李春易 李 燁 劉 晴 宋開賀 佟保遠(yuǎn) 梅思琦

（天津工業(yè)大學(xué)，天津 300380）

新時(shí)代愛國(guó)主義教育是高校全面提升育人質(zhì)量的價(jià)值引領(lǐng)，是為國(guó)育才的工作基礎(chǔ)。中共教育部黨組日前印發(fā)了《教育系統(tǒng)關(guān)于學(xué)習(xí)宣傳貫徹落實(shí)〈新時(shí)代愛國(guó)主義教育實(shí)施綱要〉的工作方案》（教黨〔2020〕11號(hào)）的通知。通知明確指出了加強(qiáng)學(xué)生的愛國(guó)主義教育是2020年教育系統(tǒng)的思想政治工作的主題，表明了新時(shí)代下開展愛國(guó)主義教育對(duì)實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)具有重要意義。輔導(dǎo)員是開展大學(xué)生思想政治教育的關(guān)鍵力量，承擔(dān)著立德樹人的重要使命與責(zé)任擔(dān)當(dāng)。隨著網(wǎng)絡(luò)信息化時(shí)代的發(fā)展，高校輔導(dǎo)員應(yīng)用好網(wǎng)絡(luò)新媒體技術(shù)開展新時(shí)代愛國(guó)主義教育成為了當(dāng)前思政工作的重要抓手與技術(shù)依托。

1 網(wǎng)絡(luò)新媒體時(shí)代下愛國(guó)主義教育面臨的挑戰(zhàn)

根據(jù)《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》2019年第44次結(jié)果顯示，截至2019年6月，在我國(guó)網(wǎng)民群體中，學(xué)生最多，占比為26.0%，20～29歲網(wǎng)民群體占網(wǎng)民整體的比例最高，達(dá)24.6%［1］。由此可見，青年大學(xué)生已成為明顯的“網(wǎng)生代”。由于網(wǎng)絡(luò)突破了傳統(tǒng)的地域空間障礙，使得紛繁復(fù)雜的意識(shí)形態(tài)文化激烈碰撞，相互交錯(cuò)，使得大學(xué)生對(duì)非主流的意識(shí)形態(tài)文化出現(xiàn)判斷模糊與選擇障礙。

1.1 不良網(wǎng)絡(luò)文化的傳播

網(wǎng)絡(luò)作為一種新的傳播媒體，其自身的開放性、虛擬性、互動(dòng)性、深刻影響著青年學(xué)生的思維方式和思想觀念。網(wǎng)絡(luò)中多見的“灰色文化”“暴力文化”“色情文化”對(duì)生理成熟但未步入社會(huì)心理未成熟的大學(xué)生產(chǎn)生了諸多不利影響。網(wǎng)絡(luò)成為了享樂(lè)主義、歷史虛無(wú)主義、拜金主義等不良文化思潮醞釀的溫床。凈化網(wǎng)絡(luò)文化，掃除不良思想觀念是愛國(guó)主義教育的精神保障。

1.2 網(wǎng)絡(luò)犯罪的多發(fā)

根據(jù)最高人民法院發(fā)布的《司法大數(shù)據(jù)專題報(bào)告：網(wǎng)絡(luò)犯罪特點(diǎn)和趨勢(shì)》顯示，四分之三的網(wǎng)絡(luò)犯罪案件被告人年齡在20至40周歲之間，占比為76.96%。近些年來(lái)，非法的“校園貸”犯罪、網(wǎng)絡(luò)電信詐騙犯罪、網(wǎng)絡(luò)黑客犯罪等違法行為在高校內(nèi)時(shí)有發(fā)生，可見大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)法律意識(shí)淡薄，法治精神缺失已成為亟待解決的問(wèn)題。新時(shí)代的愛國(guó)主義教育尤其要注重培養(yǎng)學(xué)生們的法治精神，使學(xué)生牢牢守好法律底線。

