中小學數(shù)學
- 淺談中小學數(shù)學教學的銜接策略
學習。加強中小學數(shù)學之間的銜接，使得學生平穩(wěn)過渡到初中階段的數(shù)學學習。關(guān)鍵詞：中小學數(shù)學；銜接教學；措施引言：數(shù)學學科一直是九年義務教育階段的重要學科之一，與小學相比，初中內(nèi)容更加豐富，對學生的能力要求更高。有些孩子讀小學時數(shù)學成績突出，到初中后成績下降或者感覺學數(shù)學吃力。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因很多，其中最根本的原因是沒有處理好小學數(shù)學與初中數(shù)學的銜接。因此，進一步做好小初銜接教學工作尤為重要。一、中小學數(shù)學教學銜接的主要內(nèi)容（一）小學與初中數(shù)學的差異小學畢業(yè)
教育周報·教研版 2023年25期2023-07-10
- “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下中小學數(shù)學教學改革與實踐
容。分析了中小學數(shù)學信息化對教師能力的要求，提出了“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下中小學數(shù)學教師對教學改革的實踐探索，總結(jié)了“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下中小學對數(shù)學教學改革的實踐方法，希望提升教學質(zhì)量和效率，推動中小學數(shù)學教學改革。關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；中小學數(shù)學；教學改革隨著網(wǎng)絡和信息技術(shù)的發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”已經(jīng)覆蓋到許多行業(yè)，尤其是教育行業(yè)。中小學要推進數(shù)學教學改革，推動互聯(lián)網(wǎng)教學工作發(fā)展。要深入分析信息化數(shù)學教育中，教師能力的要求，為學生創(chuàng)造良好的學習氛圍，通過微課堂對課堂
中國新通信 2022年16期2022-11-22
- 我國中小學數(shù)學可視化研究的回顧與展望
維度對我國中小學數(shù)學可視化的研究進行了梳理，并剖析了目前我國中小學數(shù)學可視化研究存在的問題，在此基礎上提出未來可能的研究方向.關(guān)鍵詞：中小學數(shù)學;數(shù)學可視化;思維可視化數(shù)學具有抽象性、嚴謹性和廣泛的應用性等特征，數(shù)學的抽象性使得數(shù)學教學過程中教師和學生的思維過程難以有效外顯，從而不能快速將教師的“言傳”轉(zhuǎn)化為學生的“意會”，形成教學難點. 若能將內(nèi)隱在師生頭腦中的思維過程以適當?shù)男问酵怙@，將有助于教師的教和學生的學. 數(shù)學可視化是將思維過程外顯的重要途徑.
中國數(shù)學教育（高中版） 2022年6期2022-05-30
- 將社會主義核心價值觀融入中小學數(shù)學教學的策略
摘 要]在中小學數(shù)學教學中，教師不僅要給學生傳授數(shù)學知識，還要充分發(fā)揮數(shù)學的教育功能，在教學中積極滲透社會主義核心價值觀。教師可從現(xiàn)實生活的真實事例中充分挖掘有關(guān)社會主義核心價值觀的素材，根據(jù)事例與知識間的共性進行合理的教學設計，一方面?zhèn)魇趯W生數(shù)學知識，另一方面弘揚社會主義核心價值觀，以此樹立學生的擔當意識，培養(yǎng)學生的愛國情操。[關(guān)鍵詞]中小學數(shù)學;社會主義核心價值觀;誠信教育[中圖分類號]? ? G633.6? ? ? ? ? ? [文獻標識碼]? ?
中學教學參考·文綜版 2022年6期2022-05-30
- 21世紀以來我國中小學數(shù)學教科書比較研究的熱點與趨勢
紀以來我國中小學數(shù)學教科書比較研究的熱點主題與發(fā)展趨勢。結(jié)果顯示，21世紀以來，我國中小學數(shù)學教科書的比較研究整體呈現(xiàn)波動上升的趨勢;熱點主題有教科書例題和習題、教科書難度、內(nèi)容編排、呈現(xiàn)方式及數(shù)學文化的比較。2001—2021年，數(shù)學教科書的比較研究發(fā)展趨勢從國內(nèi)不同教科書的比較，走向中外教科書的比較。近年來，緊跟新時代教科書建設方向，基于核心素養(yǎng)對教科書的比較研究是未來研究的趨勢?！娟P(guān)鍵詞】中小學數(shù)學;教科書比較;熱點;趨勢一、問題提出教科書作為學校教
中小學課堂教學研究 2022年9期2022-05-30
- 中小學數(shù)學教學有效銜接策略探析
要：目前，中小學數(shù)學教學銜接中存在學生數(shù)學基礎不扎實、初中數(shù)學知識難度增加、學生產(chǎn)生學習逆反心理等問題。初中數(shù)學教師要注重中小學數(shù)學知識的銜接，這是處理好銜接工作的基礎；關(guān)注學習方法與習慣的銜接，這是處理好銜接工作的支撐；重視教學方式的銜接，這是處理好銜接工作的關(guān)鍵。關(guān)鍵詞：中小學數(shù)學；教學銜接；契合點目前，小學數(shù)學教學注重數(shù)學基礎知識的傳授，而初中數(shù)學教學更關(guān)注學生舉一反三能力的培養(yǎng)，以及數(shù)學思維能力的發(fā)展。中小學數(shù)學教學目標的差異，導致很多剛步入初中的
基礎教育論壇·上旬 2022年11期2022-05-30
- 中小學數(shù)學教學無縫銜接的解決策略
祿關(guān)鍵詞：中小學數(shù)學;數(shù)學銜接;解決策略中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-13-引言進入初中，數(shù)學課本內(nèi)容相對于小學數(shù)學難度明顯上升，知識體系從算數(shù)逐步向代數(shù)轉(zhuǎn)變。學生所面臨新環(huán)境、教師等外部因素的變化，個別學生難以適應，造成進入初中后，部分學生的數(shù)學成績快速下降。近年來，新課改的實施使教材滿足無縫銜接，但教師的教學經(jīng)驗，對課本的分析講解程度以及課程的設計都對學生吸收掌握數(shù)學知識有著一定的影響。教師如何結(jié)合教學目標，使學生更好
小作家報·教研博覽 2022年13期2022-05-23
