王潔歡 劉 莎

（廣東省連州衛(wèi)生學(xué)校，廣東 清遠(yuǎn) 513400）

語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分，是一切學(xué)科的基礎(chǔ)。近些年來，國家越來越重視中職語文的教學(xué)，教育部最新頒布的《中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)大綱》就是最好的證明。雖然國家重視，但真正參與學(xué)習(xí)的中職生并沒有充分認(rèn)識到學(xué)習(xí)語文的重要意義，出現(xiàn)了上熱下冷的現(xiàn)狀。

1 中職生對語文學(xué)科的認(rèn)識

通過訪談和問卷調(diào)查的方式，了解了學(xué)生對語文學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣、態(tài)度和習(xí)慣。調(diào)查表明，學(xué)生在語文學(xué)科學(xué)習(xí)中缺乏學(xué)習(xí)積極性和明確的學(xué)習(xí)目的［1］，認(rèn)為語文對他們未來的發(fā)展起不了關(guān)鍵性的作用，因此課前不會主動預(yù)習(xí)課文；課堂上，注意力不集中，不主動記筆記，紀(jì)律較差；課后作業(yè)也不樂意做，很少有學(xué)生能做到獨立完成作業(yè)；每次考試成績都不是很理想，基礎(chǔ)常識題得分不高，作文寫不好，語句不通和錯別字多是最常見的現(xiàn)象，甚至有學(xué)生連作文都不愿意寫，出現(xiàn)畏難情緒。大部分學(xué)生口頭表達(dá)能力不強，因此課堂上就更加不愿意主動回答問題了。其中有60%以上的學(xué)生表示對語文的學(xué)習(xí)缺乏自信心［2］，認(rèn)為自己語文基礎(chǔ)差，擔(dān)心在課堂上回答問題時說多錯多，這樣很沒面子。有35%以上的學(xué)生則表示學(xué)習(xí)語文的目的是為了拿到畢業(yè)證。有65%以上的學(xué)生表示樂意上語文課，但他們認(rèn)為語文課本的知識與其他學(xué)科聯(lián)系不大，與專業(yè)知識更談不上有交集，認(rèn)為自己是來學(xué)習(xí)專業(yè)知識的，感覺語文學(xué)科不重要，因此不會很認(rèn)真地去學(xué)習(xí)。通過對調(diào)查結(jié)果的分析，可以了解到，學(xué)生對語文學(xué)習(xí)缺乏學(xué)習(xí)積極性和明確的學(xué)習(xí)目的原因主要包括兩個方面。①中職語文教學(xué)內(nèi)容過于老舊，和專業(yè)學(xué)科之間的聯(lián)系太少，不能和其他學(xué)科進(jìn)行較好融合，對于職業(yè)性特點的涉及內(nèi)容過少［3］。由于中職語文教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生專業(yè)內(nèi)容建立不了緊密的聯(lián)系，語文教學(xué)不能夠更好地服務(wù)于職業(yè)教育，導(dǎo)致學(xué)生對語文科目的學(xué)習(xí)缺乏動機和興趣。②學(xué)生語文基礎(chǔ)較差，對自己缺乏自信，態(tài)度上又不重視語文的學(xué)習(xí)，再加上學(xué)生思想活躍，喜歡新鮮事物，意志力不夠堅定，因此注意力很容易被外界事物吸引，很難做到踏踏實實的學(xué)習(xí)。但是，從調(diào)查結(jié)果中還可以獲得這樣一個信息：大部分學(xué)生對語文學(xué)科的學(xué)習(xí)是不排斥的。怎樣才能更好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性呢？

2 5分鐘小挑戰(zhàn)游戲環(huán)節(jié)讓語文課堂氣氛燃起來

隨著課程改革的不斷推進(jìn)，“小組學(xué)習(xí)”已經(jīng)成為了一種最常見的學(xué)習(xí)形式［4］。這對促進(jìn)學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展，獲取知識的能動性等方面都起到了不可忽視的作用。但這種學(xué)習(xí)形式還是存在著一定的問題，如在課堂中的討論問題環(huán)節(jié)，每個學(xué)習(xí)小組的成員幾乎都能夠很好地進(jìn)行合作，課堂氣氛都很活躍。就是在這種井然有序的活躍課堂氛圍下，有少部分學(xué)生存在著依賴心理，不參與課堂討論，甚至趴桌子睡覺，每次積極參與課堂討論、回答問題的學(xué)生都是固定的那幾位。針對這些問題，筆者嘗試著在課堂中加入“5分鐘小挑戰(zhàn)”游戲（下稱“游戲”）環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)對提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性確實能起到很大的作用。

