葉忠海

(華東師范大學，上海 200062)

當前，全黨全國人民正在攜手共克時艱，全力奮戰(zhàn)疫情。其中,社區(qū)防控，是最后一道防線，是戰(zhàn)勝疫情的不可替代的重要舉措。

任何事物的發(fā)展,均離不開一定的時空條件。其發(fā)展總是導因并受制于特定的時空環(huán)境，打上該時空的深深的印記。家庭教育在當前的時空背景下,必然打上應對疫情危機的深深烙印。對此,一方面，我們已清楚知道那種課堂集聚式的有關家庭教育活動，包括一定規(guī)模的培訓講習班、研討交流會等已暫停，給家庭教育的深入發(fā)展帶來多方面的不利;另一方面，我們更要清醒地意識到應對疫情危機又對家庭教育發(fā)展提出了新要求、新內涵，并提供了前所未有的發(fā)展機會，使家庭教育發(fā)展“危中有機”。歷史事實也充分證明,在一定社會條件下，危機可轉化契機，2008年我國面對世界金融危機的沖擊，不是將應對危機轉化為教育培訓發(fā)展的難得契機嗎？

何況，當下開展家庭教育，至少有如下的有利條件或優(yōu)勢:一是家庭成員集中；二是家庭受到的挑戰(zhàn)集中；三是家庭成員關注思考的問題集中；四是時間相對集中等。上述的“四個集中”，顯然給開展家庭教育提供了得天獨厚的良好條件。基于這樣的認識，作為家庭教育工作者，應面對疫情危機，抓住時機，充滿信心，迎接新挑戰(zhàn)，在防控疫情戰(zhàn)斗中發(fā)展家庭教育。在這里，本人作如下諸方面的思考和建議:

第一，以“防控疫情與家庭”為主題開展家庭教育。這作為當前及疫情時期家庭教育的主旋律，以此增強家庭成員防控疫情的主體意識和社會責任感。

第二，圍繞防控疫情學習相關知識和技能。這作為當前及疫情時期家庭教育的主要內容，包括新型冠狀病毒肺炎的有關基礎理論知識以及防治方法;全國及本地區(qū)防控疫情形勢分析;政府防控疫情的有關法令和規(guī)定等。

第三，開展形式多樣的小家庭學習活動。以家庭成員個人學為基礎，采取多樣化的互幫互學的小家庭學習活動。如，家庭成員共同網(wǎng)上學、家庭故事會、家庭專題學習討論會、家庭成員學習心得交流和學習作品展示品嘗活動等。有關防控疫情內容的學習作品可以是短文、小品、詩詞、繪畫、書法、聲樂等作品，可以說，上述的學習活動，是在家庭成員間搭建心靈溝通的“互聯(lián)網(wǎng)”和平臺。

第四，邊學習，邊行動，學以致用。一方面，遵守政府、社區(qū)各項防控疫情的各項規(guī)定，養(yǎng)成個人衛(wèi)生、家庭衛(wèi)生的習慣;另一方面維護好樓道、小區(qū)公共衛(wèi)生、睦鄰互助，關心幫助樓組內需要幫助人員，為小區(qū)防控疫情作一點符合規(guī)定的力所能及的服務。

第五，建立家庭學習的制度，向學習型家庭邁進。在此基礎上，營造以家庭成員終身學習為基礎，以家庭成員的共同目標和共學互動為特征，以形成家庭學習文化為標志的學習型家庭。以此，提高家庭的成員素質和生活質量，適應并促進社區(qū)治理和可持續(xù)發(fā)展。

總之，家庭就是一所學校。當下的家庭教育，疫情就是一本“教科書”。它不僅是終身教育的重要組成部分，也是防控和戰(zhàn)勝疫情的不可缺少重要的方面和支撐力量。