- 小學數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力
科，因此，中小學數(shù)學教師應當選擇高效適宜的教學方法，在課堂上著重培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新思維能力，寓教于樂，才能收獲良好的教學效果?；诙嗄甑?span id="j5i0abt0b" class="hl">中小學數(shù)學教學經(jīng)驗，以下是我個人對于創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的一些看法。關(guān)鍵詞：中小學數(shù)學;創(chuàng)新思維;能力培養(yǎng)中圖分類號：A 文獻標識碼：A 在中國教育體制機制改革工作中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力是一大努力方向。以前的教育著重于提升孩子的學習成績，因此常常出現(xiàn)各類解題套路總結(jié)等，有了各類套路的加持，孩子們在考試中可以增加很多步驟
小作家報·教研博覽 2022年15期2022-05-22
- 淺談中小學數(shù)學銜接教學的問題及對策
改背景下，中小學數(shù)學如何銜接問題成為當前義務教育階段數(shù)學教學面臨的熱點議題，只有銜接好中、小學兩個學段的數(shù)學教學工作，才能更好地實現(xiàn)數(shù)學教學目標。本文從小學數(shù)學教學角度出發(fā)，指出中小學數(shù)學銜接存在的問題，并提出解決中小學數(shù)學銜接教學對策。關(guān)鍵詞：中小學數(shù)學;銜接教學;問題;對策在義務教育階段，初中數(shù)學教學不同于小學數(shù)學，如果從學生進入初一才開始抓數(shù)學教學效果，往往會存在中小學數(shù)學教學脫節(jié)現(xiàn)象，同時學生難以快速適應中學數(shù)學教學節(jié)奏，中學數(shù)學教學也就無法取得較
科教創(chuàng)新與實踐 2022年1期2022-04-20
- 中小學數(shù)學課堂教學中如何融入探究性教學方法
究性教學;中小學數(shù)學;方法應用中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-2-在素質(zhì)教育時代，學生才是課堂上的主體，因此，在教學中，教師要對學生的主體地位給予尊重，使學生能夠充分發(fā)揮學習的主動性。這需要教師采用創(chuàng)新的教學方式，使學生的感官能夠充分被調(diào)動，將探究性教學理論有機地與數(shù)學課堂進行結(jié)合，充分激發(fā)學生們的學習積極性和好奇心，繼而提升學生的數(shù)學綜合素養(yǎng)。一、尋找探究切點，探索構(gòu)建學習機制在教學中，教師需要找尋探究性教學的切入點，繼而
小作家報·教研博覽 2022年2期2022-02-24
- 中小學數(shù)學教學銜接問題的探索與實踐
本文將圍繞中小學數(shù)學銜接問題探究相應的教學措施，以期提高學生的數(shù)學學習能力。關(guān)鍵詞：中小學數(shù)學;教學銜接;應用探究在數(shù)學教學過程中，小學數(shù)學和初中數(shù)學都歸于素質(zhì)教育階段，有著相同的知識板塊結(jié)構(gòu)，但是被分為兩個不同學習時期，小學數(shù)學學習能夠為初中學習奠定良好開端，而初中數(shù)學學習也是小學階段的延伸與擴展，兩個階段教育存在明顯差異性，且具有相互影響、相互作用的特點，特別在新課程改革大環(huán)境下，初中與小學的數(shù)學教學劃分愈發(fā)明顯，都有獨立性特點。為此，初中數(shù)學教師為了
文學天地 2021年10期2021-11-29
- 基于課程思政背景的中小學數(shù)學教育教學路徑研究
課程思政與中小學數(shù)學學科教學有機結(jié)合的可行性方案。即采用調(diào)研前人方案、采訪交流和課堂觀察的方法等，對課程思政有機融入中小學數(shù)學教學的方法進行深入研究，從教師加強自身品德修養(yǎng)、挖掘思政資源、加強多學科交流、結(jié)合課程內(nèi)容、實踐課程思政等方面進行突破，這對于思政教育視域下的中小學數(shù)學教育教學的全過程具有理論和實踐兩方面的價值。關(guān)鍵詞：課程思政;中小學數(shù)學;學科教學在黨的十九大上，習近平總書記指出中國特色社會主義進入新時代。新時期，中國的社會經(jīng)濟發(fā)展已經(jīng)從高速蛻變
考試周刊 2021年78期2021-11-12
- 中小學數(shù)學課堂教學中有效情景創(chuàng)設與應用的研究
。關(guān)鍵詞：中小學數(shù)學;課堂教學;情境創(chuàng)設一、學情分析數(shù)學學科是各學科的基礎，數(shù)學學科的學習對學生的邏輯思維的培養(yǎng)非常重要。不論是哪個學段，這一學科都是重至關(guān)重要的。中小學生大腦發(fā)育成長期正處于快速接受知識，進行基礎知識積累的關(guān)鍵時期。但是學生的知識接受能力，思維分析能力還有所偏差。在中小學數(shù)學教學中，我們通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)存在問題如下：一、在教學中，教師普遍利用多媒體出示課程主題或者將直接將課本內(nèi)容投影展示，再進行講解分析，這些方法對于教師上課確實帶來一定的方便
三悅文摘·教育學刊 2021年38期2021-11-02
- 初中數(shù)學課堂引入哲學思考的探討
。文章結(jié)合中小學數(shù)學教育過程和兒童哲學教育的理論，以實際的中小學數(shù)學教育為例，從興趣培養(yǎng)、課堂教學以及課外學習等方面探討了中小學數(shù)學教育中引入哲學思考的方式方法。關(guān)鍵詞：中小學數(shù)學;兒童哲學;哲學思考在初中的教學活動中，同學可通過典型題型的講解和高強度的練習掌握大部分知識點。但當遇到不熟悉或較新的數(shù)學問題時，多數(shù)同學卻找不到分析和求解的途徑。傳統(tǒng)數(shù)學的教育模式，可幫助同學們獲得像應試成績這樣一類的短期成就，但長期來看卻缺少解決實際問題的數(shù)學能力。在學生們的
中小學老師培訓 2021年3期2021-10-19
- 試論中小學數(shù)學教學有效銜接的優(yōu)化策略
