王懷忠

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?模塊化實(shí)踐教學(xué)是當(dāng)前諸多高校探索實(shí)踐的教學(xué)改革途徑，景德鎮(zhèn)學(xué)院環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)立足就業(yè)人才需求特點(diǎn)，結(jié)合實(shí)踐實(shí)訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)方向?qū)嵺`教學(xué)體系的培養(yǎng)要求，全面更新升級(jí)人才培養(yǎng)模式，旨在就業(yè)市場(chǎng)、學(xué)生、學(xué)校間尋得共同利益點(diǎn)，讓環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生突出特色環(huán)境設(shè)計(jì)技能特征，實(shí)現(xiàn)適崗就業(yè)。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè);就業(yè)創(chuàng)業(yè)模塊;實(shí)踐教學(xué)

[中圖分類號(hào)] ?G642 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2020）36-0074-02

目前很多高校環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生無(wú)法順利就業(yè)，主要是學(xué)校專業(yè)實(shí)踐教學(xué)無(wú)法滿足市場(chǎng)人才所需。怎樣把握“大眾創(chuàng)新、萬(wàn)眾創(chuàng)業(yè)”的機(jī)遇，讓環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的應(yīng)屆畢業(yè)生可以實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)。高校如何形成與社會(huì)所需相符合的人才培養(yǎng)體系，是目前環(huán)境設(shè)計(jì)教育領(lǐng)域盡快解決的難題。環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)有利于人才培養(yǎng)和社會(huì)需求的銜接，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模塊化實(shí)踐教學(xué)是解決環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)難的可行途徑。本文通過(guò)構(gòu)建環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模塊化實(shí)踐教學(xué)體系，在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的時(shí)候，一方面完善學(xué)生的理論知識(shí)，另一方面引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)所學(xué)理論進(jìn)行實(shí)踐，提升學(xué)生的實(shí)踐能力，讓每個(gè)環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生可以盡快適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)。

一、環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的時(shí)代使命及培養(yǎng)目標(biāo)

社會(huì)的建設(shè)、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展都需要人才的支持，院校作為培訓(xùn)人才的載體，必然承擔(dān)起為社會(huì)輸出所需人才的重任，環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)因?yàn)榕c社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相符合而受到高等院校的重視，成為熱門學(xué)科，學(xué)校也不斷擴(kuò)大招生規(guī)模。面對(duì)部分教師能力低、畢業(yè)生無(wú)法實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)、學(xué)校硬件設(shè)備老化與不完善、教育方法不科學(xué)、學(xué)生素質(zhì)偏低等問(wèn)題，很多高校開(kāi)始施行“主動(dòng)出擊、引外聯(lián)內(nèi)”的方案，將線上線下商業(yè)模式引入教學(xué)中。線下建設(shè)方面：在不同區(qū)域建設(shè)就業(yè)實(shí)習(xí)基地，為學(xué)生的實(shí)踐提供支持;線上建設(shè)方面：不斷與企業(yè)進(jìn)行合作，和企業(yè)之間形成就業(yè)網(wǎng)絡(luò)體系，根據(jù)學(xué)生的專業(yè)、興趣、專長(zhǎng)等進(jìn)行就業(yè)匹配。學(xué)校與企業(yè)之間的密切合作有利于學(xué)校提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)的針對(duì)性，形成符合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的環(huán)境設(shè)計(jì)學(xué)科體系，促進(jìn)環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的應(yīng)屆畢業(yè)生能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，滿足企業(yè)需求，走出校園后在更短的時(shí)間里符合崗位要求。

培養(yǎng)社會(huì)所需要的環(huán)境設(shè)計(jì)人才，需要學(xué)校在學(xué)科建設(shè)、教學(xué)工作、教學(xué)思想等方面跟上時(shí)代的步伐，進(jìn)行教育體系的革新。新的時(shí)代背景下，信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)滲入人們的衣、食、住、行中，為人們的生活提供了極大的方便，也作用于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的繁榮，對(duì)教育領(lǐng)域而言，也應(yīng)該進(jìn)行教育模式的調(diào)整和完善。信息技術(shù)與環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)有機(jī)結(jié)合在一起，可以形成多元化的教學(xué)模式，我國(guó)高等院?？梢詫W(xué)習(xí)國(guó)外先進(jìn)的教學(xué)模式和教學(xué)思想進(jìn)行環(huán)境設(shè)計(jì)學(xué)科教育體系的重塑，從而培養(yǎng)出高素質(zhì)、高能力且專業(yè)性更強(qiáng)的環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)人才。

