賞識約束雙教育 立德樹人重養(yǎng)成

孫支惠 季丹華 胡圣勇

多年來，南京浦口中等專業(yè)學校始終遵循德育教育規(guī)律，并在不斷實踐的基礎上摸索形成了校園德育“井”字型文化，即將賞識教育和約束教育融匯其中的兩橫兩縱九格的“井”字型實施路徑這一德育教育新模式，使學校的德育教育工作一直走在南京、江蘇乃至全國的前列。

“兩橫兩縱九格”，彰顯校園井文化

老山腳下，揚子江畔，座落著一所具有豐富文化底蘊又充滿朝氣的學校——南京浦口中等專業(yè)學校。學校依山而建，校內(nèi)建筑兩橫兩縱呈“井”字型分布，而“井”字又恰巧成為了這所學校的德育文化。多年以來，學校緊緊圍繞德育“井”字型文化，樹立“以人為本、德育為先、活動育人”的理念，堅持以“賞識教育為主，約束教育為輔，兩者有機滲透”的原則，打造了獨特的德育教育與學生管理體系。在實際運作中，學校主要通過“兩橫兩縱九格”來彰顯“井”字型文化。

為期3個月的“秋風行動”結束后，學生精神面貌煥然一新。于是，學校又在每學年第二學期開展以“春雨行動”為代號的學生行為規(guī)范養(yǎng)成教育活動，并結合“校園文明建設九條倡議”，以賞識教育為主，開展“浦口中專校園之星”評選活動，大力表彰先進，使學生在遵紀守法的基礎上擁有良好的道德品質和健康的心理素質，進而成為積極進取、誠實守信、敬業(yè)樂群，具有社會責任感和創(chuàng)業(yè)精神的高素質勞動者。

“ 井”字的撇和豎分別代表著“校園文明建設九條禁令”和“校園文明建設九條倡議”。從井的字型可以看出，約束教育是短暫的、非主流的，賞識教育是長久的、深遠的，兩橫兩豎形成的9個空格，德育教育活動具體內(nèi)容被不斷充實進去。比如九大活動內(nèi)容之一的以賞識教育為主的“2213”工程，即全校每學年要表彰獎勵2000人次以上，樹立200名以上的學生先進典型，讓1000名以上學生參加區(qū)級以上競賽活動、3000名以上學生參加校級以上競賽活動。又比如，把養(yǎng)成教育融匯貫穿于生活細節(jié)中的“六個一”活動，即每年寒假期間學生要做到：向父母鞠一次躬、為父母唱首歌、給父母梳一次頭、替父母洗一次腳、代父母做一頓飯、與父母談一次心。這些富有人情味的小舉動，令父母很開心，受到父母夸獎后，學生對父母更加孝順，同時也更加注重自己的言談舉止和行為習慣。

“八禮四儀教育”，德潤心田重養(yǎng)成

“六個一”活動培養(yǎng)起了學生的感恩之心，懂事的學生變得更加懂事，調皮的學生也變得乖巧起來，遵守紀律，懂得尊敬師長和同學了，校風班風也隨之朝好的方向發(fā)展，這樣一來，也更加堅定了學校抓養(yǎng)成教育的決心和信心，于是學校又如火如荼地開展起了“八禮四儀”（八禮：儀表之禮、儀式之禮、言談之禮、待人之禮、行走之禮、觀賞之禮、游覽之禮、餐飲之禮;四儀：入學儀式、成長儀式、青春儀式、成人儀式）的養(yǎng)成教育活動。

為了把養(yǎng)成教育開展得扎實有效，學校將“八禮四儀教育”融入到課堂教學之中。在中職生的一二三年級，相應開設了職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)、職業(yè)道德與法律、哲學與人生等德育課程。在課堂教學中，以學生為主體，德育教師為主導，適時滲透進“八禮四儀”思想教育。德育教師季丹華在17級機械設計與制造五年制高職班《職業(yè)道德與法律》的第一課《習禮儀講文明》中，通過老師講授、學生演練、正反對比、交流“禮儀名片”等教學手法，讓學生掌握了日常特定的禮儀規(guī)范，并明白了遵守這些禮儀規(guī)范的重要意義。

