劉玲瓏

摘? ?要：小學是學生的教育啟蒙階段，也是學生創(chuàng)新能力和思維能力培養(yǎng)的關鍵時期，在學生的學習生涯中扮演著重要的角色。本文主要分析在小學數(shù)學教學活動中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的措施，從而為學生的全面發(fā)展提供強有力的保障。

關鍵字：小學數(shù)學;教學活動;創(chuàng)新能力;措施

隨著教育改革工作的不斷深化，小學數(shù)學的教學模式和教學理念發(fā)生了較大的變化，傳統(tǒng)的教學手段已經(jīng)無法適應教育發(fā)展的趨勢。因此老師在開展小學數(shù)學的教學活動中，要根據(jù)小學數(shù)學的課程特征以及學生們的身心特點，不斷優(yōu)化小學數(shù)學的日常教學活動，從而有效激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生良好的創(chuàng)新能力和思維能力，為學生們創(chuàng)設一個更加優(yōu)質(zhì)的課堂體驗。

一、小學數(shù)學教學活動培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要性

小學數(shù)學具有較強的邏輯性和思維性，對學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識有著較高層次的要求。在小學數(shù)學教學活動中培養(yǎng)學生良好的創(chuàng)新能力，可以切實提高學生的學習質(zhì)量和學習效率，對學生數(shù)學能力和數(shù)學素養(yǎng)的提升具有十分深遠的影響。與此同時，在社會經(jīng)濟不斷發(fā)展的現(xiàn)代社會，各行各業(yè)面臨的市場競爭越來越大，用人單位對人才的定義也發(fā)生了較大的改變，傳統(tǒng)的“書呆子”型人才已經(jīng)無法適應社會發(fā)展的潮流，正在面臨被社會淘汰的境遇。針對這種情況，老師們必須對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)給予足夠的重視，并引導學生們對小學數(shù)學教學中的新觀點和新思想進行深入了解，不斷優(yōu)化學生的思維方式和邏輯能力，從而培養(yǎng)學生良好的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，切實提高學生的綜合競爭力，為學生的不斷進步提供強有力的保障[1]。

二、小學數(shù)學教學活動培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的具體措施

（一）創(chuàng)設良好的教學情境

在開展小學數(shù)學的教學活動中，創(chuàng)設良好的教學情境，可以為學生們營造一個良好的學習環(huán)境，有效激發(fā)學生們的學習興趣，切實培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。比如某老師在開展《認識人民幣》相關內(nèi)容的教學實踐中，就根據(jù)班級學生的實際情況，讓學生們分別扮演售貨員和購物者的角色，進行超市購物的模擬活動，使學生們在取幣、換幣、付幣以及找?guī)诺馁徫锘顒又?，對人民幣的相關知識有一個更加深入的了解。與此同時，這種教學方式還進一步提高了學生的課堂參與感，有效集中了學生的注意力，進一步優(yōu)化了學生的自學能力、思考能力和探究能力，這對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有十分深遠的影響。

（二）激發(fā)學生的學習興趣

興趣是學生最好的老師，也是學生主動學習的內(nèi)源動力。因此老師在開展小學數(shù)學教學活動的過程中，要根據(jù)學生們的興趣愛好以及課程的具體內(nèi)容，不斷豐富小學數(shù)學的教學模式和教學手段，從而切實激發(fā)學生們的創(chuàng)新欲望，有效提高學生的創(chuàng)新能力，為小學數(shù)學教學活動的高效開展奠定夯實的基礎。比如某老師在開展《對稱》相關知識的教學實踐中，就通過多媒體技術向?qū)W生們展示了一組生動形象的圖片，這些圖片主要包括蝴蝶、風箏以及一些建筑物等，并組織學生們找出這些圖片中存在的相同之處，從而引導學生們得出對稱圖形的內(nèi)在特征[2]。與此同時，該老師還組織學生們進行剪紙活動，這在很大程度上激發(fā)了學生的學習興趣，切實提高了學生的課堂參與感，并且進一步深化了學生們對課本知識的理解和感悟，同時也培養(yǎng)了學生良好的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識。