本文主要對中小學數(shù)學教學有效銜接的優(yōu)化策略進行了探究，以期幫助學生實現(xiàn)更好的發(fā)展。關(guān)鍵詞：中小學數(shù)學;教學銜接;優(yōu)化策略初中意味著小學生邁向一個全新的領域，在這個領域中接收更多的知識，面對與小學截然不同的教學環(huán)境，需要做好充足的思想工作，迎接全新的生活和學習。在小學階段的數(shù)學學習中，主要以基礎知識為主，學習內(nèi)容不會過于太深，基本上學生們都能跟上，通過考試情況來看考試成績整體差異性比較小。但是，據(jù)實際情況而言，有很大一部分學生在步入初中學習后，難以適應初中學
天府數(shù)學 2021年1期2021-09-10
- 新課改背景下的中小學數(shù)學課堂教學方法
高效。作為中小學數(shù)學教師，要更新教學觀念，提高教學意識，制訂周密的教學計劃，靈活使用各種教學方法和技巧并引導學生學習的積極性和主動性，最終實現(xiàn)提升中小學數(shù)學教學效率的目標。關(guān)鍵詞：新課改教學;中小學數(shù)學;教學方法前言：新課改過程中，就中小學數(shù)學課堂的有效教學方面，中小學教師在教學中不斷探索和實踐，取得了一些成果。但是由于認識、方法、觀念上的原因，中小學教學仍然存在很多問題，影響課堂教學的高效、高質(zhì)。在中小學數(shù)學課堂上，教師要努力建立良好的師生關(guān)系，注重學生
武魂·智慧課堂 2021年2期2021-09-10
- 淺談特殊教育學校中小學數(shù)學教學方法
教育學校;中小學數(shù)學;教學方法中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-25-238引言近年來，隨著教學改革的不斷深入，提升教學有效性成為特殊教育的重要課題。只有提高特殊教育的質(zhì)量，才能讓其更好地融入大的教學體系中，為特殊教育下的學生的發(fā)展奠定良好基礎。小學數(shù)學作為特殊教育的重要科目，要緊跟時代步伐，抓住改革機遇，以新的教學思想為指導，不斷探索新的教育模式和方法，以此來促進教學有效性的穩(wěn)步提升。在數(shù)學教學中，教師要結(jié)合特殊教育中學生的特點
小作家報·教研博覽 2021年25期2021-09-10
- 信息技術(shù)在中小學數(shù)學教學中的應用
信息技術(shù)在中小學數(shù)學教育過程中的應用進行了深入的分析，希望能夠為不斷提高中小學數(shù)學教育的水平提供參考意見。關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù);中小學數(shù)學;具體應用數(shù)學知識在學習的過程中本身就具有一定的抽象性，再加上解題過程的復雜，很多中小學生在面臨數(shù)學課堂時容易產(chǎn)生畏懼心理。除此之外，在數(shù)學教學的過程中，除了對數(shù)字的算法進行教學以外，還有更多幾何圖形的教學，如果在數(shù)學教育的課堂中采用單一的教學方式，就會導致原本抽象的數(shù)學知識更難被學生接受。針對這種現(xiàn)狀，利用現(xiàn)代化的信息
學習與科普 2021年11期2021-09-10
- 教師培訓中如何培養(yǎng)中小學數(shù)學教師解題能力
本文立足于中小學數(shù)學教學的內(nèi)容，對中小學教師的解題能力進行詳細的分析與研究。【關(guān)鍵詞】教師培訓;中小學數(shù)學;解題能力一、教師培訓中，開展數(shù)學教師解題能力比賽學技能大賽在教師培訓中，通過開展數(shù)學解題能力比賽的方式來進一步深化數(shù)學教研工作，有效地提升全體數(shù)學教師的專業(yè)水平，增強課堂教學的針對性和科學性，“要給學生一杯水，老師要有一桶水?！闭^厚積方能薄發(fā)。無論是青年教師還是老教師，都應當注重大量的知識儲備和解題能力的提高。認識題型的分布情況、重點考查內(nèi)容、解
廣東教學報·教育綜合 2021年93期2021-09-05
- 中小學數(shù)學計算題銜接教學的策略研究
算題教學是中小學數(shù)學教學中的關(guān)鍵點、聚焦點、重難點.然而，在實際教學過程中，中小學數(shù)學計算題教學銜接不緊密，甚至“脫節(jié)”，導致中小學計算題教學缺乏實效性.如何有序、有趣、有效地做好中小學數(shù)學計算題銜接教學？本文的觀點是：在計算方法銜接方面花心思，在計算速度提升方面下功夫，在計算習慣培養(yǎng)方面做文章.【關(guān)鍵詞】中小學數(shù)學;計算題;銜接教學;策略研究從整數(shù)計算到小數(shù)計算，從小數(shù)計算到分數(shù)計算，從分數(shù)計算到有理數(shù)計算，從有理數(shù)計算到無理數(shù)計算，從無理數(shù)計算到根式計
數(shù)學學習與研究 2021年18期2021-08-06
- 以中小學數(shù)學題為例探究網(wǎng)絡畫板的應用
關(guān)鍵詞】 中小學數(shù)學;網(wǎng)絡畫板;應用【基金項目】成都師范學院2020年省級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目 “網(wǎng)絡畫板在數(shù)學課堂中的應用”;項目編號：S202014389008一、網(wǎng)絡畫板的簡介網(wǎng)絡畫板是中科院張景中院士親自參與，為適應互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下教育信息化發(fā)展新趨勢，運用國內(nèi)領先的動態(tài)幾何技術(shù)、智能推理技術(shù)、符號運算和網(wǎng)絡交互技術(shù)開發(fā)的第一款國內(nèi)領先的互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的理科教學工具.該產(chǎn)品服務于中小學理科教學，利用互聯(lián)網(wǎng)改變教育資源生成、傳播、分享模式，助力中小學教學資源開發(fā)，
數(shù)學學習與研究 2021年19期2021-08-04
- 淺談中小學數(shù)學教學銜接
手法，銜接中小學數(shù)學的教學目標，以此來為學生日后的初中數(shù)學學習和發(fā)展打下良好的基礎。本文從建立和諧的師生關(guān)系、樹立和增強學生的信心和改變教學方法三個方面展開討論，對中小學數(shù)學銜接教育與學生如何高效跨越到初中數(shù)學的學習提出個人的見解。關(guān)鍵詞：中小學數(shù)學;教學銜接;方法策略引言：我國的教育體制在改革中不斷的完善，新形勢下已經(jīng)對傳統(tǒng)教育產(chǎn)生了轉(zhuǎn)變。素質(zhì)教育的培養(yǎng)方向是著重于學生的學習思維，但是受傳統(tǒng)教育的影響我國小學數(shù)學銜接教學課堂還是存在一定的弊端，比如：受傳