二、環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的全方位資源建設(shè)保障

針對(duì)環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)方向?qū)嵺`教學(xué)體系的培養(yǎng)要求，全面更新升級(jí)人才培養(yǎng)計(jì)劃、教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃等，在每門專業(yè)課中大幅度增加外出考察實(shí)踐及校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)實(shí)踐課程。校內(nèi)開(kāi)設(shè)除傳統(tǒng)就業(yè)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程外，還邀請(qǐng)其他高校及企業(yè)人員進(jìn)行實(shí)踐課程教學(xué)及校外企業(yè)實(shí)踐培訓(xùn)。景德鎮(zhèn)學(xué)院從校內(nèi)和校外兩方面建設(shè)環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)資源，其中校內(nèi)硬件方面，建立環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)模型3D打印實(shí)訓(xùn)室、專業(yè)圖紙、廣告輸出工作室、全套歐洲進(jìn)口木工及裝飾材料加工實(shí)訓(xùn)室等，并進(jìn)行全操作流程培訓(xùn)，確保人人會(huì)操作，人人出作品;學(xué)校新增“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院”這個(gè)教學(xué)單位，學(xué)生通過(guò)個(gè)人申請(qǐng)，學(xué)校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大樓安排辦公及實(shí)踐場(chǎng)所，鼓勵(lì)大學(xué)生進(jìn)行個(gè)人創(chuàng)業(yè)，同時(shí)通過(guò)個(gè)人創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)其他同學(xué)就業(yè)及社會(huì)實(shí)踐;新校區(qū)建設(shè)、搬遷完成，學(xué)校教學(xué)大樓內(nèi)部按照班級(jí)，由流動(dòng)教室升級(jí)為固定教室，全面升級(jí)電腦、網(wǎng)絡(luò)、多媒體等輔助教學(xué)手段，為學(xué)生提供一個(gè)穩(wěn)定的學(xué)習(xí)場(chǎng)所;校外平臺(tái)方面加強(qiáng)校企合作，與景德鎮(zhèn)市輕舟設(shè)計(jì)事務(wù)所、深圳盛堂設(shè)計(jì)公司等眾多一線設(shè)計(jì)企業(yè)建立人才互換培養(yǎng)、實(shí)訓(xùn)基地，突破傳統(tǒng)單純校內(nèi)學(xué)習(xí)的人才培養(yǎng)模式。

三、環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的模塊化實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)

（一）開(kāi)始：基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)

