王越

摘 要：技工院校的教學(xué)目標(biāo)是為社會培養(yǎng)應(yīng)用型人才，因此專業(yè)課是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。在教學(xué)過程中，筆者發(fā)現(xiàn)體育課程越來越邊緣化。為了提高體育課的教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校與教師必須對體育課程進(jìn)行改革。本文從技工院校體育課程教學(xué)存在的問題出發(fā)，從四個角度有針對性地提出改革措施建議，以期為其他學(xué)者提供新的研究視角。

關(guān)鍵詞：技工院校 體育課程 教學(xué)改革

隨著教育改革的不斷推進(jìn)，體育課程改革也提上日程。體育課程是關(guān)乎學(xué)生健康，關(guān)乎國民體質(zhì)的重要課程，但是受到傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，體育課程一直被邊緣化，發(fā)揮的作用也越來越小。尤其是在培養(yǎng)技能型人才的技工院校，體育課程越來越不受重視。同時技工院校的體育課仍沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，學(xué)生參與興趣低。因此，必須針對體育課程的教學(xué)現(xiàn)狀，找出存在的問題并進(jìn)行改革。

一、技工院校體育課程教學(xué)存在的問題

1.不重視體育課程

雖然素質(zhì)教育改革已經(jīng)逐漸深入，但是部分技工院校和教師還保留著傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，依舊將專業(yè)課作為教學(xué)的重點(diǎn)，不重視體育教學(xué)的開展。

首先，許多技工院校的體育器材不足，許多課程都無法開展，學(xué)生很難掌握一項(xiàng)體育技能，因此逐漸喪失對體育課的興趣。其次，技工院校以培養(yǎng)技能型人才為教學(xué)目標(biāo)，從表面上看體育課程與學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)毫無關(guān)聯(lián)，所以學(xué)校和教師都不重視體育課。最后，受到傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，體育“無用論”一直阻礙著體育課程的發(fā)展。因此，體育課程在改革時必須首先提高大家的思想認(rèn)識，為體育課程的發(fā)展奠定思想基礎(chǔ)。

2.教學(xué)與現(xiàn)代社會相脫離

在教學(xué)過程中，筆者發(fā)現(xiàn)許多體育教材更新速度較慢，教學(xué)內(nèi)容千篇一律，在教學(xué)過程中沒有體現(xiàn)時代特征，與現(xiàn)階段的體育發(fā)展相脫離。首先，體育教材的內(nèi)容變化較小，還是向?qū)W生展示“走”“跑”“跳”等基本技能。這些技能學(xué)生從小學(xué)就開始接觸，反復(fù)地學(xué)習(xí)讓學(xué)生失去了參與熱情。其次，教師在講課中過于拘泥于教材。體育是靈活性比較強(qiáng)的學(xué)科，教師有很大的發(fā)揮空間，但是在教學(xué)過程中教師過于重視體育教學(xué)目標(biāo)，以完成教學(xué)目標(biāo)為己任。這就導(dǎo)致教師在教學(xué)過程中過于死板，學(xué)生也接觸不到最新的體育知識。

3.體育課程缺乏地區(qū)特色

體育課程是靈活性和實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，體育課程的主要教學(xué)目標(biāo)就是通過體育提高學(xué)生的體能，讓學(xué)生了解體育知識，培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣。但是由于當(dāng)前我國體育課程的發(fā)展具有滯后性，體育教學(xué)事業(yè)發(fā)展得并不好，無論是教材編寫還是教學(xué)方式都存在著很大的缺陷。其中最主要的問題就是體育課程沒有結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，缺乏地區(qū)特色。體育囊括的范圍比較廣，“跑”“跳”等技能是學(xué)生需要掌握的基本技能，但是這些體育項(xiàng)目已經(jīng)不能滿足技工院校學(xué)生的需求，因此，在教學(xué)過程中教師要將體育課程與當(dāng)?shù)氐捏w育特色相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如遼寧地區(qū)可以開設(shè)專業(yè)籃球課程，還有各種冰上項(xiàng)目，這些體育項(xiàng)目都在體育范疇之內(nèi)，再加上學(xué)生比較容易接受當(dāng)?shù)氐奶厣w育項(xiàng)目，因此可以更好地融入其中，進(jìn)而推進(jìn)體育課程改革，提高體育教學(xué)質(zhì)量。

4.教學(xué)方式相對單一

目前技工院校的體育課程還是采用理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方式。首先，教師會根據(jù)體育教材給學(xué)生講解基本的體育知識，比如學(xué)生的身體構(gòu)造、肌肉位置等。其次，教師主要以教材為基礎(chǔ)，以現(xiàn)有的體育設(shè)施為依托進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。在實(shí)踐教學(xué)中主要以教師為主導(dǎo)，教師現(xiàn)場演示教學(xué)內(nèi)容，然后讓學(xué)生模仿。學(xué)生從小學(xué)就開始接觸這種教學(xué)方式，會感覺此類教學(xué)方式比較單調(diào)。所以現(xiàn)有的體育課程和教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足學(xué)生的需求，在體育教學(xué)過程中教師要從教學(xué)方式上進(jìn)行改革，以提高體育教學(xué)質(zhì)量。