教學博覽 2021年7期2021-08-01
- 核心素養(yǎng)導向下九年一貫制學校中小學思維銜接探究
社會各界對中小學數(shù)學的素養(yǎng)教育越來越重視。就目前的教育狀況而言，九年一貫制的中小學教學內(nèi)容銜接編寫已經(jīng)逐漸走向成熟，但對于中小學數(shù)學思維銜接來說還未達到理想效果?；诖?，本文將對核心素養(yǎng)導向下九年一貫制中小學數(shù)學思維銜接探究進行探討。◆關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);思維銜接;中小學數(shù)學九年一貫制教育包含了基礎性教育的三個階段。不同階段的數(shù)學教育都有著顯著特點。在每個階段之間除了數(shù)學知識內(nèi)容的銜接還包括數(shù)學思維的銜接。但就目前的教學實踐來說，中小學的數(shù)學思維的銜接仍存在
速讀·中旬 2021年6期2021-07-23
- 立足生本理念 重視前置作業(yè)
生本教學;中小學數(shù)學;空間與圖形;前置性作業(yè)設計“生本理念”下的小學數(shù)學“空間與圖形”教學中，前置性作業(yè)的設計非常重要，它是一種有效的預分配方法，有利于培養(yǎng)學生的自主學習能力，為學生終身的數(shù)學學習打下良好的基礎。一、小學數(shù)學“空間與圖形”前置性作業(yè)設計原則1.獨立探究的原則小學生對數(shù)學知識的探索欲望很強烈，他們更愿意通過自己的努力或與同學的合作中得到答案。因此，設置前置性的作業(yè)，可以充分調(diào)動學生的學習主動性，為學生在課堂上生成問題創(chuàng)造了條件。2.新舊知識互
新課程·上旬 2021年8期2021-06-20
- 淺談課堂情景教學對提升學生數(shù)學核心素養(yǎng)的作用
核心素養(yǎng)；中小學數(shù)學中圖分類號：G633.6文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）01-0064一、情景教學的含義情景教學是一種建構(gòu)主義的教學方法，充分體現(xiàn)了學生的主體性。簡單地說，根據(jù)教學內(nèi)容、教學目標以及學生的身心發(fā)展與認知特點、通過創(chuàng)設符合學生生活實際的情景，使學生產(chǎn)生認知沖突或好奇心，并體會到掌握一定的數(shù)學知識與技能的價值，進而產(chǎn)生學習新知的欲望，積極解決數(shù)學問題的一種教學方法即為情景教學。它是一種可以有效激起學生的學習興趣，增強學
中學課程輔導·教學研究 2021年1期2021-05-12
- 九年一貫制義務教育學校數(shù)學教學銜接困境及對策
以有效解決中小學數(shù)學教學銜接問題，落實新課改目標。【關(guān)鍵詞】中小學數(shù)學 教學銜接 困境 對策在我國教育體系中，初中階段教育起著承上啟下的橋梁作用。如何發(fā)揮九年一貫制義務教育學校學科教學銜接良好平臺的職能，做好中小學數(shù)學教學銜接，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，拓展學生的思維能力，促進他們提高數(shù)學素養(yǎng)，進而觸類旁通、全面發(fā)展呢？這對廣大中小學數(shù)學教師尤其是九年一貫制義務教育學校數(shù)學教師來說是一個永恒的課題。本文的中小學數(shù)學教學銜接特指小學、初中這兩個學段之間的銜接，
廣西教育·A版 2021年1期2021-04-06
- 教育信息化時代數(shù)學高效課堂建構(gòu)策略分析
化背景下，中小學數(shù)學教學構(gòu)建高效課堂也成為了目前熱議的話題，而本文便圍繞這一話題提出了高效課堂的有關(guān)構(gòu)建策略。關(guān)鍵詞：教育信息化;中小學數(shù)學;高效課堂引言：數(shù)學是一門公認的具有抽象性的學科，中小學階段的學生隨著學習進度的深入，也會感到數(shù)學學習變得越來越難，其中最為關(guān)鍵的問題在于學生的知識理解方面?，F(xiàn)代信息技術(shù)是當下的先進教學方式，是建立在現(xiàn)代教育的基礎上的，能夠?qū)⒔滩闹锌床灰?、摸不到、理解不透的知識點以直觀的方式展現(xiàn)在學生眼前，讓學習過程變得更加直觀化、靈
學習周報·教與學 2021年1期2021-03-31
- 試論中小學數(shù)學教學有效銜接的優(yōu)化策略
本文主要對中小學數(shù)學教學有效銜接的優(yōu)化策略進行了探究，以期幫助學生實現(xiàn)更好的發(fā)展。關(guān)鍵詞：中小學數(shù)學;教學銜接;優(yōu)化策略初中意味著小學生邁向一個全新的領域，在這個領域中接收更多的知識，面對與小學截然不同的教學環(huán)境，需要做好充足的思想工作，迎接全新的生活和學習。在小學階段的數(shù)學學習中，主要以基礎知識為主，學習內(nèi)容不會過于太深，基本上學生們都能跟上，通過考試情況來看考試成績整體差異性比較小。但是，據(jù)實際情況而言，有很大一部分學生在步入初中學習后，難以適應初中學
天府數(shù)學 2021年9期2021-03-11
- 淺談中小學數(shù)學教學方法銜接的有效措施
師應該做好中小學數(shù)學教學的銜接工作，防止學習斷層的現(xiàn)象發(fā)生，進而幫助學生更快的適應初中的數(shù)學學習方式，提高課堂的教學效率。對于教師而言應該明確初中數(shù)學知識和小學數(shù)學知識之間的聯(lián)系性，并且還要找到可以銜接的點，同時還要讓學生掌握更多的數(shù)學思想和學習方式，進而才能有效的開展數(shù)學教學，提升學生的數(shù)學學習能力。關(guān)鍵詞：中小學數(shù)學;銜接;教學方法;有效措施引言初中學生和小學生的年齡有一定的差距，他們所掌握到的數(shù)學知識點會有所不同，小學的數(shù)學知識點更加的偏基礎性，而初
學習與科普 2021年35期2021-02-23
- 淺談現(xiàn)代教育技術(shù)在中小學數(shù)學教學中的應用
教育技術(shù)?中小學數(shù)學 應用數(shù)學是一門抽象性、概括性課程，不少數(shù)學知識對于多數(shù)學生來說是枯燥的、乏味的，容易造成他們思維的具體形象性與空間觀念的抽象性之間的矛盾，對某些知識難以理解和掌握。作為一名中小學數(shù)學教師，如何營造濃厚的學習氛圍、強化學生感知，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維、構(gòu)建有效課堂是我們需要不斷探索的方向。筆者自擔任教師以來，從事的都是小學數(shù)學教學，一直以來對構(gòu)建積極有效的數(shù)學課堂深感興趣，下面將淺談個人關(guān)于有效教學探索的幾點淺薄見解。一、利用現(xiàn)代教育技術(shù)，