1.3 網(wǎng)絡(luò)文化對(duì)傳統(tǒng)教育方式的沖擊

青年“網(wǎng)生代”大學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)獲取所需要的信息已成為他們的重要生活方式。以往傳統(tǒng)的思政課程對(duì)于新時(shí)代下的大學(xué)生來(lái)說(shuō)往往是缺乏新意，單純地照本宣科。越來(lái)越多的大學(xué)生已不再接受傳統(tǒng)的思政育人模式。在網(wǎng)絡(luò)文化視域下，如何采取形式多樣、生動(dòng)活潑、易于學(xué)生接受的新時(shí)代愛國(guó)主義教育成為當(dāng)今教學(xué)改革中的關(guān)鍵問(wèn)題，同樣也成為了由思政課程轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程思政的重點(diǎn)變革環(huán)節(jié)。

2 網(wǎng)絡(luò)新媒體時(shí)代下愛國(guó)主義教育的機(jī)遇

2.1 創(chuàng)新愛國(guó)主義教育途徑

高校思政理論課作為愛國(guó)主義教育的主渠道，在短時(shí)間內(nèi)并不會(huì)被網(wǎng)絡(luò)線上課程所取代，但目前網(wǎng)絡(luò)線上思政育人模式已經(jīng)成為了“三全育人”的重要構(gòu)成要素。網(wǎng)絡(luò)新媒體平臺(tái)的推廣與使用，信息化由“單一抽象化”向“多元具體化”轉(zhuǎn)變，成為了吸引大學(xué)生將注意力從線下轉(zhuǎn)移至線上的主要原因。隨著微博、微信、新聞客戶端以及各類新媒體短視頻平臺(tái)提供的豐富愛國(guó)主義教育的新聞熱點(diǎn)、時(shí)事政治快訊自然地形成了一種新型的愛國(guó)主義教育新途徑，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行情感的抒發(fā)、思想的交流，使“教與學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤八寂c行”。

2.2 豐富愛國(guó)主義教育內(nèi)涵

隨著網(wǎng)絡(luò)新媒體技術(shù)日新月異的發(fā)展，通過(guò)對(duì)愛祖國(guó)、愛社會(huì)主義相關(guān)的時(shí)事熱點(diǎn)問(wèn)題的討論，能夠不斷引發(fā)出有關(guān)于民族文化、社會(huì)道德、法律文化、歷史文化等多方面多維度的思考與探討［2］。新時(shí)代愛國(guó)主義交流已不再是單純地強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感與自尊心。資源的快速交流與共享使得單一的愛國(guó)主義教育內(nèi)涵以新時(shí)代的精神面貌得以豐富，讓學(xué)生在潛移默化的過(guò)程中，從不同思維角度與行為方式接受愛國(guó)主義教育。學(xué)生通過(guò)快速更新的信息資源，不斷增強(qiáng)對(duì)自己的時(shí)代責(zé)任與歷史使命的認(rèn)識(shí)，擴(kuò)充了愛國(guó)主義教育內(nèi)涵。

2.3 更新愛國(guó)主義教育理念

網(wǎng)絡(luò)文化思潮的變遷不單是影響著新時(shí)代青年學(xué)生們的思維方式與特點(diǎn)，還影響著當(dāng)前教育教學(xué)理念的改革與創(chuàng)新。從過(guò)去育人目的的“思想認(rèn)同”到現(xiàn)在的“知行統(tǒng)一”，從思政育人模式的“大水漫灌”到“知、情、意、行”，深刻地體現(xiàn)了在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代影響下愛國(guó)主義教育理念的完善與升華。開闊的愛國(guó)主義教育教學(xué)視野讓被動(dòng)接受“思想灌輸”的學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃?dòng)探索”，不斷樹立起具有先進(jìn)的思想文化、高尚的道德品德、崇高的社會(huì)理想的科學(xué)愛國(guó)主義精神。通過(guò)學(xué)生對(duì)愛國(guó)主義學(xué)習(xí)的自發(fā)探索，不斷將愛國(guó)主義精神厚植于學(xué)生內(nèi)心。

