成功教育，從賞識與信任開始

范華平

摘? 要：在當(dāng)前的初中課程改革中，對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的德育是一項(xiàng)重要的任務(wù)。對于目前的初中生來說，父母更加關(guān)注他們的成長和發(fā)展。在初中階段，德育教學(xué)是教師教學(xué)過程中的重點(diǎn)工作，初中班主任應(yīng)不斷探索德育教學(xué)中的激勵(lì)策略，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。初中班主任必須在課堂管理中積極運(yùn)用賞識教育，提高課堂管理質(zhì)量，信任學(xué)生，并為學(xué)生提供全面性發(fā)展的機(jī)會(huì)。因此，本文討論了初中教師進(jìn)行德育工作的策略，以期獲得一定的參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞：初中;班主任;德育教育

中圖分類號：G635.1? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? 文章編號：1992-7711（2020）36-245-01

在經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展、社會(huì)迅速變遷的背景下，對學(xué)生的要求越來越高。在學(xué)習(xí)和生活的巨大壓力下，初中學(xué)生的心理不可避免地會(huì)承受更大的壓力。初中生仍處于人格和思維發(fā)展的重要階段，他們?nèi)菀桩a(chǎn)生反叛的心理。因此，對于班主任來說，德育是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)。在教學(xué)中，班主任應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生，積極開展賞識教育，及時(shí)解決課堂問題，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活壓力大的情況下找到動(dòng)力。在德育工作中，班主任應(yīng)更加注意及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，以取得更好的教育效果。

一、初中德育教育的現(xiàn)狀

（一）班主任德育理念落后

目前，很多初中班主任沒有正確的德育觀念。由于許多班主任必須控制課堂表現(xiàn)的增長和變化，因此他們經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生改變不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而不是培養(yǎng)良好的品格和素質(zhì)。因?yàn)椴浑y發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)較好的學(xué)生往往會(huì)更有紀(jì)律。班級管理工作通常是管理學(xué)習(xí)差的學(xué)生，這為許多初中班主任樹立了固定的思想。他們認(rèn)為，如果學(xué)習(xí)不好將很頑皮，只有提高他們的學(xué)習(xí)成績，才能實(shí)現(xiàn)更好的班級管理。因此，他們將工作重心從課堂管理轉(zhuǎn)移到了提高學(xué)習(xí)成績上，并且他們無法實(shí)施更多的創(chuàng)新思想和積極措施來對德育產(chǎn)生一些影響。

（二）德育內(nèi)容缺乏

即使有些班主任指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成個(gè)性和生活習(xí)慣，他們也常常使學(xué)生只能在德育的表面上形成一定的記憶，而不能給學(xué)生一定的心理認(rèn)知。長此以往，這將導(dǎo)致缺乏德育內(nèi)容。例如，班主任積極地告訴學(xué)生什么是對的，什么是錯(cuò)的，但是他們沒有檢查學(xué)生在成長和變化中是否養(yǎng)成了正確的生活習(xí)慣。班主任只知道根據(jù)他自己的知識，從成年人的角度出發(fā)傳播理論，這樣不僅會(huì)阻止初中生對自己的心理需求產(chǎn)生興趣，而且還會(huì)阻止他們真正理解這些理論。

（三）班主任自身德育素養(yǎng)較低

許多班主任喜歡根據(jù)學(xué)生的成績來區(qū)分學(xué)生，并以不同的方式對待學(xué)生。我們知道，初中生成績差的原因很多，我們不能僅僅因?yàn)樗麄兊某煽兌耆穸ㄋ麄儭Ｒ虼?，許多班主任的不當(dāng)行為，例如嘲諷甚至口頭攻擊，很容易導(dǎo)致師生之間的關(guān)系惡化，嚴(yán)重影響學(xué)生自身的身心健康。因此，班主任本人應(yīng)積極反思。因?yàn)槿绻麄儾荒軐ψ约旱牡赖陆逃纬闪己玫睦斫?，他們將無法在管理學(xué)生道德教育的質(zhì)量方面發(fā)揮積極作用。

