楊建萍

（江蘇省邗江中學(xué)，225126）

隨著課改的不斷深入，情境教學(xué)受到了許多教師的關(guān)注.高中數(shù)學(xué)學(xué)科具有知識(shí)難度高、密度大等特點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中難免會(huì)遇到各種各樣的困難.傳統(tǒng)的教學(xué)方式有時(shí)不但激發(fā)不了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更阻礙了教學(xué)成果的提升.通過(guò)情境教學(xué)的融入，可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促成和諧課堂的生成.本文分析高中數(shù)學(xué)教學(xué)中情境教學(xué)存在的問(wèn)題，探究其實(shí)施的有效途徑.

一、高中數(shù)學(xué)情境教學(xué)存在的問(wèn)題

1.學(xué)生主體地位沒(méi)有得到體現(xiàn)

在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中，很多教師在一定程度上受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，在實(shí)際的教學(xué)中，只是簡(jiǎn)單地進(jìn)行“教師教，學(xué)生學(xué)”，沒(méi)有去發(fā)揮學(xué)生的主觀性，也就談不上體現(xiàn)學(xué)生的主體地位了.在教學(xué)方法的設(shè)計(jì)上，未能充分考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，在教學(xué)進(jìn)度的控制上，沒(méi)有了解學(xué)生的消化知識(shí)的進(jìn)度.這樣一來(lái)，學(xué)生得不到有效培養(yǎng)，難以養(yǎng)成自主思考的良好習(xí)慣.長(zhǎng)此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性沒(méi)有得到有效的激發(fā)，教學(xué)質(zhì)量也難以得到提高.

2.學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生之間缺乏交流與互動(dòng)

情境教學(xué)就是要讓學(xué)生積極參與到教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)中來(lái)，而參與的前提則是良好的互動(dòng)和交流.當(dāng)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間缺乏互動(dòng)交流的意識(shí)時(shí)，情境教學(xué)也就難以取得預(yù)定的目標(biāo).教師與學(xué)生之間缺乏交流，教師則難以很好地掌握每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，在教學(xué)方法的設(shè)計(jì)上也就無(wú)法做到因材施教.而學(xué)生與學(xué)生之間缺乏交流，則會(huì)讓學(xué)生的思維不能產(chǎn)生碰撞，因而得不到有效的激發(fā).

3.教學(xué)方法過(guò)于陳舊和傳統(tǒng)

教學(xué)方法的實(shí)施是課堂教學(xué)的重點(diǎn)，而教學(xué)方法的選擇則需要教師做到與時(shí)俱進(jìn)，并根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行因材施教.但是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，還是有部分教師沒(méi)有不斷地對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行有效的改進(jìn)，一直采用陳舊傳統(tǒng)的教學(xué)方法.這樣一來(lái)，學(xué)生難免會(huì)覺(jué)得枯燥，讓學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)的積極性受到影響，從而導(dǎo)致課堂教學(xué)過(guò)程中情境教學(xué)方法不能得到真正的有效應(yīng)用.

二、情境教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施的途徑

1.教學(xué)情境趣味化

針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，趣味化的教學(xué)情境比枯燥、死板的問(wèn)題更利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這也是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的重要?jiǎng)恿?通過(guò)創(chuàng)設(shè)趣味化的教學(xué)情境，讓學(xué)生全身心地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以便更好地達(dá)成教學(xué)目的.例如在學(xué)習(xí)“等差數(shù)列的前n項(xiàng)和”相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以先對(duì)數(shù)學(xué)家高斯的生平故事作一個(gè)簡(jiǎn)單的介紹，當(dāng)高斯在面對(duì)“1+2+3+…+100”問(wèn)題時(shí)，別的同學(xué)都在機(jī)械地一個(gè)一個(gè)相加，高斯卻通過(guò)首尾配對(duì)的形式快速地找到了計(jì)算的訣竅.通過(guò)小故事的講述，不但有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，更激發(fā)了學(xué)生自主思考問(wèn)題的能力和習(xí)慣.

2.教學(xué)情境開(kāi)放化

對(duì)于同樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題，常?？梢圆捎貌煌姆绞絹?lái)進(jìn)行解答.因此教師在開(kāi)展情境教學(xué)時(shí)，要充分認(rèn)識(shí)到每一個(gè)學(xué)生的思維能力不是單一化的.這就要求教師在教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)上，力求符合學(xué)生開(kāi)放化的思維.這樣一來(lái)，學(xué)生可以根據(jù)自身不同的認(rèn)知水平和經(jīng)歷情況來(lái)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行不同的分析和思考，不但解放了學(xué)生的思維，更讓學(xué)生形成了個(gè)性化解決問(wèn)題的方式.教師在構(gòu)建開(kāi)放化的教學(xué)情境時(shí)，還需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況有針對(duì)性地構(gòu)建教學(xué)情境，讓學(xué)生在教學(xué)情境的探索中培養(yǎng)自身的自我學(xué)習(xí)能力、自我管理能力、自我監(jiān)督能力以及自我調(diào)節(jié)能力.

3.教學(xué)情境生活化

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，如何讓教學(xué)情境更有吸引力，還需要教師將教學(xué)情境生活化.只有生活化的情境教學(xué)，才能讓學(xué)生感同身受，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不單單是為了更好地答題考試，而且能夠有效地解決學(xué)生生活中遇到的問(wèn)題，這些問(wèn)題在生活中無(wú)處不在.例如在學(xué)習(xí)“指數(shù)函數(shù)”相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，教師可以通過(guò)將知識(shí)點(diǎn)與生活中面館里拉面進(jìn)行聯(lián)系，拉面師傅在對(duì)面團(tuán)進(jìn)行拉抻的過(guò)程中，隨著拉抻次數(shù)的不斷增加，面條的根數(shù)和長(zhǎng)度也在不斷發(fā)生變化，而每次對(duì)折拉抻的次數(shù)與面條的根數(shù)和長(zhǎng)度有著怎樣的關(guān)系？通過(guò)學(xué)習(xí)“指數(shù)函數(shù)”就能夠更好地對(duì)這些變化進(jìn)行了解.通過(guò)將高中數(shù)學(xué)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)與生活進(jìn)行結(jié)合，創(chuàng)設(shè)出具有生活化的情境教學(xué)，可以很好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.

4.教學(xué)情境互動(dòng)化

促進(jìn)課堂中教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)和溝通，是開(kāi)展教學(xué)情境的重要目的之一.教師要做好引導(dǎo)者的角色，讓學(xué)生在師生、生生溝通的過(guò)程中，開(kāi)拓自身的思維，激發(fā)自身的想法，在不斷的交流中取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互啟發(fā).例如在學(xué)習(xí)“互斥事件及其發(fā)生的概率”相關(guān)知識(shí)點(diǎn)后，可以讓學(xué)生自由討論，學(xué)生通過(guò)討論和交流，找到生活中的互斥事件，等等.同時(shí)在教師與學(xué)生的互動(dòng)和溝通中，教師能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)不同學(xué)生展開(kāi)有針對(duì)性的補(bǔ)充，讓不同個(gè)體情況的學(xué)生都能在情境教學(xué)中得到進(jìn)步.通過(guò)積極的互動(dòng)，讓學(xué)生思想得到了表達(dá)，想法得到了展現(xiàn)，而教師又更加準(zhǔn)確地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和知識(shí)點(diǎn)掌握情況，有效地促進(jìn)了情境教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)效性.

總之，隨著情境教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的融入，不但為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)生動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，也讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到了提升.在實(shí)際的教學(xué)中，教師需要在了解學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性地開(kāi)展情境教學(xué).