科學與生活 2021年27期2021-01-11
- 紅色文化在農(nóng)村中小學數(shù)學教學中傳承實踐研究
景下，農(nóng)村中小學數(shù)學教學所面臨的形勢日新月異，對紅色文化資源的價值產(chǎn)生強烈需求?；诖耍疚氖紫冉榻B了紅色文化在農(nóng)村中小學數(shù)學教學中傳承的重要性，分析了慶陽紅色文化對中小學數(shù)學教學的意義，并結(jié)合相關(guān)教學經(jīng)驗，分別從開展信息化教學，讓學生了解紅色文化等多個角度與方面，探討了紅色文化在農(nóng)村中小學數(shù)學教學中的傳承方法，闡述了個人對此的幾點淺見，望對相關(guān)教學工作起到參考作用。關(guān)鍵詞：中小學數(shù)學;教育教學;紅色文化;傳承實踐慶陽紅色文化具有系統(tǒng)性特征，在本土精神脈絡
啟迪與智慧·下旬刊 2021年12期2021-01-10
- 談中小學數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維
結(jié)了如何在中小學數(shù)學教學過程中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，希望對其他的教育工作從事者有著一定的借鑒作用。關(guān)鍵詞：中小學數(shù)學;創(chuàng)新思維;能力培養(yǎng)中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-51-大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新。創(chuàng)新能力在當代社會發(fā)揮著巨大的效用，唯有創(chuàng)新才能打破桎梏，推動社會向前發(fā)展。近年來，順應時代對于創(chuàng)新型人才的需求，中國教育由應試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，衡量一個學生不應該僅僅從成績來評判，而應該綜合考察其各方面素質(zhì)。不可否認，掌握基礎知
小作家報·教研博覽 2021年51期2021-01-04
- 人教版新教材中小學數(shù)學應用題教學思考探究
教版新教材中小學數(shù)學應用題教學思考。首先分析出通過數(shù)學教師創(chuàng)設情境教學，激發(fā)解題興趣；結(jié)合實際生活，理清解題思路；傳授解題的技巧，強化解題能力三種教學思考途徑，來增強應用題教學的質(zhì)量和效果。最后分析出對于人教版新教材下的中小學應用題教學，數(shù)學教師都進行不同程度上的改革與創(chuàng)新，精心的擬定教學方案，幫助學生掌握更多的應用題解題方法和技巧，促使學生的應用題解題能力增強。關(guān)鍵詞：人教版新教材；中小學數(shù)學；應用題伴隨著人教版教材的不斷改革與創(chuàng)新，造成中小學數(shù)學教學模
下一代 2020年1期2020-12-29
- 淺析中小學數(shù)學學困生解題策略認知模擬及啟示
文章就提升中小學數(shù)學學困生解題能力來進行多角度分析，希望以此來提升中小學數(shù)學教學質(zhì)量。關(guān)鍵詞：中小學數(shù)學;學困生教育;解題策略;認知模擬一、 引言數(shù)學的學習先天上就比其他學科困難，因為需要學生擁有一定的邏輯思維和抽象思維能力，這對于尚處于身心發(fā)育階段的中小學生來說非常不友好，因此，數(shù)學學習也就成為中小學階段中的重點和難點，學生如果在一開始沒有掌握正確的學習方法和學習規(guī)律，很容易喪失對數(shù)學學習的積極性，進而造成數(shù)學成績的嚴重下降，這會對教師的教學造成非常大的
考試周刊 2020年101期2020-12-28
- 談小學初中數(shù)學銜接問題的對策
。如何搞好中小學數(shù)學教學的銜接，這一問題值得每一位數(shù)學教師認真探究?！娟P(guān)鍵詞】中小學數(shù)學 銜接 情境創(chuàng)設中小學數(shù)學教學銜接問題一直是初中數(shù)學教師關(guān)注的熱點話題。有相當一部分小學生升入中學后，由于不適應初中教學，導致成績退步，久而久之，失去學習數(shù)學的信心和興趣。搞好中小學數(shù)學教學的銜接，使中小學的數(shù)學教學具有連續(xù)性和統(tǒng)一性，是擺在我們初中教師面前的一個重要任務。個體差異現(xiàn)象讓學生對所學知識的接受和理解能力各有不同。因此，小學數(shù)學教師在實施素質(zhì)教育時首先考慮學
中國校外教育(上旬) 2020年10期2020-12-21
- 淺談中小學數(shù)學課堂教學突出問題及解決方法
明星摘要：中小學數(shù)學教學仍存在不少突出問題，學生主體地位體現(xiàn)不明顯、教學方法不恰當?shù)惹闆r較為常見。本文從問題的分析出發(fā)，試圖找到解決的方法，供廣大同行參考。關(guān)鍵詞：中小學數(shù)學?課堂教學?教學實踐數(shù)學是一門非常嚴謹?shù)膶W科，作為理科之首，對物理、化學等其他理科科目的學習，其重要性不言而喻。尤其在中考中，數(shù)學成為拉分最大的學科，因而數(shù)學的學習讓很多家長和學生非常頭疼。其實豈止是家長和學生頭疼，數(shù)學教師又何嘗不是如此？作為數(shù)學教師，總想把數(shù)學教學簡單化，盡力讓學生
安徽教育科研 2020年22期2020-12-18
- 淺談中小學數(shù)學知識銜接的必要性與方法
。本文闡述中小學數(shù)學知識銜接教學的必要性，并依據(jù)經(jīng)驗就中小學數(shù)學知識銜接教學提出具體方法?！娟P(guān)鍵詞】銜接教學;中小學數(shù)學;教學方法【中圖分類號】G633.6【文獻標識碼】A【文章編號】1992-7711（2020）32-151-01一、引言近年來數(shù)學學科在前沿領域的地位越來越突出，然而，在現(xiàn)實中，我們發(fā)現(xiàn)當學生從小學升到初中后，學生數(shù)學成績的個體差異變得越來越明顯，甚至小學數(shù)學不錯的孩子在升到七年級以后突然出現(xiàn)斷崖式下滑的局面。造成這種現(xiàn)象的原因是多方面的
中學課程輔導·教育科研 2020年32期2020-12-03
