劉鳳強

摘? ?要：素質教育的背景下，新課程進行了持續(xù)且深入的改革，更加關注小學生的綜合素質的提升以及小學生德智體美勞的全面發(fā)展，美術教學也因此受到了越來越多的關注度[1]。我國的傳統(tǒng)文化源遠流長，博大精深，蘊含著良好的道德觀念和優(yōu)秀的思想。在小學美術教學中融入傳統(tǒng)文化對小學生美術素養(yǎng)的提升具有積極的促進作用。因此，小學美術教師在開展教學的過程中，要注重傳統(tǒng)文化的融入。本文將針對小學美術教學與傳統(tǒng)文化相結合的有效途徑進行論述，希望本文的探討，能夠給廣大的小學美術教師們提供一些幫助。

關鍵詞：小學;美術教學;傳統(tǒng)文化;結合;有效途徑

美術是對小學生進行美育的有效途徑之一，在小學階段開展美術教學，能夠陶冶小學生的情操，豐富小學生的知識體系，提高小學生的審美能力以及促進小學生的全面發(fā)展。小學生是祖國未來的希望，是祖國的花朵，承擔著繼承和弘揚中國民族傳統(tǒng)文化的重任。在小學美術教學中融入優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，不僅是對美術教學形式的創(chuàng)新，也是弘揚我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和培養(yǎng)小學生優(yōu)秀的品格的有效途徑。在小學美術教學中融入傳統(tǒng)文化是教育教學的進步，也是教育教學的必然選擇。

一、小學美術教學與傳統(tǒng)文化相結合的重要性。

中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化源遠流長，博大精深，是中華民族的歷史遺產，也是中國民族的瑰寶。但是，伴隨著我國經(jīng)濟水平和科技水平的快速發(fā)展，我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化受到了沖擊，開始逐漸被冷落[2]。繼承和弘揚傳統(tǒng)文化是我們每一個人的責任和義務，也是中國現(xiàn)代文明進程的必然選擇。美術與傳統(tǒng)文化有著密切的關系，美術是人類文化最早的載體之一，在小學美術教學中融入傳統(tǒng)文化，是時代發(fā)展的必然趨勢，將小學美術教學與傳統(tǒng)文化相結合，有利于培養(yǎng)小學生的民族認同感和民族自豪感，培養(yǎng)小學生的愛國主義情懷，讓小學生能夠主動承擔起繼承和弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重任，為國家和社會的發(fā)展貢獻自己的一份力量。

二、小學美術教學與傳統(tǒng)文化相結合的有效途徑

（一）將小學美術與生活相結合

生活中處處皆是藝術。小學美術教師在開展美術教學的過程之中，可以立足于教材內容，尋找與生活契合的點，然后將小學美術教學與生活進行有機的融合。地方特色、傳統(tǒng)節(jié)日以及習俗、手工活動等都屬于傳統(tǒng)文化，這些生活資源中也都蘊含著優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化[3]。因此，小學美術教師要注重生活資源的利用，在教學中將教學與生活相聯(lián)，更好的向小學生滲透傳統(tǒng)文化。

例如：小學美術教師在開展“剪紙欣賞”教學的過程中，剪紙屬于傳統(tǒng)文化，也是一種藝術，在視覺上能夠給人帶來透空的感受，也能給人帶來美的享受。在春節(jié)來臨之際，教師可以引導小學生親自動手剪一幅窗花，張貼在家里的窗戶上。小學生在剪紙的過程中，不僅了解了剪紙的相關知識，也學習了剪紙的技藝，提高了自身的動手能力，學習了傳統(tǒng)文化。因此，小學美術教師在教學的過程中，要注重將教學與生活實踐相結合，讓小學生在生活實踐中學習和弘揚傳統(tǒng)文化。

（二）拓展小學美術課堂，開展豐富多彩的教學活動

小學美術是一門與傳統(tǒng)文化密切相關的學科，雖然，在小學美術的教材中有很多關于傳統(tǒng)文化的知識，但是，中國的傳統(tǒng)文化源遠流長博大精深，而教材中的內容和知識畢竟是有限的。因此，小學美術教師在開展教學的過程中，要注重對美術課堂的擴展和延伸。教師可以開豐富多彩的美術活動，一則能夠提高小學生的參與度和熱情，二則在活動之中，也能深化小學生對于傳統(tǒng)文化的認知，增加小學生對于傳統(tǒng)文化的理解。

例如：小學美術教師在開展“徐飛鴻與奔馬”教學過程中，教師可以帶領小學生走出教室，去參觀一些書畫展覽。在一幅幅優(yōu)秀的作品之中，能夠增加小學生對于中國傳統(tǒng)文化藝術的認知和了解。同時，參加書畫展覽，對于小學生也具有一定的熏陶作用，能夠切實的提升小學生的文化素養(yǎng)，也能讓小學生感受到傳統(tǒng)文化的魅力所在。此外，教師也可以帶領小學生參觀公園中的雕塑，讓小學生仔細觀察雕塑的造型以及線條，讓小學生能夠切實的感受到傳統(tǒng)文化的魅力。

（三）充分利用信息技術

中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化源遠流長博大精深，像剪紙、雕塑、刺繡、陶藝等都屬于傳統(tǒng)文化。伴隨著我國經(jīng)濟水平和科技水平的快速發(fā)展，我國的傳統(tǒng)文化也受到了較為嚴重的沖擊，一部分的傳統(tǒng)文化正在逐漸被冷落甚至衰退，很多經(jīng)典的民間工藝也逐漸失傳。小學美術教師雖然有著豐富的美術知識，但是，對于傳統(tǒng)文化中的民間工藝不可能樣樣精通。因此，小學美術教師在教學的過程中可以充分利用信息技術，為小學生帶來不一樣的美術課堂。

例如：小學美術教師在開展“中國結”的教學過程中，教師可以利用多媒體向小學生介紹中國結的由來以及中國結的種類，向小學生展示中國結的編制方法以及中國結的寓意。中國結之所以深受人們的喜愛，是因為中國結代表著團結和幸福。通過這樣的方式，不僅能夠給小學生們帶來身臨其境般的感受，激發(fā)小學生們的學習熱情，讓小學生們想要躍躍欲試，主動參與到編制中國結的活動中，還能讓小學生們學習到更多的傳統(tǒng)文化。

結語

綜上所述，小學美術教學的開展，是提升小學生審美能力，促進小學生全面發(fā)展的關鍵。將小學美術教學與傳統(tǒng)文化相融合，對于小學生的的發(fā)展以及小學生綜合素養(yǎng)的提升有著至關重要的作用。這就要求小學美術教師在開展教學的過程中，能夠立足于教材內容和小學生的身心發(fā)展特點，將傳統(tǒng)文化融入到小學美術教學中，從而，增加小學生對于傳統(tǒng)文化的認知和理解，有效的提升小學生的美術素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]葛彩云.將民間美術資源引入小學美術教學的措施分析.教育界：綜合教育研究（上），2015，（4）：123.

[2]李灶蓮.核心素養(yǎng)下的小學美術與傳統(tǒng)文化遺產傳承新探[J].文理導航，2020，（36）：230.

[3] 程昌敏.小學美術教學中傳統(tǒng)文化滲透策略探究 [J]. 科學咨詢，2020，（34）：98-100.