洪祥慶

【摘? ?要】? 隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，如今各行各業(yè)的運(yùn)作模式與過去相比也都有了非常大的變化，其中的教育領(lǐng)域也不例外。新課改的深入也對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式提出了新要求，即在教學(xué)時(shí)教師要注重學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，這樣才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升。語文是屬于語言學(xué)科，在教學(xué)時(shí)會(huì)出現(xiàn)非常多的新思想，學(xué)生不僅能通過優(yōu)秀文學(xué)作品來感受其中的奧秘，而且還能實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。本文主要針對(duì)初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的方法來展開分析，希望能夠?yàn)樗季S創(chuàng)新提供一定的幫助。

【關(guān)鍵詞】? 初中語文;創(chuàng)新思維;教學(xué)方法

一、初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的作用

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維不僅能豐富他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)，而且還能引導(dǎo)學(xué)生掌握更完整的學(xué)習(xí)方法，實(shí)現(xiàn)記憶方面的促進(jìn)。在初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，整個(gè)教學(xué)過程會(huì)產(chǎn)生非常多新奇的想法，而這對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力、樹立正確價(jià)值觀等都有著非常重要的作用。從另一個(gè)方面來看，加強(qiáng)學(xué)生思維創(chuàng)新的培養(yǎng)，那么社會(huì)就多一些創(chuàng)新型人才，從而促進(jìn)社會(huì)的穩(wěn)定發(fā)展。需要注意的是，語文教學(xué)環(huán)境是培養(yǎng)學(xué)生思維的關(guān)鍵，當(dāng)然這對(duì)教育的實(shí)施和改革也有著較重要的作用。

二、初中語文教學(xué)中學(xué)生思維創(chuàng)新的措施和建議

1.構(gòu)建和諧民主的師生關(guān)系。在展開初中語文教學(xué)時(shí)，教學(xué)氛圍是否輕松對(duì)學(xué)生激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)創(chuàng)新思維等有著非常重要的作用和意義，在課堂上教師要理解學(xué)生和尊重學(xué)生，并引導(dǎo)他們樹立正確的思想和意識(shí)，要做到師生平等，這樣才能創(chuàng)建出良好課堂氛圍。其次，在解讀文章時(shí)也應(yīng)該尊重每位學(xué)生的個(gè)性，要積極鼓勵(lì)他們發(fā)散思維，并支持他們的創(chuàng)新和質(zhì)疑，目的是為了讓他們感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣，從而激發(fā)自身的想象空間。另外，尊重并認(rèn)可學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性也是非常關(guān)鍵的，即教師要引導(dǎo)學(xué)生從多方面入手去理解文章內(nèi)容，并積極鼓勵(lì)他們發(fā)表自己的看法和意見，目的是為了實(shí)現(xiàn)他們認(rèn)知結(jié)構(gòu)的提升，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新思維與創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

2.要培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑的態(tài)度。由于受到傳統(tǒng)教育影響，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上被動(dòng)接受知識(shí)，即缺少自我探究與自我思考意識(shí)的鍛煉，長(zhǎng)期下去不僅會(huì)約束學(xué)生的思維創(chuàng)新，而且還會(huì)對(duì)初中語文教學(xué)質(zhì)量造成影響。一旦學(xué)生不接受教學(xué)者的觀點(diǎn)，那么他們?cè)谡n堂上就會(huì)陷入到麻木狀態(tài)，即處于不認(rèn)同和不接受中，導(dǎo)致陷入學(xué)習(xí)盲區(qū)。為了解決這些問題，所以教師應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我思考，要勇于表達(dá)自己的行為，因?yàn)橹挥胁粩噙M(jìn)行思維上的碰撞，這樣才能獲得進(jìn)步的空間。其次，在課堂上教師要對(duì)那些敢于提出質(zhì)疑的學(xué)生給予精神上的表?yè)P(yáng)，當(dāng)學(xué)生得到肯定之后自身的成就感也會(huì)有所提升，從而實(shí)現(xiàn)思維上的創(chuàng)新。

