鄭彩虹

摘? 要：在整個(gè)初中教育階段，初二是非常關(guān)鍵的事情，初二的學(xué)生其心理和生理正在發(fā)生巨大的變化，因此這一時(shí)期也是教育的關(guān)鍵時(shí)期。由于初二學(xué)生的年齡較小，因此很容易受到不良社會(huì)風(fēng)氣的影響，出現(xiàn)品德和行為上的問題，老師要抓好初二這一黃金教育時(shí)期，對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的德育教育，通過對(duì)學(xué)生心理上的了解和研究，防止學(xué)生出現(xiàn)不良的心理和行為，幫助學(xué)生健康快樂的成長。

關(guān)鍵詞：初中生;德育教育;心理健康

一、初二學(xué)生的心理特征

1、過渡性

初二階段的學(xué)生從少年往青年開始過渡，在這一關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生的心理處于半成熟的狀態(tài)，因此心理狀態(tài)不穩(wěn)定，很容易會(huì)出現(xiàn)負(fù)面的情緒，再加上生理上的變化，初二的學(xué)生很容易會(huì)因?yàn)樯碜兓?，而出現(xiàn)情緒上的波動(dòng)。

2、動(dòng)蕩性

初二的學(xué)生心理動(dòng)蕩性比較大，情感來得快去得也快，可能今天對(duì)這一事物感興趣，明天就對(duì)另外一個(gè)事物感興趣，今天可能還滿懷激情，明天就感到無比沮喪，情緒很容易會(huì)從一個(gè)極端跳到另外一個(gè)極端。隨著年紀(jì)的增長，初二的學(xué)生開始逐漸沒有小學(xué)生那樣高的依賴性，但是也沒有形成高年級(jí)學(xué)生的自制力和理智性，正在逐漸形成獨(dú)立意識(shí)的他們，在心理上更加敏感，因此對(duì)于周邊環(huán)境以及自身的種種變化，也會(huì)有更加迅速的反應(yīng)。初二學(xué)生所自認(rèn)為的長大，將會(huì)讓其具備更大的動(dòng)蕩性，這一階段的學(xué)生實(shí)際并不具備獨(dú)立的能力，在缺乏辨別能力的前提下，很容易會(huì)混淆一些概念，導(dǎo)致出現(xiàn)行為上的偏差。

3、封閉性

由于生理上的變化，導(dǎo)致初二學(xué)生的內(nèi)心也變得更加的復(fù)雜，相較于小學(xué)生來說，這一階段的學(xué)生更不愿意展露自己的內(nèi)心想法，開始出現(xiàn)封閉性的心理特征。當(dāng)其在情感和心理上出現(xiàn)變化時(shí)，不愿意和周邊的人進(jìn)行交流和溝通，經(jīng)常會(huì)隱藏自己的想法和秘密，當(dāng)出現(xiàn)挫折或者困難時(shí)，初二的學(xué)生更加愿意向自己身邊的朋友或者知己來尋求幫助，而不會(huì)求助于家長或者老師。該階段的學(xué)生常常會(huì)將自己的想法寫進(jìn)日記，并且給日記加鎖，不允許自己的老師或者是父母查看這些秘密信息，為有效幫助帶來阻礙。

4、社會(huì)性

初二階段的學(xué)生開始逐漸樹立起屬于自己的人生觀，但是這一時(shí)期學(xué)生的心智并不穩(wěn)定，因此周圍環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響比較大。社會(huì)、學(xué)校、家庭、集體對(duì)于學(xué)生的發(fā)展有著非常大的作用，隨著學(xué)生生活范圍的不斷擴(kuò)大，其理想、職業(yè)以及追求將會(huì)越來越多的受到其心理發(fā)展的影響。初二的學(xué)生既想要彰顯自己的個(gè)性，但所處的環(huán)境同時(shí)又會(huì)讓其受到來自家庭和學(xué)校的束縛，因此這二者之間便產(chǎn)生了矛盾，在此情況下，學(xué)生很容易會(huì)表現(xiàn)出攻擊性、封閉性或者妥協(xié)性等消極心理現(xiàn)象。

