高藝榕

摘? ?要：隨著核心素養(yǎng)觀念在我國(guó)高中教育中的深入人心，教師針對(duì)美術(shù)特長(zhǎng)生的培養(yǎng)方面也在逐步的重整思想、進(jìn)行課程內(nèi)容的審視，并不斷的改革創(chuàng)新教學(xué)措施和方案，以求挖掘?qū)W生自身的潛能，發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，提升學(xué)生的美術(shù)造詣，完善學(xué)生的文化素質(zhì)和人格素養(yǎng)，在幫助學(xué)生達(dá)到高考成績(jī)的同時(shí)也實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù);特長(zhǎng)生;教學(xué);見(jiàn)解

在針對(duì)高中美術(shù)特長(zhǎng)生的新的課程標(biāo)準(zhǔn)的明確要求和指導(dǎo)下，給課堂注入了一片新的活力，展開(kāi)了課堂教學(xué)嶄新的畫(huà)卷。新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)了教學(xué)以學(xué)生為主體的思想概念、使用了新的教材內(nèi)容，更加符合當(dāng)代高中生的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，更加重視美術(shù)的內(nèi)在價(jià)值和實(shí)用功能的結(jié)合，在順應(yīng)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的情況下，使得課堂更加豐富多彩，生動(dòng)有趣，促進(jìn)了教學(xué)有效的實(shí)施。下面筆者將對(duì)高中美術(shù)特長(zhǎng)生教學(xué)中的獲得的些許心得體會(huì)做出總結(jié)分析，希望可以與各位老師朋友共享借鑒。

一、從“心”出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生把握好追求的目標(biāo)

高中的學(xué)生處于未成年的末端階段，身心發(fā)展還未健全，對(duì)面高考的巨大壓力和青春期的情緒波動(dòng)，都會(huì)或多或少的存在思想敏感和精神脆弱的情況。在這個(gè)時(shí)候?qū)τ趯W(xué)生的行為狀態(tài)的管理控制直接關(guān)系著他們的學(xué)習(xí)效果，最重要的一點(diǎn)便是心理的引導(dǎo)與疏通，尤其在高一年級(jí)的初始階段，就要融入對(duì)于學(xué)生目標(biāo)的樹(shù)立，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不是與生俱來(lái)的，只有設(shè)定了追求的目標(biāo)才能夠產(chǎn)生行動(dòng)的方向和內(nèi)在的動(dòng)力。在此教學(xué)過(guò)程中，教師要以美術(shù)世界的崇高魅力和學(xué)生心中遠(yuǎn)大的理想作為鋪墊，激發(fā)學(xué)生對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)于課堂學(xué)習(xí)的追求，首先讓學(xué)生愿意投入更多的精力去進(jìn)行學(xué)習(xí)，愿意去付出更過(guò)的心思去研究，愿意去融入更多的智慧去創(chuàng)造，善于觀察學(xué)生的自身的特點(diǎn)，從學(xué)生微妙的情緒中感知學(xué)生的心理變化，幫助學(xué)生分析優(yōu)勢(shì)和水平，充分挖掘?qū)W生的潛能，引導(dǎo)學(xué)生把握好屬于自己的目標(biāo)，助力學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的發(fā)展，為學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)生涯描繪出良好的開(kāi)端，為保障學(xué)生今后學(xué)習(xí)道路的順暢穩(wěn)固而做好堅(jiān)實(shí)的鋪墊，以促進(jìn)學(xué)生成才之路的建設(shè)。

二、教材、學(xué)生兩手抓，科學(xué)安排教學(xué)計(jì)劃

1、研讀教材，讓教學(xué)循序漸進(jìn)

教材是教學(xué)內(nèi)容的基本組成部分，也是學(xué)生的主要學(xué)習(xí)范圍。教師需要在熟知教材整理內(nèi)容的的原則上進(jìn)行合理的規(guī)劃和安排，筆者采用的是普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)，廣東教育出版社出版的美術(shù)書(shū)，是關(guān)于美術(shù)鑒賞類(lèi)的學(xué)習(xí)。課本中是從第一章《美術(shù)鑒賞基礎(chǔ)知識(shí)》開(kāi)始到第九章《新視覺(jué) 新思維》結(jié)束的，其中貫穿了美術(shù)界對(duì)于生命、權(quán)俗、虛幻、自然等遠(yuǎn)古時(shí)代和近現(xiàn)代的種種元素的概述和講解。教師應(yīng)該認(rèn)真的研讀教材，整體的把握課本的知識(shí)和文化，有個(gè)統(tǒng)籌規(guī)劃的分析之策，不放過(guò)一個(gè)重難點(diǎn)部分，也不輕易忽略一個(gè)細(xì)微之處，讓教學(xué)有詳略之分的同時(shí)更能夠不遺落學(xué)生每一次學(xué)習(xí)的過(guò)程，科學(xué)的推進(jìn)教學(xué)進(jìn)度，讓各個(gè)章節(jié)的教學(xué)都有條不紊的展開(kāi)，讓老師自己有的放矢的講解和引導(dǎo)，讓學(xué)生循序漸進(jìn)的把握學(xué)習(xí)。