2.1 明確參與5分鐘小挑戰(zhàn)游戲?qū)ο?/h3>

教師課前要做好備課工作，其中備學(xué)生的這一環(huán)節(jié)非常重要［5］。備學(xué)生就是要求教師要做到了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生的已有知識儲備，了解學(xué)生對我們要講知識的接受情況。換句話說，就是要想學(xué)生所想，講學(xué)生所需，說學(xué)生想聽的。教師在語文課堂上盡量營造一種輕松歡愉的學(xué)習(xí)氛圍，結(jié)合學(xué)生知識層次多設(shè)計一些符合學(xué)生知識層面的問題，難度要適中，盡量多給學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)自己的機會，鼓勵學(xué)生大膽地說出自己的想法，對學(xué)生的表現(xiàn)要及時地給予肯定的回應(yīng)，讓學(xué)生感受到成就感，成為課堂的主人［6］。結(jié)合學(xué)生的專業(yè)知識，可對教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)處理，讓授課內(nèi)容與學(xué)生所學(xué)專業(yè)產(chǎn)生交集。授課過程中，每節(jié)課上課前在黑板上畫好1個簡易計分表。當(dāng)哪個組表現(xiàn)好了，有學(xué)生積極主動地回答問題了，就給該組加上相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。當(dāng)哪組有學(xué)生不參與課堂活動或開小差了，則相應(yīng)地扣除該組的分?jǐn)?shù)。1節(jié)課下來，累計分?jǐn)?shù)最低的小組全體成員都要參與游戲環(huán)節(jié)。

2.2 5分鐘小挑戰(zhàn)游戲?qū)嵤┓椒?/h3>

結(jié)合語文學(xué)科和中職生好勝、勇于表現(xiàn)自我的特點，這些游戲類型可以為詩詞搶答、你說我猜、找錯別字、成語接龍、看圖說話等，每節(jié)課預(yù)留5分鐘開展這個游戲環(huán)節(jié)。以“詩詞搶答”這個游戲為例，要求接受挑戰(zhàn)的小組成員一起合作，在5分鐘內(nèi)完成所給題目。題目類型有點字成詩、填空題、常識選擇題等。再如“你說我猜”這個游戲，要求接受挑戰(zhàn)的小組成員按順序一個接一個上講臺對教師提供的詞語用所提供詞語以外的語句并配合肢體動作進(jìn)行描述，其他學(xué)生猜他所表達(dá)的那個詞，只要有學(xué)生猜對，則這位學(xué)生算是挑戰(zhàn)成功，接著第二位學(xué)生繼續(xù)上講臺接受挑戰(zhàn)，要求5分鐘內(nèi)全組學(xué)生都完成任務(wù)，則本次的挑戰(zhàn)才算成功。這些活動在無形中讓學(xué)生積累到一定的詩詞知識，增強了學(xué)生之間的團結(jié)合作意識并促使他們?nèi)ケ磉_(dá)，口頭表達(dá)能力能到了提高，特別是當(dāng)他們挑戰(zhàn)成功時，成功的喜悅會讓他們產(chǎn)生自信心，進(jìn)而樂于表現(xiàn)自己，參與課堂活動的積極性也能得到提高。

2.3 開展5分鐘小挑戰(zhàn)游戲注意事項

開展游戲的目的是為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，讓學(xué)生通過游戲感受到學(xué)習(xí)語文的快樂，感受到原來表達(dá)自己的想法也并不是想象中的那么難，感受到成功的喜悅，對自己樹立自信心。所以在開展游戲時，要注意游戲類型、難度和控制好時間。游戲中涉及的內(nèi)容盡量與語文學(xué)科有關(guān)，不能為了游戲而游戲；游戲過程中涉及的內(nèi)容難度要適中，應(yīng)符合學(xué)生的知識層面，讓他們通過努力就可以完成。太容易，學(xué)生會覺得教師是在否定他們的能力，太難則會打擊學(xué)生的自信心，進(jìn)而影響到他們參與這一環(huán)節(jié)的積極性；游戲持續(xù)時間過長，則會影響授課進(jìn)程，學(xué)生參與游戲的熱情也會受到影響。游戲過程中，一定要明確游戲規(guī)則，否則會影響到整體效果。

3 結(jié)語

5分鐘小挑戰(zhàn)游戲容易開展，操作簡單，學(xué)生也樂于接受。增加游戲環(huán)節(jié)，不僅可以提高學(xué)生參與課堂活動的熱情，而且還能讓學(xué)生在游戲中獲得更多的碎片化知識，口頭表達(dá)能力得到提升，心理素質(zhì)得到提高，更重要的是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性也大大地得到提高。