- 素質(zhì)教育中小學數(shù)學課堂教學芻議
質(zhì)教育? 中小學數(shù)學? 課堂教學【中圖分類號】G52 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）40-0017-021.引言課堂教學時我國推行素質(zhì)教育的主陣地，為了更好地培養(yǎng)出符合國家要求的人才，課堂教學需要及時轉(zhuǎn)變，推進素質(zhì)教育。而中小學教師要及時轉(zhuǎn)變自身的教育理念，從學生的學習實際出發(fā)，保證學生在學習中的主體作用，讓學生更好地掌握和理解科學的學習思維方法，學會自我探索和不斷創(chuàng)新，從而達到推行素質(zhì)教育的目的。2.素質(zhì)教育中小學數(shù)學課堂研
課程教育研究 2020年40期2020-11-18
- 中小學數(shù)學一體化教學的探索與實踐
某種平衡？中小學數(shù)學一體化教學或許可以在一定程度上解決這個問題，并將碎片化的知識有機地整合起來，有效地促進小升初、初升高的銜接教學.【關(guān)鍵詞】中小學數(shù)學;數(shù)學素養(yǎng);一體化教學;數(shù)學之美【基金項目】本文系廣東省教育科學“十三五”規(guī)劃2019年度重點立項課題“‘碁道育人理念推進區(qū)域教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的實踐研究”（項目編號：2019ZQJK001）、廣州市教育科學規(guī)劃2018年度立項課題“構(gòu)建培養(yǎng)中小學數(shù)學核心素養(yǎng)的一體化策略研究——以石碁片區(qū)單元教學為例”（項目
數(shù)學學習與研究 2020年13期2020-11-02
- 淺談中小學數(shù)學計算能力的培養(yǎng)與提高
喻林摘要：中小學數(shù)學計算能力培養(yǎng)與提高，在于教師和學生家長都要給予重視。尤其是教師，要通過數(shù)學教學，運用恰當適合的教學方法，在計算方法、計算速度和計算準確率上，進行更多的互動練習，逐步培養(yǎng)學生計算能力。關(guān)鍵詞：中小學數(shù)學;計算能力;培養(yǎng)學生計算能力，是所有人都認為應該對學生進行重點培養(yǎng)的一個方面，只有學生有了較好的計算能力，才能更好幫助其在數(shù)學邏輯上運算能力獲得較好提升。所以，不論是教師，還是學生家長，都要對培養(yǎng)學生計算能力，給予重視。一、 提高學生計算能
青年生活 2020年22期2020-10-21
- 中小學數(shù)學生活化教學策略研究
的。本文就中小學數(shù)學生活化教學策略進行研究。關(guān)鍵詞：中小學數(shù)學;生活化教學;教學情境;現(xiàn)實生活數(shù)學，是學生所必須學習的一門重要學科，其對于學生思維能力的發(fā)展和提高有著非常重要的意義和價值。然而，在實際教學研究中發(fā)現(xiàn)，許多學生都不喜歡學習數(shù)學，這些理論知識讓其感覺枯燥和乏味。所以，將數(shù)學知識變得更加生活化和趣味化，成為了其發(fā)展的必要趨勢。作為中小學數(shù)學教師，一定要努力尋找數(shù)學教材知識和學生實際生活之間的連接點，并且運用學生所喜愛的方式進行教學和表達，從而全面
學習周報·教與學 2020年7期2020-10-21
- 中小學數(shù)學線上線下學習作業(yè)創(chuàng)新設計策略
章闡述了在中小學數(shù)學線上線下學習中進行作業(yè)創(chuàng)新設計的重要性和具體的策略。[關(guān)鍵詞]中小學數(shù)學;線上線下;作業(yè)創(chuàng)新設計一份優(yōu)秀的作業(yè)，不僅能夠檢查不同層次學生對知識的掌握情況，而且能夠調(diào)動學生學習的積極性。由此可見，作業(yè)創(chuàng)新設計對學生學習來說十分重要。在中小學教育中，學生對于趣味性與實踐性強的作業(yè)接受度普遍較高。信息化的方式對于傳統(tǒng)作業(yè)方式的地域與時間限制都有了很大的突破，給學生提供了作業(yè)實踐的環(huán)境支持。線上線下學習模式具有共享與集成的優(yōu)勢，能夠為學生提供豐
教育界·A 2020年9期2020-10-13
- 數(shù)學文化在數(shù)學課堂教學中的滲透策略
數(shù)學文化在中小學數(shù)學課堂教學中的滲透，可以極大豐富教學內(nèi)容，且有利于促進學生數(shù)學知識學習興趣的提升，對于構(gòu)建高效數(shù)學課堂產(chǎn)生了積極作用。本文在分析中小學數(shù)學課堂教學中滲透數(shù)學文化重要意義的基礎上，結(jié)合人教版具體教學案例，探討了數(shù)學文化如何滲透到中小學數(shù)學課堂教學中，以期供數(shù)學教育工作者借鑒。【關(guān)鍵詞】數(shù)學文化;中小學數(shù)學;課堂教學;滲透策略新課標的實施，賦予了中小學數(shù)學教學新任務，而數(shù)學文化的滲透則是重要內(nèi)容之一，但在應試考試壓力的壓迫下，大部分中小學數(shù)學
文理導航·教育研究與實踐 2020年9期2020-10-12
- 探究核心素養(yǎng)視角下的中小學數(shù)學趣味教學策略
養(yǎng)視角下的中小學數(shù)學趣味教學策略進行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);中小學數(shù)學;趣味教學;策略引言為了更好的提高中小學數(shù)學的教學質(zhì)量，趣味化的教學方式逐漸成為了中小學教學的首選，它在促進教學水平的提高和教學效果的發(fā)揮方面越來越顯示出強大的優(yōu)勢。在新課改教學中，教師一定要注重趣味化教學手段的合理應用，從而充分體現(xiàn)出數(shù)學教學的生活性以及實踐性，提升教學工作的趣味性、學生學習的主動性。一、趣味教學法的內(nèi)涵應用趣味教學法，就是在教學的過程中，增加一些
小作家報·教研博覽 2020年35期2020-09-10
- 初探中小學數(shù)學課堂教學銜接
瑞紅摘要：中小學數(shù)學課堂教學銜接主要是四個方面：課程標準、教學內(nèi)容、教學方法、學習方法。中小學數(shù)學課堂教學的銜接，讓學生適應中學的學習，擺脫依賴性，增強自覺性，為以后的學習奠定堅實的基礎。關(guān)鍵詞：新課程;中小學數(shù)學;課堂教學;銜接長期以來，有大部分小學生升入中學后，由于學習內(nèi)容、學習環(huán)境、學習要求等各方面的不同而導致在數(shù)學學習中有著極為脫節(jié)的現(xiàn)象。那么如何改變這一現(xiàn)象，如何去引導他們盡快熟悉初中教法，順利銜接過關(guān)，是我們每一位數(shù)學教師的責任.為此，我們作了