在基礎(chǔ)實(shí)踐階段，主要是進(jìn)行環(huán)境設(shè)計(jì)理論的教學(xué)，讓學(xué)生形成基本的環(huán)境設(shè)計(jì)技能，在基礎(chǔ)實(shí)踐中提升學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力，為學(xué)生接下來(lái)的模塊學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備?；A(chǔ)實(shí)踐教學(xué)具體被細(xì)分成基礎(chǔ)課程實(shí)驗(yàn)、造型寫(xiě)生實(shí)踐與校外參觀見(jiàn)習(xí)三個(gè)環(huán)節(jié)。環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課程實(shí)驗(yàn)部分包括設(shè)計(jì)色彩、設(shè)計(jì)素描、建筑識(shí)圖與制圖等專業(yè)素養(yǎng)課程以及CAD、3DMAX、PS等計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程?；A(chǔ)實(shí)訓(xùn)是以景觀設(shè)計(jì)為主線，培養(yǎng)學(xué)生素描、色彩運(yùn)用、規(guī)范設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)繪圖能力等職業(yè)素質(zhì)，通過(guò)專業(yè)基本知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)培養(yǎng)學(xué)生必要的專業(yè)技能，夯實(shí)學(xué)生適應(yīng)工作崗位的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。造型寫(xiě)生階段，主要是提升學(xué)生的審美能力，提升學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐技能，在該階段還會(huì)進(jìn)行繪畫(huà)知識(shí)與技能的培訓(xùn)，一般以短期集訓(xùn)的方式進(jìn)行?，F(xiàn)實(shí)中部分學(xué)生只會(huì)畫(huà)素描與色彩靜物，不擅長(zhǎng)畫(huà)建筑風(fēng)景。環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生必須要有繪畫(huà)建筑風(fēng)景能力。對(duì)這一現(xiàn)狀，景德鎮(zhèn)學(xué)院的做法是，進(jìn)行時(shí)間為兩周的造型寫(xiě)生培訓(xùn)，該培訓(xùn)在學(xué)生大一下學(xué)期展開(kāi)。學(xué)校在培訓(xùn)之前會(huì)到實(shí)地考察，并且和寫(xiě)生基地簽訂長(zhǎng)期合同，為每一屆大一學(xué)生的寫(xiě)生提供穩(wěn)定的基地。學(xué)生出發(fā)之前，帶隊(duì)教師需要制定學(xué)生寫(xiě)生計(jì)劃，計(jì)劃中要確定寫(xiě)生的時(shí)間、地點(diǎn)、花費(fèi)，并且確定緊急預(yù)案，將安全條例發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生謹(jǐn)記于心，按照教師的指導(dǎo)行動(dòng)。造型寫(xiě)生階段，教師不僅注重提升學(xué)生的建筑與風(fēng)景繪畫(huà)能力，還需要進(jìn)行專業(yè)素質(zhì)拓展訓(xùn)練。校外參觀見(jiàn)習(xí)有兩個(gè)環(huán)節(jié)，即建筑藝術(shù)采風(fēng)參觀實(shí)習(xí)、室內(nèi)參觀實(shí)習(xí)。其中建筑藝術(shù)采風(fēng)參觀學(xué)習(xí)在大二階段進(jìn)行，這一活動(dòng)目標(biāo)是讓學(xué)生了解建筑空間、結(jié)構(gòu)、材料、裝飾等基本知識(shí);室內(nèi)參觀見(jiàn)習(xí)在大三階段進(jìn)行，目的是讓學(xué)生接觸經(jīng)典室內(nèi)設(shè)計(jì)空間，拓寬學(xué)生的視野。

（二）延續(xù)：專業(yè)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)

在專業(yè)實(shí)踐階段，學(xué)生在經(jīng)過(guò)系統(tǒng)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)后，把所學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用于科研活動(dòng)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的科研能力。專業(yè)實(shí)踐是在校內(nèi)開(kāi)展的實(shí)踐活動(dòng)，專業(yè)實(shí)踐階段是指導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐中，讓學(xué)生進(jìn)行科研，提升學(xué)生科研水平的階段。專業(yè)實(shí)踐中有基礎(chǔ)核心課程實(shí)驗(yàn)、專業(yè)設(shè)計(jì)課程實(shí)驗(yàn)、項(xiàng)目實(shí)踐。在環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模塊化實(shí)踐教學(xué)體系中，專業(yè)實(shí)踐階段是最關(guān)鍵的部分。專業(yè)基礎(chǔ)核心課程有室內(nèi)設(shè)計(jì)與施工技術(shù)、景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)與施工技術(shù)、模型制作技術(shù)、公共空間規(guī)劃設(shè)計(jì)等，劃分為專業(yè)單開(kāi)實(shí)踐課和專業(yè)拓展實(shí)踐課，該項(xiàng)實(shí)踐課主要在大學(xué)二年級(jí)進(jìn)行;專業(yè)設(shè)計(jì)課程實(shí)驗(yàn)?zāi)K面向?qū)W生提供相關(guān)領(lǐng)域的核心課程，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，如室內(nèi)設(shè)計(jì)、建筑外觀、居住空間等公共空間設(shè)計(jì)課程，學(xué)生可以基于自己的興趣和特長(zhǎng)選擇課程，完善自己的知識(shí)系統(tǒng);項(xiàng)目實(shí)踐環(huán)節(jié)，目標(biāo)是提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生根據(jù)自己將來(lái)的就業(yè)方向進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)踐，內(nèi)容為室內(nèi)設(shè)計(jì)、施工、項(xiàng)目管理等，學(xué)生在學(xué)校中，按照教師的指導(dǎo)以小組合作的方式進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)踐，完成實(shí)踐任務(wù)。

（三）提升：綜合實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)

