摘 要：學(xué)生思想品德教育一直是教學(xué)中經(jīng)常被提及的話題，學(xué)生思想品德教育可以影響人的一生，可以說(shuō)是非常重要的，而中小學(xué)生每天都要上數(shù)學(xué)課，將思想品德教育滲透在中小學(xué)的數(shù)學(xué)課堂中，對(duì)于提高學(xué)生的自身素質(zhì)大有益處。本文首先對(duì)學(xué)科滲透德育的必要性進(jìn)行分析，接下來(lái)總結(jié)了在中小學(xué)數(shù)學(xué)中德育的內(nèi)容，進(jìn)而提出了對(duì)教師在中小學(xué)數(shù)學(xué)課堂思想品德教育滲透幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)數(shù)學(xué);思想品德;德育

隨著素質(zhì)教育、德育等教育理念在近幾年來(lái)的推進(jìn)，德育的重要性越來(lái)越被人們認(rèn)識(shí)到，對(duì)這方面的研究也很多。其中，主體道德教育思想已被大多數(shù)人所認(rèn)同，然而，在主體道德教育的語(yǔ)境中，數(shù)學(xué)以嚴(yán)謹(jǐn)性著稱的自然學(xué)科，幾乎被忽視。如果不重視和利用好這些學(xué)科所包含的思想道德教育的獨(dú)特內(nèi)涵，就會(huì)極大地影響學(xué)生思想道德教育的發(fā)展。

一、在數(shù)學(xué)教學(xué)中思想品德教育滲透的必要性

德育致力于學(xué)生思想品德的培養(yǎng)，是學(xué)校教育的靈魂，關(guān)系著學(xué)生的全面發(fā)展，對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)的意義重大。中小學(xué)階段是人一生教育的重要階段，對(duì)學(xué)生的生活有著啟蒙的重要作用。這時(shí)候，學(xué)校道德教育就要從各方面抓起來(lái)。怎么樣能在學(xué)校教學(xué)中時(shí)刻滲透道德教育確實(shí)是個(gè)難題。德育課程整合政策的實(shí)施強(qiáng)調(diào)根據(jù)不同學(xué)科的特點(diǎn)全面實(shí)施德育，對(duì)數(shù)學(xué)德育滲透的要求尤為重要。

二、數(shù)學(xué)教學(xué)中思想品德教育滲透的內(nèi)容

1.嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S

數(shù)學(xué)主要是以習(xí)題演算、命題驗(yàn)證、邏輯推理和實(shí)例論證來(lái)使學(xué)生掌握嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S能力。通過(guò)示例演示，學(xué)生可以掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和舉一反三的能力，形成論證的思維習(xí)慣和表達(dá)能力，組織和邏輯能力，并實(shí)現(xiàn)自我意識(shí)，學(xué)會(huì)使用定理、公理、規(guī)則和簡(jiǎn)練的公式來(lái)解決問(wèn)題，和發(fā)展清晰，認(rèn)真的個(gè)性。就其本質(zhì)而言，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S強(qiáng)調(diào)人處理事情的細(xì)心和處理問(wèn)題的邏輯。因此，在中小學(xué)數(shù)學(xué)道德教育中應(yīng)注意這兩方面的培養(yǎng)。

2.理性精神

理性精神要求人們努力挖掘事物最本質(zhì)的特征，將其簡(jiǎn)化精煉形成一種不被外在屬性所迷惑的行動(dòng)法則，引申至數(shù)學(xué)中，則指通過(guò)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題等過(guò)程，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中逐漸積累經(jīng)驗(yàn)，因此，數(shù)學(xué)理性精神的基礎(chǔ)便是數(shù)學(xué)抽象，抽象出一定的、具有代表意義的規(guī)則來(lái)嚴(yán)格執(zhí)行，當(dāng)然，這一系列過(guò)程中都要秉持著崇尚真理、實(shí)事求是的心。

3.數(shù)學(xué)審美

數(shù)學(xué)美學(xué)意味著通過(guò)研究數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)的應(yīng)用能力，學(xué)生可以體驗(yàn)豐富的積極性和消極性，虛擬和真實(shí)，對(duì)稱結(jié)構(gòu)和其他美學(xué)元素也包含在數(shù)學(xué)課程中，學(xué)會(huì)理解，創(chuàng)造和表達(dá)的獨(dú)特審美數(shù)學(xué)，讓數(shù)學(xué)成為學(xué)生追求真理的教育資源，以善與美創(chuàng)造美好生活。數(shù)學(xué)知識(shí)有一種獨(dú)特的美。數(shù)學(xué)之美不同于豐富多彩的藝術(shù)。它主要表現(xiàn)在簡(jiǎn)潔、和諧、對(duì)稱、有序、奇異。在學(xué)習(xí)矩形和正方形的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)圖形的線條美和對(duì)稱有了初步的認(rèn)識(shí)。在學(xué)習(xí)圖形的運(yùn)動(dòng)時(shí)，學(xué)生感受到旋轉(zhuǎn)之美和平面運(yùn)動(dòng)的一系列操作，圖形就會(huì)變得如此和諧而奇異。除了數(shù)學(xué)符號(hào)之美之外，數(shù)學(xué)推理也使數(shù)學(xué)充滿了美。

三、數(shù)學(xué)教學(xué)中思想品德教育滲透的幾點(diǎn)建議

1.挖掘數(shù)學(xué)教材中的德育滲透點(diǎn)

