李茂良

（河源市衛(wèi)生學(xué)校，廣東 河源 517000）

1 學(xué)校德育相關(guān)部門

河源市衛(wèi)生學(xué)校（以下簡稱“學(xué)?！保﹦?chuàng)辦于1943年，現(xiàn)為國家中職示范學(xué)校、國家重點中專學(xué)校。校長、分管副校長、學(xué)生科、團(tuán)委、班主任組成德育線口，專門負(fù)責(zé)學(xué)生德育工作的日常管理。下設(shè)公共基礎(chǔ)學(xué)部、醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)部、護(hù)理學(xué)部、藥學(xué)學(xué)部、醫(yī)學(xué)技術(shù)學(xué)部等6個分管部門兼職負(fù)責(zé)學(xué)部日常德育任務(wù)。

2 學(xué)生德育工作現(xiàn)狀

2.1 還沒有完全形成教師全員參與的德育氛圍

很多教師認(rèn)為學(xué)生德育工作只是班主任與學(xué)生科的事情，自己把任教的學(xué)科教好即可，德育工作與我沒多大關(guān)系。殊不知唯有全校教師擰成一股繩，團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同對孩子實施德育教育，才能產(chǎn)生更好的教育效果［1］。

2.2 有些班主任對學(xué)生德育工作缺乏長久的韌勁與耐心

有些班主任在對學(xué)生德育工作的初期充滿了信心和耐心，特別是新開學(xué)的第一個學(xué)期，可一段時間看不到明顯效果后，就變得沒有耐心甚至對班級失去了管理信心，后面的班級管理方法就變得簡單粗暴或聽之任之，久而久之，就放棄了。這種管理方式終會使對學(xué)生的教育效果為零，甚至?xí)a(chǎn)生負(fù)面影響甚至惡性循壞。

2.3 有些班級沒有形成積極健康向上團(tuán)結(jié)的班集體

有些班級學(xué)生自信心不足，說話或做事畏首畏尾，班級不團(tuán)結(jié)，集體活動少，對學(xué)校社團(tuán)活動沒興趣。我們知道，一個積極健康向上團(tuán)結(jié)的班集體能影響學(xué)生道德品質(zhì)的形成。

2.4 家校溝通合作欠緊密

對于家長而言，雖樂于與學(xué)校溝通，但由于平時在外地務(wù)工，為生計忙于工作，加上大部分學(xué)生是來自河遠(yuǎn)市各縣區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的，家離學(xué)校較遠(yuǎn)，較難抽出時間與班主任保持聯(lián)系［2］。盡管學(xué)校想出了很多好的溝通途徑，如家長會、校園文化體驗活動、家教講座等形式，但總有很多家長很難到學(xué)校參加。對于學(xué)校班主任而言，以單向灌輸為主，缺少雙向溝通，電話聯(lián)系家長或?qū)W生出現(xiàn)重大違紀(jì)問題約見家長是班主任與家長進(jìn)行溝通合作的最普遍方式。而在這些溝通方式中，班主任對家長只是一味地灌輸，較少聽取家長的意見或建議，使得家長參與學(xué)校教育仍然停留于比較表面化的層面。

2.5 學(xué)生家庭教育的缺陷

在家庭教育中，學(xué)生父母常常把自己工作上不順心、生活上的不如意作為反面教材來教育自己的孩子，父母文化水平較低或者有些學(xué)生父母是離異的等因素。這些都能對孩子造成心理消極影響，就培養(yǎng)孩子扭曲的個性。平時，這樣的孩子私心重，合作意識差，缺乏自信心，較難適應(yīng)社會生活。現(xiàn)實生活中，確實有一些父母不配成為孩子的榜樣。他們的言談舉止沖擊著正面教育。沒有道德高尚的父母，很難培養(yǎng)出品德高尚的孩子。

3 對本校學(xué)生德育工作的幾點建議

3.1 全員參與 齊抓共管 形成良好的德育工作氛圍

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子要充分認(rèn)識到學(xué)生德育工作的重要性，讓全校教師明確德育工作人人有責(zé)。根據(jù)各人的實際情況，分配任務(wù)，做到人人參與，形成良好的德育工作氛圍。思政課教師在課堂上要加強學(xué)生思想政治教育，多開展理想信念、愛國主義、社會主義核心價值觀及中職生公約等教育。專業(yè)課教師在課堂上要嚴(yán)抓考勤及課堂紀(jì)律并結(jié)果通報，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而提高學(xué)生上課效率。班主任要堅定好對德育工作的信心，要清楚認(rèn)識到德育工作是一個長期的工作，不是一朝一夕就能完成的，要與班級違規(guī)學(xué)生較真較勁并持之以恒。只要班主任能堅持不懈地努力，定能看到雨后的彩虹。