綜合實(shí)踐階段，具體包含專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)（設(shè)計(jì)）論文、畢業(yè)實(shí)習(xí)三個(gè)模塊。學(xué)校與企業(yè)進(jìn)行合作，在學(xué)校中建立實(shí)訓(xùn)基地，邀請(qǐng)企業(yè)中有經(jīng)驗(yàn)的人員負(fù)責(zé)學(xué)生實(shí)訓(xùn)，為學(xué)生實(shí)訓(xùn)提供專業(yè)指導(dǎo)。實(shí)訓(xùn)中，模擬企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目，在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行。專業(yè)實(shí)訓(xùn)為環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)綜合技能實(shí)訓(xùn)，主要包括三大專題綜合設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)：專題設(shè)計(jì)1是建筑空間藝術(shù)研究實(shí)習(xí);專題設(shè)計(jì)2是照明、材料與空間設(shè)計(jì)結(jié)合的多種可能性研究實(shí)踐;專題設(shè)計(jì)3是當(dāng)代藝術(shù)介入空間設(shè)計(jì)實(shí)踐，通過(guò)校企合作的形式，學(xué)生到相關(guān)對(duì)口單位實(shí)習(xí)，掌握環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的相關(guān)知識(shí)，真實(shí)融入環(huán)境設(shè)計(jì)工作過(guò)程，結(jié)合工作實(shí)際業(yè)務(wù)鍛煉學(xué)生的環(huán)境設(shè)計(jì)能力，使學(xué)生具備初步的工作能力。畢業(yè)（設(shè)計(jì)）論文階段，學(xué)生主要對(duì)四年的學(xué)習(xí)和實(shí)踐進(jìn)行總結(jié)，是對(duì)學(xué)生整體能力的檢驗(yàn)，具體包括兩方面，分別是畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)論文。大三下學(xué)期學(xué)校會(huì)將可供選擇的畢業(yè)論文題目發(fā)放給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)自己的情況選擇論文題目，教師也要選擇畢業(yè)論文題目，然后明確學(xué)生的指導(dǎo)教師;大四上學(xué)期學(xué)生要完成選題申報(bào)書(shū)、開(kāi)題報(bào)告書(shū)、畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)、文獻(xiàn)綜述等的撰寫(xiě)，這個(gè)過(guò)程中，指導(dǎo)教師可以提供專業(yè)的指導(dǎo);大四下學(xué)期學(xué)生到設(shè)計(jì)單位實(shí)習(xí)，并且在校內(nèi)外指導(dǎo)教師的指點(diǎn)下完成畢業(yè)論文畢業(yè)設(shè)計(jì);畢業(yè)實(shí)習(xí)是學(xué)生走向工作崗位的綜合性實(shí)習(xí)，通過(guò)貼近實(shí)際工作的頂崗實(shí)習(xí)讓學(xué)生進(jìn)一步掌握環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的理論和技能，滿足環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)對(duì)人才的就業(yè)要求，將所學(xué)專業(yè)知識(shí)和實(shí)際問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，提高學(xué)生的工作能力。在環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中，畢業(yè)實(shí)習(xí)是非常重要的一部分，是學(xué)生進(jìn)入社會(huì)、實(shí)現(xiàn)就業(yè)之前的最后一次能力和知識(shí)的檢驗(yàn)與完善過(guò)程，該項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)在學(xué)生大四下學(xué)期階段進(jìn)行，與學(xué)生畢業(yè)論文的撰寫(xiě)聯(lián)系在一起，有利于學(xué)生理論與實(shí)踐的結(jié)合，這樣的實(shí)踐活動(dòng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的提升和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的強(qiáng)化而言意義深遠(yuǎn)。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是我國(guó)當(dāng)下高等院校所關(guān)注的重點(diǎn)工作，也是課程建設(shè)的主要方向，是提升學(xué)生社會(huì)創(chuàng)新能力、賦予學(xué)生社會(huì)創(chuàng)新意識(shí)的明智之舉。另外，大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，還能將自己的人生價(jià)值與社會(huì)價(jià)值結(jié)合在一起，在崗位上發(fā)光發(fā)熱，在實(shí)現(xiàn)自我的同時(shí)也為經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會(huì)繁榮做出貢獻(xiàn)。高校環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)要升級(jí)實(shí)踐教學(xué)體系，徹底革新專業(yè)人才培養(yǎng)模式，與時(shí)俱進(jìn)地培養(yǎng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需要的人才，讓每個(gè)環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

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[3]陳強(qiáng)，王欣.以提高就業(yè)能力為目標(biāo)的環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系優(yōu)化[J].教育教學(xué)論壇，2019（18）：185-186.

編輯 趙瑞峰