二、初中班主任開展德育工作的策略

（一）以學(xué)生為主體的語言賞識

初中生在初中階段比較單純，在學(xué)習(xí)中往往很容易會(huì)欽佩老師。在班級管理中，班主任必須根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)及時(shí)用言語鼓勵(lì)學(xué)生，以滿足學(xué)生尋求關(guān)注和認(rèn)同的心理。鼓勵(lì)以語言作為基礎(chǔ)的課堂老師是為了珍愛學(xué)生，這迫使學(xué)生要求更高的自我標(biāo)準(zhǔn)，克制自己的行為，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)和生活的信心。此外，教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂管理中的主導(dǎo)地位，并高度重視教學(xué)目標(biāo)的有效性。

（二）多方面挖掘?qū)W生優(yōu)點(diǎn)

學(xué)生的性格有所不同，他們的課堂表現(xiàn)也會(huì)有所不同。因此，初中班主任不僅要規(guī)范學(xué)生在課堂管理中的行為，還要從多方面考察學(xué)生的優(yōu)勢。初中班主任必須充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和潛力，并運(yùn)用教育形式的指導(dǎo)有目的地管理初中班級。例如，在初中班主任管理班級的過程中，他們發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生對自己不自信，例如由于學(xué)習(xí)成績差而懷疑自己、因?yàn)樽约罕容^胖而自卑等。因此，他們不想積極參加課堂活動(dòng)，甚至?xí)绊懰麄兊膶W(xué)習(xí)和生活。面對這樣的問題，初中班主任需要利用這些缺乏自信的學(xué)生的優(yōu)勢，同時(shí)給他們機(jī)會(huì)展示自己。在課堂管理中，班主任應(yīng)積極運(yùn)用賞識教育來識別學(xué)生的長處，以便學(xué)生更好地融入學(xué)習(xí)和課堂生活。

（三）信任學(xué)生，拉近彼此的距離

在初中階段，除了家人和同學(xué)之外，學(xué)生最多的就是與班主任互動(dòng)。班主任是學(xué)生成長道路上重要的引導(dǎo)者，因此，班主任必須做好管理職責(zé)，加強(qiáng)對學(xué)生的道德教育。初中生經(jīng)常會(huì)有叛逆心理，有時(shí)他們不想與父母和老師交流。班主任應(yīng)加強(qiáng)自我完善，努力溝通交流與學(xué)生拉近距離。德育滲透到學(xué)生的思想中，最終將有助于提高學(xué)生的道德素養(yǎng)。過去在教學(xué)和領(lǐng)導(dǎo)班級時(shí)，班主任總是從管理的角度對待學(xué)生，而學(xué)生遇到問題后不愿向班主任尋求幫助。班主任不了解學(xué)生的想法，因此他們在管理班級時(shí)會(huì)根據(jù)自己的想法行事，這有時(shí)會(huì)使學(xué)生反叛。因此，班主任必須首先加強(qiáng)自我完善，通過改變傳統(tǒng)觀念，必須信任學(xué)生，與學(xué)生拉近距離。

例如，在課堂管理方面，班主任必須充分發(fā)揮學(xué)生的作用，以便學(xué)生加強(qiáng)自己的課堂管理能力。我們班有一位同學(xué)學(xué)習(xí)成績非常優(yōu)秀，她不僅聽課異常認(rèn)真，學(xué)習(xí)刻苦，而且還是一位特別有集體觀的學(xué)生。當(dāng)同學(xué)們出現(xiàn)學(xué)習(xí)中的困惑甚至一些心理上的坎過不去，這位同學(xué)都能用她的獨(dú)特魅力幫助大家能定下心來專心學(xué)習(xí)。因此我鼓勵(lì)大家向她學(xué)習(xí)，她對同學(xué)們所起的作用比我的單純說教效果好多了。

總之，初中班主任必須承擔(dān)起德育的重任，承擔(dān)起教書育人的責(zé)任，努力成為學(xué)生成長和成才的引導(dǎo)者。在德育工作中，班主任必須改進(jìn)德育工作方法，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，用欣賞的方式挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，在平等的基礎(chǔ)上建立師生之間的和諧關(guān)系，充分信任學(xué)生，以實(shí)現(xiàn)初中德育的工作目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：廣東省陽山縣陽山中學(xué)，廣東? ?清遠(yuǎn)? ?513100）