3.要改變教師的教學(xué)觀念。通過對(duì)比發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)初中語文教學(xué)都存在這樣的問題，即一篇課文教師會(huì)從作者簡(jiǎn)介、寫作背景、中心思想、詞句分析等內(nèi)容來展開教學(xué)，而當(dāng)學(xué)生的思維偏離標(biāo)準(zhǔn)答案時(shí)，教師也會(huì)及時(shí)指出并糾正。盡管在這樣的教學(xué)狀態(tài)下學(xué)生的成績(jī)會(huì)得到持續(xù)上升，但同時(shí)也限制了學(xué)生思維的創(chuàng)新，導(dǎo)致無法達(dá)到預(yù)期的語文教學(xué)目標(biāo)。從另一個(gè)方面來看，語文閱讀除了一些基礎(chǔ)知識(shí)外是沒有標(biāo)準(zhǔn)答案的，所以在實(shí)際教學(xué)中，教師一定要改變傳統(tǒng)思想的束縛，要盡可能鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法，并積極引導(dǎo)他們進(jìn)行創(chuàng)新，也只有這樣才能實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)知識(shí)模式的創(chuàng)新。其次，在進(jìn)行語文教學(xué)時(shí)，有很多學(xué)生其實(shí)是不怎么主動(dòng)去提問題的，這就需要教師進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，要讓學(xué)生提出疑問，例如：在進(jìn)行《我的叔叔于勒》一課教學(xué)時(shí)，教師就可以根據(jù)于勒回家時(shí)的場(chǎng)景來進(jìn)行提問，也可以通過文中一些可以創(chuàng)新的素材來引發(fā)學(xué)生思考，從而實(shí)現(xiàn)他們創(chuàng)新意識(shí)的鍛煉。

4.要結(jié)合實(shí)際來創(chuàng)建教學(xué)情境。在展開初中語文教學(xué)時(shí)，教師可以以賞美景、品美文作為基礎(chǔ)，讓學(xué)生結(jié)合自身的思維去進(jìn)行設(shè)想，例如在學(xué)習(xí)朱自清的《春》時(shí)，教師就可以讓學(xué)生從觸覺、視覺、聽覺入手來感受文章所表達(dá)的含義，從而實(shí)現(xiàn)思維上的創(chuàng)新。當(dāng)遇到這一類型的文章時(shí)，教師就必須要結(jié)合實(shí)際來構(gòu)建一個(gè)類似的教學(xué)情境，但還是需要給學(xué)生留有一定的發(fā)揮空間，目的是為了讓學(xué)生進(jìn)行思想上的創(chuàng)新，即從激發(fā)思維的角度來引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)思維上的擴(kuò)展。其次，教師也可以從寫作入手來進(jìn)行創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，因?yàn)檎Z文寫作不僅僅是記錄事情的起因和結(jié)果，還需要盡可能在文中加入自己的看法，教師可以針對(duì)實(shí)際情況來向?qū)W生提供一些開放性的題目，目的是為了給他們留出更多的想象空間，從而實(shí)現(xiàn)思維方面的創(chuàng)新。如用《假如我是

》”為題目時(shí)，因?yàn)樵擃}目的范圍比較廣泛，所以有些學(xué)生會(huì)寫科幻，有些就會(huì)寫動(dòng)植物、行業(yè)等，這對(duì)提高學(xué)生寫作水平也有著較大的幫助。

綜上所述，一直以來創(chuàng)新都是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家發(fā)展的核心動(dòng)力，因此教師在通過語文教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維時(shí)，一定要注重學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的樹立，因?yàn)檫@是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新思維培養(yǎng)的重要基礎(chǔ)。由于創(chuàng)新意識(shí)樹立需要得到教師的不斷鼓勵(lì)，所以在教學(xué)時(shí)也應(yīng)該有目的地展開學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，要強(qiáng)化他們的思維創(chuàng)新與個(gè)性發(fā)展，這樣學(xué)生才會(huì)積極地參與到語文課堂中，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

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