中小學(xué)數(shù)學(xué)教材中道德教育的內(nèi)涵十分豐富。除了知識(shí)內(nèi)容中所包含的德育因素外，德育點(diǎn)隨處可見(jiàn)，如主題地圖、插圖、舉例、小數(shù)學(xué)活動(dòng)等。備課時(shí)，教師要充分利用教材的內(nèi)容，認(rèn)真閱讀每一部分，理解知識(shí)的含義。澄清知識(shí)的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)廣泛查閱相關(guān)資料，拓寬他們的知識(shí)水平，以便更好地探索教材中包含的道德因素，找到這一課的道德滲透點(diǎn)，并創(chuàng)建一個(gè)良好的道德教育狀況，決定德育滲透點(diǎn)放在那，適當(dāng)?shù)姆磸?fù)考慮再通過(guò)討論和實(shí)驗(yàn)，最后在課堂上實(shí)施。

2.在課堂教學(xué)過(guò)程中適時(shí)進(jìn)行德育滲透

課堂教學(xué)正在發(fā)生迅速的變化，不同的老師，不同的學(xué)生對(duì)同樣的內(nèi)容也會(huì)有不同的效果，這就要求我們不能指望用固定的模板去教與學(xué)，別人的使用成功經(jīng)驗(yàn)可能并不適用于你，每個(gè)教師在教學(xué)方面都有自己的理解，有時(shí)教材中不經(jīng)意的一句話就會(huì)成為德育的滲透點(diǎn)，但是很多情況是教師正忽視了這點(diǎn)，還有的時(shí)候?qū)W生不經(jīng)意間提的小問(wèn)題也會(huì)成為一個(gè)滲透點(diǎn)，教師一定要有強(qiáng)烈的信息捕捉意識(shí)，并及時(shí)利用這些信息。從細(xì)節(jié)入手，真實(shí)地體現(xiàn)“潤(rùn)物無(wú)聲”式的在數(shù)學(xué)中滲透道德教育。

3.注重評(píng)價(jià)的導(dǎo)向作用

當(dāng)學(xué)生得到老師的鼓勵(lì)或積極的評(píng)價(jià)時(shí)，他們的日常表現(xiàn)和學(xué)習(xí)成績(jī)都會(huì)有顯著的提高。教師應(yīng)充分利用這一特點(diǎn)，將德育因素滲透到德育評(píng)價(jià)中，才能達(dá)到意想不到的效果。關(guān)于教師評(píng)論在課堂中的作用，筆者通過(guò)實(shí)踐觀察到，積極的評(píng)論確實(shí)對(duì)孩子有更強(qiáng)的積極引導(dǎo)作用?，F(xiàn)在，大多數(shù)學(xué)校的教師普遍采用積極評(píng)價(jià)，抓住每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)和進(jìn)步，使用更多的積極評(píng)價(jià)。久而久之，學(xué)生就會(huì)朝著你期望的方向努力發(fā)展，德育的效果自然就會(huì)實(shí)現(xiàn)。課后評(píng)價(jià)系統(tǒng)包括作業(yè)、考試、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)表、成績(jī)記錄表等。這些評(píng)價(jià)手段是對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)和表現(xiàn)的記錄和反饋。做好各項(xiàng)考核工作，對(duì)下一階段工作具有針對(duì)性和指導(dǎo)性作用。對(duì)于數(shù)學(xué)德育滲透而言，一直沒(méi)有一個(gè)課后評(píng)價(jià)指標(biāo)，這也是數(shù)學(xué)德育滲透效果模糊的一個(gè)重要原因。當(dāng)然，如何評(píng)價(jià)德育滲透的效果也存在很多困難。首先，道德教育的效果很難量化。很難說(shuō)哪個(gè)學(xué)位是優(yōu)秀的，哪個(gè)學(xué)位是優(yōu)秀的，但我們不能就這樣放棄評(píng)價(jià)的重要作用。作為一名教師，我們可以從力所能及的工作入手，在作業(yè)評(píng)語(yǔ)和考試評(píng)語(yǔ)中提出一些指導(dǎo)性意見(jiàn)，從而引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展德育工作。

總而言之，道德教育在數(shù)學(xué)學(xué)科中的滲透不能簡(jiǎn)單地通過(guò)提出意見(jiàn)和建議來(lái)解決。它在實(shí)施過(guò)程中必然會(huì)遇到各種阻力，包括來(lái)自認(rèn)知沖突的阻力，因?yàn)樗c人們傳統(tǒng)的道德教育認(rèn)知無(wú)關(guān);對(duì)于是否有經(jīng)驗(yàn)可以借鑒，也存在困惑。學(xué)科德育剛剛起步，各學(xué)科都在努力探索，既沒(méi)有無(wú)所不能的同時(shí)，也有難以推廣等問(wèn)題。每一步都會(huì)有不確定的變量和困難。每一個(gè)學(xué)者的研究都只力求促進(jìn)數(shù)學(xué)道德教育的發(fā)展，但無(wú)論如何都要堅(jiān)持下去，因?yàn)橛袉?wèn)題，所以才有價(jià)值，因?yàn)橛欣щy，結(jié)果才更有價(jià)值。在當(dāng)前的學(xué)科德育改革中，探討數(shù)學(xué)道德教育存在的問(wèn)題，對(duì)數(shù)學(xué)進(jìn)行德育滲透是時(shí)代發(fā)展的需要。

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作者簡(jiǎn)介：張一楠（1997-3-21） ，吉林省白城市人，畢業(yè)于河北師范大學(xué)數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)，現(xiàn)工作于北京師范大學(xué)大連普蘭店區(qū)附屬學(xué)校。