3.2 堅持以學(xué)生為本理念 一手抓自信 一手抓興趣

班主任心中要常懷學(xué)生，針對興趣愛好，抓熱點，正確引導(dǎo)；針對偶發(fā)事件，抓起點，追根尋因；針對暫差生個體，抓閃光點，樹自信心；針對學(xué)生的思想矛盾，抓模糊點，質(zhì)疑去惑；針對學(xué)生易受挫現(xiàn)象，抓薄弱點，磨煉意志。要堅持多元化原則，一方面，在課堂上對全班學(xué)生展開心理健康教育。另一方面，對少數(shù)有心理障礙的學(xué)生進(jìn)行咨詢和輔導(dǎo)。同時，更需采取多種形式和手段淡化教育痕跡，使學(xué)生在不知不覺中接受德育內(nèi)化，實現(xiàn)形成積極健康向上團(tuán)結(jié)的班集體。

3.3 加強家校聯(lián)系與溝通 關(guān)注孩子成長成才

面臨當(dāng)前家校溝通合作實際存在的問題，繼續(xù)守好傳統(tǒng)家校合作途徑方式，辦好每年1次的家長會、校園文化體驗活動、家校講座等活動，在這基礎(chǔ)上創(chuàng)新家校運行載體，學(xué)校定為每年寒暑假為“家訪日”，各班主任采取登門走訪的形式與家長進(jìn)行面對面的交流，就“家訪原因”“家訪目的”“需要解決的問題”等方面充分了解學(xué)生家庭生活現(xiàn)狀、平時在家表現(xiàn)并現(xiàn)場反饋學(xué)生在校平時表現(xiàn)及下步需改進(jìn)的地方。同時，在家訪談話過程中，建議家長多正面教育孩子，多講正能量的故事與聲音，少講負(fù)能量的反面教材，多鼓勵支持孩子的成長，重塑他們的自信，不帶工作與生活上產(chǎn)生的負(fù)面情緒進(jìn)家庭，生活中言談舉止文明些，做到言傳身教。學(xué)校與家長建立平等合作的伙伴關(guān)系能幫助家長不斷提高家庭教育水平，只有實現(xiàn)家庭和學(xué)校的有效溝通，才能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展全面健康成長。

3.4 加強班主任隊伍管理 注重班主任素質(zhì)培養(yǎng)

班級管理是學(xué)校德育工作的最重要環(huán)節(jié)。班主任是班級管理的第一責(zé)任人。所以班主任隊伍建設(shè)對學(xué)校德育工作建設(shè)至關(guān)重要。為提高班主任隊伍建設(shè)，直接做法有：開好每周日班主任例會。通報上周各項檢查情況并布置每周工作任務(wù)等。每年，外聘專業(yè)團(tuán)隊組織1次班主任技能素質(zhì)培訓(xùn)班。每年，組織1次校級班主任技能大賽供全校班主任分享及借鑒實戰(zhàn)經(jīng)驗并把優(yōu)秀選手送到市、省或國參賽。年終時，對班主任進(jìn)行量化打分考核，分出好壞，評出優(yōu)秀班主任，做到獎勤罰懶。

3.5 創(chuàng)新開展社會教育 提升學(xué)生在實習(xí)醫(yī)院實踐水平和能力

學(xué)生在校外活動比重大、接觸面廣，是德育工作中難度大的一個環(huán)節(jié)。學(xué)校只是個“小氣候”，為學(xué)生更早適應(yīng)社會的“大氣候”，在德育工作管理過程中，力求取得政府、校外輔導(dǎo)站、交通警察、戒毒所等部門單位的協(xié)作，設(shè)法將校內(nèi)德育工作延伸到校外。每年，組織在校生參加校外服務(wù)活動，如：到市文化館、市圖書館做文化志愿者，協(xié)助交警體驗文明交通勸導(dǎo)，到市戒毒所參觀學(xué)習(xí)接受警示教育等。通過挖掘本地德育題材，有目的地組織學(xué)生外出參觀學(xué)習(xí)，形成學(xué)校德育工作的社會化，提高了德育實效。