二、初二學(xué)生德育教育的對(duì)策

1、老師要遵循教育的規(guī)律，學(xué)會(huì)尊重學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的自尊心，適當(dāng)?shù)臐M足學(xué)生的正常心理需要，對(duì)于學(xué)生不正確的思想，老師要耐心的對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)，用自己積極的態(tài)度感染學(xué)生，讓學(xué)生樹立起正確的價(jià)值觀念。

2、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理上的輔導(dǎo)，對(duì)于心理健康的學(xué)生，老師主要對(duì)其進(jìn)行心理衛(wèi)生教育和心理訓(xùn)練，提高學(xué)生的思想品質(zhì)，建立起健全的人格，提高心理的穩(wěn)定性，提升學(xué)生的智力水平和能力水平，充分的發(fā)揮出其精神權(quán)利，減少學(xué)生出現(xiàn)逆反心理和自卑心理的情況。而對(duì)于心理有缺陷的學(xué)生來說，首先要對(duì)其進(jìn)行科學(xué)的心理訓(xùn)練，幫助學(xué)生矯正及心態(tài)，老師可以用談心、咨詢、對(duì)話等方式，來對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理教育，減少學(xué)生的心理設(shè)防，逐步的讓學(xué)生形成健康的心理和良好的品質(zhì)。在交流溝通的過程當(dāng)中，要注重提高師生之間的信任感，沒有信任的交流和溝通是沒有效果的。另外，在交流中，老師要保持親切的態(tài)度，用誠懇來打動(dòng)學(xué)生，做學(xué)生的朋友，切忌交流過于功利性。

3、適度地對(duì)學(xué)生進(jìn)行青春期的道德教育和心理衛(wèi)生健康教育，初二學(xué)生的年齡比較小，認(rèn)知能力還不夠，很容易受到外界因素的影響，出現(xiàn)不良的行為，甚至有可能讓自己的身心受到傷害。因此學(xué)校和老師要定期的對(duì)學(xué)生進(jìn)行青春期的教育，讓學(xué)生懂得應(yīng)該如何保護(hù)自己，即便出現(xiàn)問題也懂得正確的處理方法。

4、老師可以舉辦多種活動(dòng)，為學(xué)生提供展示自己的平臺(tái)。在舉辦活動(dòng)前，老師要充分了解學(xué)生的興趣愛好和特長，提高學(xué)生參與的積極性。多舉辦集體類的活動(dòng)，盡量減少學(xué)生以自我為中心的意識(shí)。另外還可以聯(lián)合各學(xué)科的老師一起舉辦興趣小組活動(dòng)，用學(xué)科知識(shí)競賽等活動(dòng)來提高學(xué)生參與的積極性，讓學(xué)生在有趣的活動(dòng)當(dāng)中，也能夠進(jìn)行學(xué)科的學(xué)習(xí)。

5、學(xué)校要建立健全相關(guān)的管理機(jī)制，營造良好的校園氛圍，規(guī)范學(xué)生的行為，提高其道德水平，為學(xué)生搭建出良好的德育環(huán)境。同時(shí)在全新的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下，學(xué)校要充分利用自身網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)形成正確的認(rèn)知，學(xué)會(huì)用網(wǎng)絡(luò)資源來進(jìn)行學(xué)習(xí)。

結(jié)束語

老師要抓住教育的黃金期，重視對(duì)初二學(xué)生的德育教育，讓學(xué)生形成健全的人格，具備堅(jiān)強(qiáng)的意志，樹立起正確的三觀，防止出現(xiàn)心理問題，保證學(xué)生得到全面均衡的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]嚴(yán)漢健，李延萍.初中生德育接受心理障礙及優(yōu)化策略[U].中學(xué)政治教學(xué)參考，2016，06：67—69.