diǎn)撥下，孩子們還真的把課文越讀越好了！我順勢(shì)誘導(dǎo)：“孩子們，正因?yàn)樵谄綍r(shí)學(xué)習(xí)中，我們男生的頭腦靈活，女生觀察細(xì)致，老師才安排一男一女搭配為同桌，我們要不要一起學(xué)習(xí)，一起進(jìn)步啊？”大家都是肯定的回答。大半節(jié)課下來，我都若無其事的按部就班開展我的教學(xué)工作。突然廣播響起了調(diào)試音響的聲音，好好的又影響了正常的上課程序，我靈機(jī)一動(dòng)，何不利用這個(gè)機(jī)會(huì)來疏導(dǎo)下孩子們的心理，來解一解這道“男女方程式”呢，我示意小B走到講臺(tái)上來。

小B一向是老師的得力助手，這一次仍然以為是老師需要他的幫忙，急忙走過來;可見到我示意讓他站在講臺(tái)中間，他也困惑了;臺(tái)下的學(xué)生更是丈二和尚摸不著頭腦！其實(shí)我當(dāng)時(shí)也不知道這個(gè)時(shí)機(jī)是否是解決這個(gè)問題的最佳時(shí)機(jī)，但是當(dāng)試音結(jié)束了，我決定還是值得試一試。

“同學(xué)們，我們都知道，小B是我們班非常優(yōu)秀的男生。有多少同學(xué)愿意和他成為同桌？”大伙紛紛舉手?！昂芎茫@么多的同學(xué)舉手，證明你們都很喜歡他！老師也同樣很喜歡他！來，我給你一個(gè)大大的擁抱！”于是我當(dāng)眾給了這個(gè)小男生一個(gè)擁抱，他既開心又靦腆地笑了，我示意他回到座位。趁著同學(xué)們的興奮勁還沒有過，我繼續(xù)“乘勝追擊”——“同學(xué)們，我們的班級(jí)口號(hào)是什么？”小家伙們大聲地喊“為愛而夢(mèng)想，我們不一樣！”“是的，我們這個(gè)班的主旋律是‘愛，在這個(gè)由37位成員構(gòu)成的班集體里，我們理應(yīng)互相友愛、相親相愛！”于是我讓大家大聲地喊3次“我愛三一班的每一位成員！”在努力的淡化孩子心中“愛情”的“愛”的意識(shí)后，我順勢(shì)導(dǎo)入了“愛”的情感教育：“愛是一種非常美好的感情，但是人與人之間有很多類型的愛的方式?！蔽医又麄冎v了不同種類的“愛”，親人之間的愛，同學(xué)朋友之間的愛，戀人間的愛等等。我告訴同學(xué)們：“不同的愛有不同的表達(dá)方式?！北热?，我們應(yīng)該經(jīng)常和爸爸媽媽說：“我愛你！”但是和同學(xué)就不可以隨便這樣說。說到這兒，我有意地朝A、B看了一眼，相信聰明如他倆，一定接受到了我的信息;我繼續(xù)說道，“愛不可以強(qiáng)迫”你可以喜歡別人，可是不能強(qiáng)迫別人喜歡你。喜歡一個(gè)人就應(yīng)該尊重他，而不是強(qiáng)迫他。

后來我還有意讓小A與小B結(jié)成學(xué)習(xí)PK對(duì)手，希望他們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)中取長(zhǎng)補(bǔ)短，使自己的個(gè)性向正常方向發(fā)展，并逐漸完善。異性相吸，自古而然。能夠較為完滿的解決這個(gè)問題，完全要?dú)w功于在小學(xué)教師心理教育教師培訓(xùn)中，王秋英老師曾告訴我們，男女間的好感不分年齡段，這是一種正常的心理現(xiàn)象，恰當(dāng)?shù)奶幚砟軌蛴欣诤⒆拥纳硇慕】?，也有助于促進(jìn)孩子的心理健康成長(zhǎng)。而積極的兩性合作，還有助于激發(fā)人的潛能，促使孩子們積極進(jìn)取?？粗麄?cè)趯W(xué)習(xí)上為了一個(gè)個(gè)問題爭(zhēng)得面紅耳赤，彼此在比賽誰的作業(yè)完成得既快又漂亮……我感到異性效應(yīng)的確在提高他們的學(xué)習(xí)和活動(dòng)效率，在激勵(lì)他們奮發(fā)向上;反過來他們因著學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，在合作管理班集體中也增進(jìn)了友誼和團(tuán)結(jié)?？磥恚谖覀兊慕逃虒W(xué)工作中的確應(yīng)該善于利用異性效應(yīng)來幫助學(xué)生正確處理“男女關(guān)系”，讓他們通過取長(zhǎng)補(bǔ)短來更好的完善自己的個(gè)性、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)與活動(dòng)效率和增進(jìn)男女同學(xué)間的友誼和團(tuán)結(jié)。

青少年時(shí)期身體開始發(fā)育，同時(shí)也是心理發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，個(gè)體的性意識(shí)開始覺醒，會(huì)產(chǎn)生與性相關(guān)的心理體驗(yàn)以及生理反應(yīng)等，有些孩子會(huì)有相應(yīng)的行為表現(xiàn)。這是性的覺醒的正常表現(xiàn)，有助于個(gè)體身心健康的成熟發(fā)展。性成熟也相應(yīng)產(chǎn)生了異性交往問題，青少年學(xué)生往往會(huì)表現(xiàn)出困惑、慌亂，由此造成心理困擾。這也是造成“男女方程式”難解的主要原因。作為老師，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到兩性交往是人會(huì)社會(huì)的正常人際關(guān)系，每一個(gè)個(gè)體的發(fā)展，都必須保持與異性的正常交往，個(gè)性才能真正成熟，才能有更好的社會(huì)適應(yīng)能力。掌握青少年的心理特點(diǎn)與發(fā)展規(guī)律，就能夠有針對(duì)性的進(jìn)行心理教育，巧妙的解開“男女方程式”，幫助孩子們解除心理困擾?；灸耆A雖然美麗，但也很脆弱，因此需要老師們更好的去呵護(hù)。引導(dǎo)并教會(huì)他們把握交往的“度”，就能保留他們對(duì)異性朦朧向往的美好想象，也有助于他們找準(zhǔn)自己的人生坐標(biāo)，進(jìn)而尋找出解方程的方法。

（作者單位：深圳市龍崗區(qū)五園小學(xué)，廣東? ?深圳? ?518000）