二、技工院校體育課程改革措施

1.提高對體育課程的重視程度

身體是革命的本錢，體育課程是關(guān)乎學(xué)生身體健康、緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的重要課程。在提倡全民運(yùn)動的現(xiàn)代社會，學(xué)校與教師必須認(rèn)識到體育課程的重要性，同時要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，將體育課程納入教學(xué)的重點(diǎn)，給予體育教師更廣闊的發(fā)展空間。

首先，學(xué)校要加大對技工院校體育課程的資金投入，與體育教師進(jìn)行溝通，結(jié)合教學(xué)計劃給學(xué)生購買體育設(shè)備，完善體育課程的基礎(chǔ)設(shè)施，讓學(xué)生可以更好地參與其中。第二，學(xué)校要讓學(xué)生認(rèn)識到體育的重要性。體育課程不僅傳授體育技能，同時傳授健康知識，讓學(xué)生更好地認(rèn)識自己的身體狀況。除了一年一度的運(yùn)動會，學(xué)校還可以院系為單位積極舉辦各類體育活動，積極宣傳體育項(xiàng)目。第三，教師要給學(xué)生更多的時間讓其參與到體育鍛煉。除了日常的體育課程，學(xué)校的體育教師還可以創(chuàng)辦“興趣校隊(duì)”，讓學(xué)生選擇自己感興趣的體育項(xiàng)目。這種方式可以解決體育課時較少的問題。

2.體育課程時代化

雖然體育課程的更新速度比較慢，但是體育教師可以跳出體育課本，將體育課程與時代相結(jié)合，與學(xué)生的心理需求相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生參與體育課程的興趣，推動體育事業(yè)的發(fā)展。

首先，體育課程要與現(xiàn)代社會相結(jié)合。教師在講課過程中要培養(yǎng)學(xué)生的體育意識，讓學(xué)生關(guān)注國家的體育項(xiàng)目，在教學(xué)過程中也要經(jīng)常用體育熱點(diǎn)給學(xué)生舉例，讓學(xué)生更加深入地了解體育知識，了解體育課程。其次，在教學(xué)過程中教師要讓體育課程符合現(xiàn)代學(xué)生的心理特征。學(xué)生可以利用微課或者互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)自主學(xué)習(xí)體育基礎(chǔ)知識，如果教師還是以基礎(chǔ)知識作為講課重點(diǎn)，那么課程就失去了意義。因此，在改革過程中體育教師也要升級課程內(nèi)容，提高課程質(zhì)量。

3.創(chuàng)建特色體育課程

幾乎每個地區(qū)都有特色體育項(xiàng)目，學(xué)生對此類體育項(xiàng)目耳濡目染，更喜歡參與其中。比如在海南地區(qū)會有沙灘排球體育項(xiàng)目，東北地區(qū)會把滑冰納入體育課程中。所以在體育改革過程中，要將體育課程內(nèi)容與當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況相結(jié)合，通過與學(xué)生產(chǎn)生共鳴的方式，提高體育教學(xué)質(zhì)量。首先，學(xué)校的體育組要編制本校的體育教材。此類體育教材是以教育部的體育教材為基礎(chǔ)，結(jié)合當(dāng)?shù)氐捏w育特色而創(chuàng)編的。其次，在創(chuàng)建特色體育課程時，學(xué)校還可以征詢學(xué)生的意見，了解學(xué)生的體育需求。學(xué)生是體育教材的受眾，讓學(xué)生參與其中可以激發(fā)學(xué)生的參與熱情，讓學(xué)生積極投入體育課程中，進(jìn)而提高體育課程的教學(xué)質(zhì)量。

4.豐富教學(xué)模式

傳統(tǒng)教學(xué)模式比較死板、單調(diào)。在新的時代背景下，體育教師也要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思維和教學(xué)模式，豐富體育教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生對體育的興趣，加深學(xué)生對體育課程的理解。首先，在理論教學(xué)部分，教師可以借助多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。多媒體教學(xué)以音頻、圖像等方式傳遞信息，改變了教師講解的教學(xué)模式，更能夠吸引學(xué)生注意力。在教學(xué)過程中，教師要融入提問教學(xué)法，在課程開始之前，教師可以提問幾個與體育知識有關(guān)的問題，比如“蹲起鍛煉哪部分肌肉”，通過問題引導(dǎo)，讓學(xué)生對體育產(chǎn)生興趣。其次，教師要針對學(xué)生的需求制定個性化的教學(xué)計劃。對于體育基礎(chǔ)比較好的學(xué)生，教師可以給其制定單獨(dú)的教學(xué)計劃，對于基礎(chǔ)不好的學(xué)生，教師可以制定基礎(chǔ)性教學(xué)計劃，讓學(xué)生也能參與其中，進(jìn)而激發(fā)其學(xué)習(xí)體育的興趣。最后，體育課程是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，教師在教學(xué)過程中可以通過比賽等方式培養(yǎng)學(xué)生的體育技能，讓學(xué)生在比賽過程中提高身體素質(zhì)。

三、小結(jié)

在技工院校進(jìn)行體育改革，目的是讓體育課程能夠符合社會要求，滿足學(xué)生所需。但是從體育課程教學(xué)現(xiàn)狀看，影響體育課程改革的因素有很多，因此，學(xué)校與教師在改革過程中要從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容等多個方面進(jìn)行改革。改革要以提高體育課程質(zhì)量為目標(biāo)，結(jié)合當(dāng)?shù)伢w育特色，考慮學(xué)生的心理需求，保證改革的順利進(jìn)行。

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（作者單位：廣州市工貿(mào)技師學(xué)院）