邢玲莉

摘? ?要：小學(xué)階段是學(xué)生成長與奠定基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期，所以，小學(xué)老師需要肩負起自身責(zé)任，認識到工作重要性，及時做好班級管理工作。在班級管理工作中，為提升管理質(zhì)量與管理效率，可以將信息技術(shù)應(yīng)用在其中。通過信息技術(shù)能夠完善日常管理工作、加強班級文化建設(shè)、促進與家長的交流溝通。如此能夠為學(xué)生創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生未來更好地發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);班級管理;策略

現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)班級管理中的運用，能為小學(xué)班級管理工作帶來新的契機，開展更具特色的班級管理工作，不僅能夠讓學(xué)生更樂于接受老師的管理，還能夠極為顯著的提升班級管理效果，能為學(xué)生的身心健康發(fā)展奠基。為此，深入分析與研究信息技術(shù)助力班級管理變革的策略，具有十分重要的現(xiàn)實教育意義。

一、建立電子檔案

班級管理過程中老師面向的是全體學(xué)生，其管理內(nèi)容是十分繁雜的，這就需要將信息技術(shù)應(yīng)用到實際的班級管理過程中，不斷簡化班級管理過程，提高班級管理效果。比如：可以對班級中每位學(xué)生建立電子檔案，根據(jù)學(xué)生每學(xué)期的不同表現(xiàn)，需要定期對之進行信息更改，將之作為班級管理的有效依據(jù)。電子檔案中的信息除了需要有最基本的姓名、性別等之外，還需要將考試成績、參與活動情況、得獎情況等記錄其中。此種電子檔案就好比學(xué)生的成長記錄袋，只需要將之存儲于電腦之中即可，老師在需要之時可以快速調(diào)取信息，對學(xué)生的過去和現(xiàn)在對比，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的學(xué)習(xí)、行為等中存在的盲區(qū)，能使得老師制定出更具針對性的教育管理策略。所以，電子檔案的建立都使得老師更高效的對學(xué)生進行集體管理、個別管理，為學(xué)生的全面性發(fā)展不斷提供有益的數(shù)據(jù)。

二、基于信息技術(shù)構(gòu)建良好師生關(guān)系

在小學(xué)班級管理工作開展過程中，構(gòu)建良好的師生關(guān)系屬于重要內(nèi)容，同時也是保證班級管理工作較好開展的基礎(chǔ)，因而構(gòu)建良好師生關(guān)系十分必要。在以往小學(xué)班級管理工作開展中，教師與學(xué)生為對立關(guān)系，學(xué)生對教師通常都是敬畏、害怕，師生之間關(guān)系比較陌生，距離比較遠，這對于良好師生關(guān)系的構(gòu)建十分不利，最終也就會影響班級管理工作的有效開展。而通過對信息技術(shù)進行利用，可使師生之間通過信息技術(shù)更好進行交流與溝通，也就是利用計算機網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)對話，學(xué)生在通過計算機與教師進行交流時，可使自我更加放松，消除面對面交流中存在的緊張感，也就能夠使學(xué)生對自身想法更好表達，使教師能夠?qū)W(xué)生想法更好了解。同時，教師也能夠利用聊天群等相關(guān)群體交流軟件對學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)及生活狀態(tài)進行較好了解，從而更好解決學(xué)生實際需求，并且在溝通交流過程中教師能夠?qū)Ω鞣N表情符號進行利用，從而使溝通交流趣味性增強，在此基礎(chǔ)上構(gòu)建良好的師生關(guān)系，為更好開展班級管理工作提供較好的支持與保障。

