逯建兵

摘? ?要：在素質教育下，小學信息技術教學中教師要彰顯出小學生的能動性，創(chuàng)新信息技術教學的模式，優(yōu)化教學內容，結合小學生的興趣愛好，為小學生設計出更加具有趣味性和豐富性的學習活動，吸引小學生對信息技術學習的熱情。這樣小學信息技術課堂的效率就會得到極大的提升，學生的自主學習能力也會增強。本文分析了小學信息技術課堂創(chuàng)新教學的策略，以便促進小學生實現全面發(fā)展。

關鍵詞：信息技術;策略;小學生;資源

隨著信息技術的普及和發(fā)展，小學信息技術課程教學也迎來了更高的目標和要求，教師不能將教學的內容僅僅固定在理論知識的講解中，還需要對其加以拓展和延伸，并滲透對小學生信息素養(yǎng)、自主探究、創(chuàng)新思維等方面的培養(yǎng)。這樣小學信息技術的教學質量才會有顯著的提升。

一、更新教學理念，以學生為主體

在以往的小學信息技術教學中，很多教師都是課堂的主導，為學生進行枯燥的信息技術理論講解，學生的自主性難以展現出來;同時很多教師經常會先為學生示范學習的內容，然后讓學生進行模仿或者重復性的練習。這種方式使得小學信息技術教學的課堂比較枯燥，學生對信息技術的學習興趣不夠高漲，甚至還有些學生會出現抵觸情緒。介于此，教師需要創(chuàng)新教學模式，為學生提供更多自主思考和探索的空間，鼓勵小學生從不同的角度和領域中探究信息技術，進而掌握信息技術的技能和學習方法。比如：在學習畫圖軟件時，教師可以將學生分為不同的學習小組，并分配畫圖學習的任務，通過小組之間各成員的相互配合，完成畫圖作品，掌握畫圖軟件中的藝術字、顏色調整、線條的使用等工具。同時教師也可以讓學生在小組配合學習中，提出新的問題，并鼓勵學生對畫圖的工具進行深入的開發(fā)和應用，培養(yǎng)小學生的發(fā)散性思維能力。

二、融合教育資源，提升教育效果

小學信息技術課堂教學中，教師還需要借助多種教學資源，豐富教學內容，提升信息技術教學的效果。比如：微課、多媒體等教學平臺已經深入到了信息技術教學中，教師可以先為學生制作十分鐘左右的教學課件，并結合一些教學視頻展示，將信息技術的學習能夠直觀化與形象化的呈現出來，這樣更容易讓小學生掌握信息技術。如：Excel的學習中，涉及到的知識點比較難懂和復雜，因此教師就可以將Excel的學習重點以微課的形式提供給學生，并融合一些比較先進的教學理念和思路，學生利用手機或者電腦等，就可以下載教學課件，完成了課內學習與課外學習的有效銜接。同時教師也可以為學生設計一些生活化的練習作業(yè)：由于班主任忙于其他事務，沒有將學生的期末考試進行匯總和排名，請幫助班主任將班級的考試成績進行匯總，計算出各科的平均分，并由高到低進行排名。這樣小學生對Excel的應用能力就會極大的提升，也使得信息技術教學更具生活化與趣味性。

三、教師做好輔導工作，幫助學生學習信息知識

在素質教育下，小學信息技術教學中需要教師對學生的信息素養(yǎng)進行提升，通過有效的輔導，提升學生的信息知識，讓學生能正確的處理各種信息，使用信息技術化解遇到的問題。在教學中教師要積極與學生進行互動，掌握每個小學生的信息技術學習能力，然后為學生構建出分層次的教學方案。比如：對于信息技術學習能力較低的學生，教師可以先從其信息基礎入手，讓其對打字、軟件、硬件等有全面的掌握，然后融合一些難度較大的訓練，循序漸進的提高小學生的學習能力。而對于信息技術能力較高的學生，教師可以設置拔高訓練，進一步強化小學生的信息水平和技能。教師要及時的鼓勵小學生，增強小學生對信息技術學習的自信心;尤其對于信息技術水平較低的學生，要為其提供更多發(fā)表觀點和想法的機會，關心學生，尊重學生之間的差異性。這樣學生才能及時發(fā)現自己的問題，并有效的加以化解，進而極大的提升了信息技術教學的效率。

四、學生之間相互合作，實現深度學習

小組合作在小學信息技術教學中得到了廣泛的應用，通過學生之間的相互合作，能夠產生思想上的碰撞，促進深度學習，對小學生的創(chuàng)新意識、思維認知、實踐應用等方面的能力都會有極大的提升。比如：教師可以將小組合作的學習方式應用到信息技術教學的各個層面中，在課前預習階段，教師就可以先設計一些小組合作討論的問題，如在設計網頁的學習中，教師可以讓小學生以小組為單位思考并討論網頁設計的方法，在設計網頁時需要注意哪些事項等。然后在課堂上教師可以讓小學生對小組討論的成果進行展示，并讓小學生以自己喜歡的景點作為網頁設計的主題，做一份旅游攻略，或者以自己喜歡的明星為背景，制作一份簡介。最后，教師還可以通過小組之間相互評價或者小學生自我評價的方式，創(chuàng)新傳統(tǒng)信息技術教學中僅僅以小學生考試成績?yōu)闃藴实脑u價模式。將教學評價靈活化，讓小學生也參與到信息技術的評價環(huán)節(jié)，通過交換作品，或者小組展示等方式，評價學生的學習成果。這樣就可以增強小學生對信息技術學習的自信心。此外，教師還應該在小學合作學習中，適當的加大信息技術的學習難度，為學生引進一些新技術或者新內容，對教材內容進行拓展。如：PS技術、人工智能、3D技術、VR虛擬技術等內容，開發(fā)學生的學習潛質，啟迪小學生的智慧，讓小學生能夠接觸更多新知識與新技術，豐富小學生的信息視野，進而延伸信息技術學習的深度和廣度，提升信息技術學習的效率。小組合作下，教師要有效的輔助，防止在討論中出現隨意化或者盲目化的情況，充分的展現出小學生的主導性。

結束語

在新時期下，小學信息技術教學中，教師要創(chuàng)新教學模式和方法，融合教學小游戲、教學案例、教學情境等，提升小學信息技術教學的效率和質量;讓小學生能夠成為信息技術學習的主人，自主的投入到信息技術的探索和實踐應用中。同時教師還應該為小學生構建豐富多彩的教學活動，結合小組合作學習的模式，鼓勵小學生積極思考和討論，化解在信息技術學習中遇到的問題。此外，教師還要對信息技術教學的內容加以延伸，引進更多新技術和新模式，激發(fā)小學生的學習熱情。

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