學校教育研究 2020年17期2020-08-31
- 基于核心素養(yǎng)的中小學數(shù)學課程銜接分析
、綜合性是中小學數(shù)學課程銜接的重要目標。這就要求按照一定的教學規(guī)律，建立核心素養(yǎng)評價體系，增強數(shù)學知識的結(jié)構(gòu)性和邏輯性。當前，中小學數(shù)學教學缺乏整體性規(guī)劃，不利于培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，不利于提升中小學數(shù)學知識的連貫性。本文基于培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，探討分析了中小學數(shù)學課程銜接的有效途徑，以促進學生數(shù)學素養(yǎng)的發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);中小學數(shù)學;課程銜接【中圖分類號】G623.5 ?【文獻標識碼】A ?【文章編號】1671-8437（2020）16-0204-0
理科愛好者(教育教學版) 2020年3期2020-08-18
- 核心素養(yǎng)視域下中小學數(shù)學教育銜接
，教育界對中小學數(shù)學綜合素養(yǎng)給予了高度重視，如今已經(jīng)成為了數(shù)學教育的關(guān)鍵性課題之一。就目前我國中小學數(shù)學教育銜接現(xiàn)狀而言，義務教育對于中小學數(shù)學教材內(nèi)容的編寫比較符合中小學生的發(fā)展，然而，在教學模式、教學方式等方面仍存在明顯的不足。要想把小學數(shù)學和初中數(shù)學進行有效銜接，教師必須充分了解數(shù)學教材銜接的內(nèi)容，改變傳統(tǒng)的數(shù)學教學模式，在掌握好中小學教學不同現(xiàn)狀的基礎之上，實行有針對性的解決對策，協(xié)助學生成功渡過中小學的過渡階段。同時，強化研習，與學生進行雙向交流
內(nèi)蒙古教育·科研版 2020年4期2020-07-07
- 教育均衡視域下中小學數(shù)學一體化教學探究
程體系”。中小學數(shù)學一體化教學就是打通小、初、高的有效銜接，以有密切相關(guān)的內(nèi)容板塊為載體，以倒逼“高學段的入口作為低學段的出口”為培養(yǎng)思路，以科研帶動教研提升教學為有效途徑，創(chuàng)設“學生喜歡”的教學生態(tài)，領悟數(shù)學的神奇之“美”。關(guān)鍵詞：教育均衡;中小學數(shù)學;一體化教學;數(shù)學之“美”《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提出“要提供豐富的優(yōu)質(zhì)教育資源，實現(xiàn)教育均衡發(fā)展”。但是，2018年P(guān)ISA結(jié)果顯示，四省市校際均衡程度仍顯不足。《教育
考試周刊 2020年52期2020-06-27
- 如何通過思維拓展實現(xiàn)中小學數(shù)學教學銜接
學知識，將中小學數(shù)學銜接起來。本文主要探究了如何通過思維拓展來實現(xiàn)中小學數(shù)學銜接。關(guān)鍵詞：中小學數(shù)學 教學銜接 感悟 思維拓展小學數(shù)學的趣味性較強，包括了很多圖片、圖形、表格，它們通俗易懂，會幫助學生輕松理解數(shù)學知識。但是初中數(shù)學相比之下要嚴謹、規(guī)范、抽象很多，需要學生發(fā)揮自己的想象力，通過抽象類比的方式來遷移知識。在中小學銜接過程中，學生要學會從形象具體的數(shù)學知識來過渡到抽象隱含的數(shù)學規(guī)律的探究中，學會讓思維拓展，適應不同戰(zhàn)場的需要。學生要提高自己思維的
新教育時代·教師版 2020年5期2020-06-24
- 中小學數(shù)學課堂教學方式銜接分析
相應完善。中小學數(shù)學教學，是義務教育階段的重要內(nèi)容。如何實現(xiàn)中小學數(shù)學課堂的銜接，是現(xiàn)代教育發(fā)展中的關(guān)鍵問題。本文分析了中小學數(shù)學課堂教學方式銜接途徑，以期為數(shù)學銜接教育實踐提供思路?！娟P(guān)鍵詞】中小學數(shù)學;課堂教學;銜接;思維【中圖分類號】G633.6? 【文獻標識碼】A? 【文章編號】1671-8437（2020）34-0047-02中小學數(shù)學課堂教學銜接，應當重視中小學數(shù)學知識的銜接、學生數(shù)學思維的轉(zhuǎn)換、數(shù)學銜接點的準確把握。教師在中小學數(shù)學教學銜接中
理科愛好者(教育教學版) 2020年6期2020-06-07
- 淺談數(shù)學助記口訣對高效課堂的促進作用
【關(guān)鍵詞】中小學數(shù)學;助記口訣;案例分析;高效課堂【中圖分類號】G623.5 ?【文獻標識碼】A ?【文章編號】1671-8437（2020）04-0224-02數(shù)學的重要性不言而喻，數(shù)學是一切科學的基礎。大部分學生都覺得數(shù)學太難，太復雜，部分學生覺得數(shù)學枯燥無味，老師上課單調(diào)，知識點難于理解，定理法則易混淆，失去了學習數(shù)學的信心，上課不聽講，做小動作。教師是學生學習知識的引導者、組織者、合作者。教師的教學方法是否符合新課標要求，是否符合中學生心理發(fā)展，是
理科愛好者(教育教學版) 2020年1期2020-05-29
- 農(nóng)村中小學數(shù)學個性化作業(yè)設計的策略
者作為一名中小學數(shù)學教學研究員，將針對農(nóng)村中小學數(shù)學作業(yè)設計的現(xiàn)狀做出分析和提出策略。關(guān)鍵詞：中小學數(shù)學;個性化;作業(yè)設計;教學策略數(shù)學作業(yè)設計是中小學數(shù)學教學中的重要組成部分，盡管在新課程改革中要求教師適當減少作業(yè)的布置給學生減負，但是作業(yè)仍然是提高學生解題能力鍛煉學生數(shù)學思維的重要策略手段。農(nóng)村中小學相對于城市中小學來說資源較為分散，從某種程度來說部分學校地區(qū)甚至資源匱乏，因此作業(yè)設計是不可或缺的重要手段，教師針對于傳統(tǒng)作業(yè)設計中的缺點進行改進，確保學
散文百家·下旬刊 2020年3期2020-04-24
- 關(guān)于中小學數(shù)學教學中應用題的教學策略分析