三、利用信息技術(shù)手段，清澈心靈，選用優(yōu)質(zhì)教育資源

小學(xué)階段是學(xué)生樹立正確人生觀、世界觀、價值觀的比較關(guān)鍵的階段。這也是這一階段班級管理的最終取向和價值所在。尤其是小學(xué)生，在思想上幾乎如同一張白紙。這就需要教師利用信息技術(shù)，清澈心靈，選用優(yōu)質(zhì)教育資源，對學(xué)生進行思想、行為上的教育和管理?？梢栽诰W(wǎng)絡(luò)上搜索、選擇正面的、學(xué)生感興趣的、具有巨大教育價值和效果的視頻，讓學(xué)生在觀看中受到教育。譬如為學(xué)生專門播放《感動中國人物頒獎晚會》，下載播放《時代楷?！?、《大國重器》、《火樣青春》等人物類節(jié)目或紀實片，讓學(xué)生觀看各行各業(yè)先進典型的采訪紀實、國家或世界發(fā)展態(tài)勢的分析報道等。這些先進典型的事跡感人，能夠有效開闊學(xué)生視野、寬闊學(xué)生胸懷、激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，砥礪學(xué)生的奮斗精神，為學(xué)生的終生發(fā)展打下堅實的思想認識基礎(chǔ)。再如，利用網(wǎng)絡(luò)上的優(yōu)質(zhì)教育資源，班主任老師把能夠博大學(xué)生胸懷的科學(xué)知識通過網(wǎng)絡(luò)向?qū)W生進行傳播。像錢學(xué)森、錢三強、于敏、袁隆平等，他們從事科學(xué)研究的事跡都能在學(xué)生心靈上起到啟發(fā)或啟迪作用。如此管理教育學(xué)生，學(xué)生在言行上就有了學(xué)習(xí)的榜樣，在視野上就有了寬廣、深邃的認識，就能有效地管理好自己，寬闊自身胸懷，昂揚自身斗志，樹立遠大目標，為一生的發(fā)展蓄力。

四、利用QQ群、微信群、校園網(wǎng)站，為家校開辟新的共育平臺

家庭是學(xué)生成長的重要環(huán)境，班主任工作中需要積極爭取家庭對學(xué)校教育的支持，形成“家校一體化”的教育力量。而傳統(tǒng)中的班主任家訪，舉行家長座談會，接待家長來訪等手段來運作，廢時廢力。家長為了解孩子學(xué)習(xí)情況，不辭辛苦到學(xué)校找班主任、找任課老師，為見上一面往往要花大半天時間，有時還會與老師的上課時間發(fā)生沖突，這樣的家校溝通，已不能適應(yīng)孩子長期不斷變化的節(jié)奏。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)平臺已成為“三位一體”教育中不可缺少的角色。把信息技術(shù)延伸到家校聯(lián)系，建立家校QQ群、微信群等交流平臺，每天把學(xué)生當(dāng)天學(xué)習(xí)的內(nèi)容、家庭作業(yè)、在學(xué)校表現(xiàn)及思想動態(tài)等內(nèi)容發(fā)到“公告欄”上，家長們把學(xué)生的作業(yè)、家務(wù)活動、小制作等照片或視頻在平臺上曬一曬，家長和教師能相互及時了解學(xué)生情況，便于進一步的交流，學(xué)生在平臺上看到自己的進步表現(xiàn)，增強了自信心，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。

家長對家庭教育所遇到的問題通過這些平臺與老師們進行交流與探討。從“家校信箱”“家校彩虹”等平臺反饋的信息來看，家長只要打開電腦、手機，就可以與老師交流，直接明了地了解孩子在校發(fā)生的一切，省時省力，便于交流，樂于參與。

綜上所述，小學(xué)老師在班級管理工作中占據(jù)重要作用。所以，老師需要充分發(fā)揮自身作用，做好小學(xué)班級管理工作。為使班級管理工作能夠真正為老師與學(xué)生帶來便利，需要將信息技術(shù)應(yīng)用在其中。這樣能夠使各項管理工作有序進行，使學(xué)生能夠積極參與到管理工作中，發(fā)揮自身主人精神，從而對自身行為等做出規(guī)范，促進學(xué)生更好地發(fā)展。

參考文獻：

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