與此同時，學校還積極鼓勵師生參加省市和全國“文明風采”大賽活動。在2019南京市中等職業(yè)學校“文明風采”活動中，學校選送的德育實踐活動案例《“雄鷹校園護衛(wèi)隊”社團建設》等作品分獲最佳作品獎和優(yōu)秀作品獎。此外，季丹華老師榮獲第二屆“南京市德育工作帶頭人”榮譽稱號，喬曉菲老師榮獲第九屆“南京市學科教學帶頭人”（德育）榮譽稱號，戴禮慧、楊海玲老師榮獲2019年“南京市德育優(yōu)秀青年教師”榮譽稱號。尤其值得一提的是，學校根據(jù)自身成功的德育實踐經(jīng)驗編寫的《“八禮四儀”教育讀本》，成為中等職業(yè)教育通用基礎教材，被中國人民大學出版社出版，并榮獲江蘇省文明禮儀養(yǎng)成教育優(yōu)秀讀本評選中學組一等獎，受到廣泛好評。

“一心兩線三標”，德育教育全天候

為了使養(yǎng)成教育貫穿于德育教育始終并形成制度化、常態(tài)化，學校還圍繞“一心兩線三標”（一個核心：以培育和踐行社會主義核心價值觀;兩條主線：常規(guī)管理和隊伍建設;三大目標：成人、成才、成功）的德育工作思路，采取了五大舉措，將養(yǎng)成教育推向縱深。

以立德樹人為根本，全面提升育人質量。學校始終把立德樹人作為教育教學的根本任務，認真組織教職工特別是班主任、德育課教師學習新頒布的中職德育大綱，認真貫徹落實《江蘇省中等職業(yè)學校德育工作督導評價標準（試行）》的精神，不斷創(chuàng)新德育工作機制，積極探索德育工作模式，切實增強德育工作實效，以全面提升育人質量。

以隊伍建設為根基，做學生成長引路人。為了做好學生成長的引路人，學校一是成立了德育中心小組，形成由學生處、團委、教學部學工辦、班主任、德育教師五方聯(lián)動的德育工作機制。二是開展“老山夜話”班主任沙龍活動，每月一期，德育工作者齊聚一堂，各抒己見，暢所欲言，探索德育真經(jīng)。三是開展年度班主任青藍工程，通過指導上公開課、撰寫德育論文，觀摩老師上班會課等形式，師徒結對相互學習，共同成長。四是建立班主任業(yè)務工作檔案，記錄班主任教育成長軌跡。

以文化建設為抓手，努力營造育人氛圍。校園內(nèi)建有深刻內(nèi)涵的路名、景點名、樓層名引人深思;各個教學部根據(jù)自己的專業(yè)特色，打造教學部文化;教室內(nèi)外“讓每一面墻都說話”的墻壁文化，讓人耳目一新;學生公寓，整潔衛(wèi)生，勵志標語、剪貼畫、藝術繪畫，讓人感到溫暖溫馨;餐廳文化“我光盤、我光榮”和“誰知盤中餐、粒粒皆辛苦”的標語，讓學生受到勤儉節(jié)約、艱苦樸素的教育;實訓基地專業(yè)技能文化，讓學生受到“一份耕耘，一份收獲”和“勞動光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大”的教育。

以社團建設為載體，搭建學生成長平臺。目前學校已有51個社團組織，學校要求升學型學生至少參加其中的一個社團活動，就業(yè)型學生至少要參加兩個以上社團活動。同學們通過參與各種各樣的社團來活躍身心，學習一技之長，培養(yǎng)興趣愛好，提高綜合素養(yǎng)。

以心育教育為手段，培養(yǎng)學生健全人格。為塑造健全的人格，培養(yǎng)出既有較高技能水平又有健全人格素養(yǎng)的學生，學校高度重視未成年學生的心理健康教育工作，學校新的“心理健康教育中心”以“心雨室”為資源平臺，經(jīng)常性開展一對一心理疏導活動，還面向團體全覆蓋進行心理指導講座活動（男生教育周、女生教育周）以及面向特殊人群進行應急應時心理輔導，發(fā)揮心理危機干預效應。