題教學中，中小學數(shù)學教師應當運用有效的教學方法，讓學生產(chǎn)生數(shù)學學習的興趣，從而提高學生學習數(shù)學的主動性。關(guān)鍵詞：中小學數(shù)學;應用題;有效教學;策略分析引言應用題是中小學數(shù)學教學中的重要部分，中小學生通過對應用題的學習可以強化思維能力，中小學生的對應用題的解題能力，反映了其對數(shù)學知識整體的掌握程度。加強中小學數(shù)學教學中的應用題教學，可以促使學生把所學的數(shù)學知識點結(jié)合起來分析問題，提高學生運用數(shù)學知識的能力。但目前在數(shù)學應用題教學方面還存在一些問題。本文根據(jù)教
學習周報·教與學 2020年8期2020-04-20
- 瞻前顧后聊銜接
【關(guān)鍵詞】中小學數(shù)學;銜接教育;策略相較于小學階段，中學階段數(shù)學學習難度更大，學生開啟嶄新學習篇章，在育人進程中發(fā)現(xiàn)部分學生在初中表現(xiàn)出數(shù)學學習興趣較低、學習能力較弱、學習態(tài)度不端正、學習適應性不強等現(xiàn)象，有些小學數(shù)學成績較好學生在初中階段成績下降明顯，使家長、教師及學生較為苦惱?；诖?，在數(shù)學教學進程中，作為數(shù)學教師，必須要了解各知識點在各學段的分布和要求，弄通彼此間的聯(lián)系和區(qū)別，注重研究教材編排的意圖及各自所處的地位和作用，要掌握中小學知識間的銜接點，
廣東教學報·教育綜合 2020年26期2020-04-17
- 淺議中小學數(shù)學課堂學生思想品德教育滲透
來總結(jié)了在中小學數(shù)學中德育的內(nèi)容，進而提出了對教師在中小學數(shù)學課堂思想品德教育滲透幾點建議。關(guān)鍵詞：中小學數(shù)學;思想品德;德育隨著素質(zhì)教育、德育等教育理念在近幾年來的推進，德育的重要性越來越被人們認識到，對這方面的研究也很多。其中，主體道德教育思想已被大多數(shù)人所認同，然而，在主體道德教育的語境中，數(shù)學以嚴謹性著稱的自然學科，幾乎被忽視。如果不重視和利用好這些學科所包含的思想道德教育的獨特內(nèi)涵，就會極大地影響學生思想道德教育的發(fā)展。一、在數(shù)學教學中思想品德教
人物畫報 2020年20期2020-03-14
- 關(guān)于中小學數(shù)學教學銜接有效途徑的思考與探索
要分析關(guān)于中小學數(shù)學教學銜接有效途徑的思考?！娟P(guān)鍵詞】 ?中小學數(shù)學;教學銜接;有效途徑在小學時期的教學活動中，教師也需積極轉(zhuǎn)變教學觀念，重視小學數(shù)學與中學數(shù)學的銜接。中小學數(shù)學的教學銜接，在一定程度上可以說是包括樹立學生情感意識、轉(zhuǎn)變學習方式的綜合性、系統(tǒng)性工程。而為了讓學生在未來可以更好的適應中學數(shù)學的學習，教師必須要從整體的角度來看待小學數(shù)學教學。重視小學數(shù)學與中學數(shù)學間的銜接，進而促進自身教學方式的轉(zhuǎn)變。在課堂上樹立“大課程”“大教學”“大發(fā)展”的
啟迪與智慧·上旬刊 2020年11期2020-01-15
- 如何做好中小學數(shù)學教學銜接
教育階段，中小學數(shù)學教學銜接工作依舊面臨著不小的挑戰(zhàn)，探討和研究中小學數(shù)學教學銜接工作是完成義務教育總體目標的迫切需求。關(guān)鍵詞：數(shù)學教學;銜接;中小學數(shù)學【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2020）32-0034-02【Abstract】 As a subject with integrity and coherence，the connection of mathematics in different tea
當代家庭教育 2020年32期2020-01-07
- 數(shù)學學科小升初銜接的有效措施
，從而導致中小學數(shù)學學習出現(xiàn)了斷層現(xiàn)象。本文主要從教材內(nèi)容、學習方法、教學方法等方面進行初步探索，找到銜接點，在教學過程中幫助學生掌握學習數(shù)學的有效方法，培養(yǎng)數(shù)學思維能力，實現(xiàn)中小學數(shù)學學習的順利過渡?！娟P(guān)鍵詞】中小學數(shù)學;銜接;學習方法;教學方法一些小學生升入中學后，在學習內(nèi)容、方法、習慣、評價等方面出現(xiàn)了不適應，以及因不適應產(chǎn)生的逆反、焦躁、學習興趣效果下降等問題。小學階段學生的成績差別比較小，但一進入初中，成績的差距就表現(xiàn)得特別明顯。由于數(shù)學學科性質(zhì)
廣東教學報·教育綜合 2020年150期2020-01-06
- 中小學數(shù)學銜接教學實驗方法探究
實踐提議。中小學數(shù)學在課程設置、教學方法設置、學生發(fā)展、教學實施等方面具有整體性與連貫性，然而由于中小學數(shù)學銜接教學存在一定的問題，導致中小學數(shù)學教學內(nèi)容出現(xiàn)重復情況。分析中小學數(shù)學銜接教學實驗方法的價值，論述中小學數(shù)學銜接教學存在的問題，提出中小學數(shù)學銜接教學實驗方法策略。關(guān)鍵詞 中小學數(shù)學;實驗方法;銜接教學;素質(zhì)教育;數(shù)學核心素養(yǎng);課程改革;數(shù)學教材中圖分類號：G633.6 ? ?文獻標識碼：B文章編號：1671-489X（2019）11-0119-
中國教育技術(shù)裝備 2019年11期2019-12-30
- 中小學數(shù)學教學銜接的有效途徑探析
的推動下，中小學數(shù)學教學銜接問題成了當下熱議的話題。中學和小學作為當下義務教育不可或缺的兩個階段，它們之間的關(guān)系是不可分割的，聯(lián)系是密不可分的，為了實現(xiàn)新課改的教育目標，教師必須要把它們有效地銜接起來，形成良好過渡，為學生學習能力的提升，適應能力的培養(yǎng)打下基礎，為教育事業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生推動的力量。關(guān)鍵詞：中小學數(shù)學;教學銜接;措施一、中小學數(shù)學教學銜接情況的現(xiàn)狀和成因分析1.現(xiàn)狀在新課改的要求中，小學數(shù)學難度低，作業(yè)量少，而初中數(shù)學要求較高，不僅是邏輯抽象方面
新課程·下旬 2019年10期2019-12-23