2、尊重個(gè)體差異，讓學(xué)生綻放異彩

世界上沒(méi)有完全相同的兩片葉子，也沒(méi)有審美一致的藝術(shù)，更沒(méi)有完全相同的兩個(gè)人。在對(duì)于美術(shù)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生的性格特征、能力水平和優(yōu)勢(shì)弊端都是因人而異、迥然不同的。在美術(shù)特產(chǎn)生的培養(yǎng)方面，更要重視學(xué)生個(gè)性化的培養(yǎng)路線。因?yàn)槌私滩漠?dāng)中基礎(chǔ)知識(shí)的理解和掌握之外，對(duì)于美術(shù)的學(xué)習(xí)還要從藝術(shù)和文化的角度進(jìn)行延伸。有的同學(xué)善于靜態(tài)的素描創(chuàng)作，有的學(xué)生喜歡動(dòng)態(tài)的寫(xiě)生描畫(huà)，有的學(xué)生對(duì)于色彩的渲染有敏銳的感知，有的同學(xué)對(duì)于清新靈動(dòng)的畫(huà)面感興趣，有的同學(xué)偏愛(ài)于俊秀凄冷的風(fēng)格，有的同學(xué)重視畫(huà)面布局的比例和結(jié)構(gòu)的關(guān)系，有的筆鋒蒼勁、有的筆觸輕柔，每一位學(xué)生對(duì)于美術(shù)的理解都不一而同，對(duì)于內(nèi)在的感情和外在的形象展現(xiàn)都是各有千秋的存在，所以教師在教學(xué)中要放平心態(tài)，公允的進(jìn)行指導(dǎo)，要懂得幫助學(xué)生取其精華、去其糟粕，懂得根據(jù)學(xué)生的本質(zhì)水平而揚(yáng)長(zhǎng)避短，懂得鍛造根基，提升美術(shù)素養(yǎng)，可以恰當(dāng)?shù)陌才欧侄谓虒W(xué)、科學(xué)的組織分組合作、巧妙的設(shè)計(jì)分層講解和分時(shí)間實(shí)踐學(xué)習(xí)和創(chuàng)作，教師要明白尊重學(xué)生之間的個(gè)體差異，因勢(shì)利導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)沖勁和體驗(yàn)藝術(shù)升華的美感，給予學(xué)生客觀的評(píng)價(jià)和主觀的鼓勵(lì)，在恩威并施、嚴(yán)寬并濟(jì)中保障學(xué)生做到對(duì)測(cè)試、對(duì)創(chuàng)造都能夠胸有成竹、心中有畫(huà)、意中有美，讓學(xué)生在完整精細(xì)的教學(xué)體系中既能尋得美術(shù)鑒賞的章法，又能塑造健全的人格，在中規(guī)中矩的自然道法中又額外的追求不拘一格的心態(tài)和獨(dú)樹(shù)一幟的自由，綻放出不一樣的光彩，成就每個(gè)學(xué)生純真而美妙的一面。

總而言之，教師在教學(xué)實(shí)施的過(guò)程中一定要至始至終保持課堂以學(xué)生為主體地位的理念，以學(xué)生的心理和生理特征為依據(jù)對(duì)象，積極的配合措施的調(diào)整與改革，主動(dòng)的創(chuàng)新思路與方案，從大局把控好節(jié)奏，從細(xì)節(jié)處分析總結(jié)規(guī)律，選擇不同的有效策略，用心的培育每一位學(xué)生，精心的培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才，以助力實(shí)現(xiàn)學(xué)生的遠(yuǎn)大夢(mèng)想作為心中的目標(biāo)，腳踏實(shí)地不辭辛苦的奮力前行。

參考文獻(xiàn)：

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