（三）鼓勵學生自主探究

探究式教學在小學數(shù)學教學活動中的合理運用，可以使學生們在探究問題的過程中，進一步深化學生對知識點的理解，同時還能切實提高學生的綜合素養(yǎng)。因此老師在開展小學數(shù)學教學活動的過程中，要為學生們提供創(chuàng)造良好的自主探究機會，并鼓勵學生們在學習過程中積極探索和敢于犯錯，引導學生們對探究過程中存在的問題進行深入分析，同時對學生身上的閃光點進行及時的表揚鼓勵，切實提高學生參與探究活動的積極性，有效培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。比如某老師在開展《平行四邊形》的教學實踐中，就根據(jù)課本上的知識內(nèi)容，引導學生們通過相應的測量，檢驗平行四邊形的公式是否正確，并在學習小組內(nèi)對相應的結論進行自主探究和討論分析，有效激發(fā)學生們對相關知識的求知欲，使他們通過實際操作和自主探究完成對知識的內(nèi)化，同時進一步提高學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力[3]。

（四）加強生活實踐與日常教學的聯(lián)系

小學數(shù)學具有較強的實踐性，與學生們生活實際有著十分緊密的聯(lián)系。因此老師在開展小學數(shù)學教學活動的過程中，可以根據(jù)學生們的生活實際以及課程的教學內(nèi)容，有效加強日常教學與生活實際之間的聯(lián)系，從而有效激發(fā)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，使學生們在數(shù)學實踐活動中感受數(shù)學的實際價值和內(nèi)在魅力。與此同時，切實加強小學數(shù)學教學與學生生活實際之間的聯(lián)系，還可以切實優(yōu)化學生的解題思路和解題模式，有效提高學生對數(shù)學知識的應用能力，培養(yǎng)學生良好的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。除此之外，老師還要不斷優(yōu)化小學數(shù)學的教學模式和教學手段，并引導學生們從不同角度和不同層面看待問題，使學生們能夠通過自己的方式進行數(shù)學學習，有效促進學生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識的不斷優(yōu)化。比如某老師在《連加、連減以及加減混合》的教學實踐中，就根據(jù)當前的教學現(xiàn)狀以及學生們的生活實際，模擬了學生們坐校車的場景。首先，該老師假設全班24個學生都已經(jīng)坐在了校車上準備回家，然后在第一站下去了兩個學生，在第二站下去了一個學生，在第三站下去了四個學生，引導學生們思考現(xiàn)在校車上共有幾個學生？這種教學方式有效激發(fā)了學生們參與教學活動的積極性，同時還使得學生在坐校車過程中，積極思考課本上的數(shù)學知識，這不僅提高了學生的數(shù)學素養(yǎng)和數(shù)學能力，并且也進一步促進了學生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識的優(yōu)化。

結語：

數(shù)學是小學課程的重要組成部分，在學生們的日常學習中占據(jù)著重要的地位。近年來，隨著教育改革工作的不斷深化，切實優(yōu)化學生們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，已經(jīng)成為了老師和學校重點關注的問題。針對這種情況，老師在開展小學數(shù)學的教學實踐中，一定要結合小學數(shù)學的課程內(nèi)容以及學生們的年齡特征，不斷優(yōu)化小學數(shù)學的教學模式和教學理念，進一步促進學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

參考文獻：

[1]田芳.小學數(shù)學教學中加強學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的探究[J].家長，2020（34）：88-89.

[2]趙秀蘋.在小學數(shù)學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力的策略研究[J].天天愛科學（教學研究），2020（12）：163.

[3]孫金江.談如何通過小學數(shù)學教學活動培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力[J].學周刊，2020（04）：63.