3 輔導(dǎo)員開展新時(shí)代愛國(guó)主義教育策略方法

3.1 激發(fā)學(xué)生興趣

高校輔導(dǎo)員要善于把豐富多樣的愛國(guó)主義教育內(nèi)容通過(guò)網(wǎng)絡(luò)載體傳播給學(xué)生，把握好學(xué)生興趣的方向性與觸動(dòng)點(diǎn)。輔導(dǎo)員要善于應(yīng)用感染力強(qiáng)、方向明確、形式多樣、生動(dòng)活潑的愛國(guó)主義教育方式給予學(xué)生受教的獲得感、滿足感與回味感。例如，通過(guò)重要紀(jì)念日節(jié)點(diǎn)開展好網(wǎng)絡(luò)愛國(guó)主義教育的線上討論、主題班會(huì)、團(tuán)日黨日活動(dòng)，通過(guò)愛國(guó)主義教育影片打造愛國(guó)主義教育教學(xué)情境，通過(guò)時(shí)事政治與社會(huì)熱點(diǎn)評(píng)論引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)中國(guó)特色與國(guó)際比較，形成正確的新時(shí)代愛國(guó)主義理想信念。憑借網(wǎng)絡(luò)不受空間影響，能夠以交互性，高密度、高質(zhì)量地向?qū)W生傳遞易于接受的教育內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生興趣。

3.2 開拓育人渠道

高校輔導(dǎo)員利用網(wǎng)絡(luò)新媒體開展新時(shí)代愛國(guó)主義教育，就必須要充分了解學(xué)生喜聞樂(lè)見的信息交互平臺(tái)。微博、微信、新聞客戶端、微視、抖音等各類短視頻媒體都是當(dāng)前青年學(xué)生交流信息廣泛應(yīng)用的社交平臺(tái)。輔導(dǎo)員要善于把握學(xué)生受教特點(diǎn)，愛國(guó)主義教育的內(nèi)容以生動(dòng)的“講故事”形式，通過(guò)新媒體平臺(tái)帶給學(xué)生［3］。輔導(dǎo)員要把枯燥乏味的理論宣教通過(guò)短視頻、微課堂、微博問(wèn)答等多樣的渠道，拆分成一段段生動(dòng)有趣的小故事，寓教于樂(lè)地開展愛國(guó)主義教育。同時(shí)，輔導(dǎo)員要善于把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)與關(guān)注焦點(diǎn)，通過(guò)文字推送，熱點(diǎn)網(wǎng)文的形式，使學(xué)生自覺(jué)地將自己的命運(yùn)與祖國(guó)的發(fā)展緊密地結(jié)合在一起。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)新媒體的互動(dòng)性優(yōu)勢(shì)，與學(xué)生共同唱響新時(shí)代愛國(guó)主義主旋律［4］。

3.3 構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)育人思維

高校輔導(dǎo)員要結(jié)合新時(shí)代教育教學(xué)要求，注重自身網(wǎng)絡(luò)育人思維體系的構(gòu)建。輔導(dǎo)員在愛國(guó)主義教育過(guò)程中，不僅需要深厚的理論知識(shí)儲(chǔ)備，還需要跟隨網(wǎng)絡(luò)新媒體技術(shù)的進(jìn)步，不斷豐富完善自身的網(wǎng)絡(luò)育人經(jīng)驗(yàn)。利用網(wǎng)絡(luò)開展新時(shí)代愛國(guó)主義教育，是激發(fā)青年一代有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代要求，是引導(dǎo)學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要途徑［5］。因此，高校輔導(dǎo)員要把社會(huì)責(zé)任、法制觀念、社會(huì)道德、使命擔(dān)當(dāng)?shù)榷喾矫嫘聲r(shí)代愛國(guó)主義育人要素融入到網(wǎng)絡(luò)育人思維中去，將育人措施建立健全成一套完備的理論體系，落實(shí)運(yùn)用成為一項(xiàng)新時(shí)代愛國(guó)主義教育的實(shí)踐行動(dòng)。推動(dòng)新時(shí)代愛國(guó)主義教育教學(xué)研究實(shí)踐，增強(qiáng)育人實(shí)效性，使網(wǎng)絡(luò)新媒體成為愛國(guó)主義信念傳播的重要思想陣地。

4 結(jié)語(yǔ)

愛國(guó)主義教育形式要隨時(shí)代日新月異的變化而不斷自我革新。高校開展新時(shí)代愛國(guó)主義教育要不斷探索與充分發(fā)揮新媒體的特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)造愛國(guó)主義教育新語(yǔ)境。把愛國(guó)主義理論應(yīng)用于新的社會(huì)實(shí)踐，使高校輔導(dǎo)員在育人工作中獲得更好的教育教學(xué)效果。