鄭飛鳳

摘 要：在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)善用多媒體提升教學(xué)樂(lè)趣。通過(guò)這種方式不僅能有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還能通過(guò)直觀的方式對(duì)課程中的重點(diǎn)與難點(diǎn)進(jìn)行更為有效的教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué);多媒體;教學(xué)樂(lè)趣

引言

在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，引入多媒體可以創(chuàng)設(shè)出更為良好的教學(xué)氛圍。將圖片、視頻、聲音融為一體，從多角度的提升教學(xué)效率。多媒體的運(yùn)用能有效的提升學(xué)生的思維能力，增強(qiáng)其的想象力，提升了他們的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)習(xí)效率得到較大的提升。

一、使用多媒體，創(chuàng)設(shè)快樂(lè)教學(xué)

教師可以通過(guò)對(duì)多媒體的運(yùn)用，創(chuàng)設(shè)出更為良好的教學(xué)情境，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課程產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，以鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)內(nèi)容探究與學(xué)習(xí)的熱情，使他們能踴躍地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，進(jìn)行更為高效的課堂構(gòu)建。例如，在進(jìn)行《鄉(xiāng)下人家》這一課教學(xué)的過(guò)程中，教師可以通過(guò)課前的準(zhǔn)備，為學(xué)生播放一些田野中的視頻，讓學(xué)生對(duì)農(nóng)村能有更好的認(rèn)識(shí)與了解。之后在進(jìn)行課程的引入，以此來(lái)調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣。讓他們能更直觀生動(dòng)的了解課文中所講述的內(nèi)容，為往后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)[1]。在教學(xué)中通過(guò)多媒體可運(yùn)用，能創(chuàng)設(shè)更為良好的教學(xué)環(huán)境，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行積極的改革，讓其能對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)充滿(mǎn)興趣，從之前的讓我學(xué)，轉(zhuǎn)變?yōu)槲乙獙W(xué)，使其成為學(xué)習(xí)的主人。

二、使用多媒體，激發(fā)教學(xué)樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生的多種能力

充分利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，能有效的幫助學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等多種技能的提升，培養(yǎng)它們語(yǔ)文學(xué)科的綜合素養(yǎng)。通過(guò)將多媒體引入教學(xué)活動(dòng)中，能將較為抽象的語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)化成可視化的圖片，將復(fù)雜的情感以音樂(lè)的形式傳遞到學(xué)生們的腦海中，讓其通過(guò)全方位的感受將之前晦澀難懂的內(nèi)容進(jìn)行更為良好的理解。例如，在進(jìn)行《千年夢(mèng)圓在今朝》這一課教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生可能不了解故人對(duì)天空的向往，也不了解什么叫做千年夢(mèng)。教師便可以通過(guò)視頻的方式，為學(xué)生播放我國(guó)發(fā)射衛(wèi)星的視頻，通過(guò)這種方式不僅讓他們了解人們對(duì)于天空中星辰的向往，激發(fā)其學(xué)習(xí)樂(lè)趣，還能有效的激發(fā)他們的愛(ài)國(guó)情懷[2]。在講述到嫦娥五號(hào)上天的時(shí)候，教師還可以通過(guò)與他們進(jìn)行良好的互動(dòng)，讓其發(fā)表自己的看法與見(jiàn)解，讓他們參與到課堂建設(shè)中來(lái)，使其興趣盎然。通過(guò)多媒體教學(xué)的方式，能有效的增加教學(xué)中的樂(lè)趣，讓他們的多種能力得到鍛煉，使教學(xué)任務(wù)得到圓滿(mǎn)的完成。

三、使用多媒體，調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，讓教學(xué)樂(lè)在其中

在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。通過(guò)對(duì)多媒體的利用，將視頻、音頻與圖片集于一體，將枯燥的語(yǔ)文知識(shí)，予以生動(dòng)形象的展現(xiàn)出來(lái)。通過(guò)這一過(guò)程，可以有效的培養(yǎng)他們的想象力與創(chuàng)造力。在進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，通過(guò)“以人為本”的教學(xué)理念，突出學(xué)生的主體地位，將課堂交還與他們。讓其融入到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，通過(guò)引導(dǎo)的方式培養(yǎng)他們的思考與實(shí)踐能力，進(jìn)而激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，使語(yǔ)文課堂變得更為高效。

例如，在進(jìn)行《貓》這一課的教學(xué)過(guò)程中，教師便可以通過(guò)多媒體的形式，先為學(xué)生搜集與貓相關(guān)的視頻。在課上向?qū)W生們播放，引發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。之后通過(guò)引導(dǎo)的方式，讓他們討論在生活中中貓給他們都留下了那些印象。再去進(jìn)行課文的朗讀，讓他們能更好的理解文章中所講述的內(nèi)容[3]。在其閱讀完文章后在通過(guò)引導(dǎo)的方式，讓他們寫(xiě)一段描寫(xiě)貓的小文章，達(dá)到擴(kuò)展思維的目的。讓他們能在愉悅的氛圍中進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的想象力，使其樂(lè)在其中。

四、使用多媒體，進(jìn)行快樂(lè)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)

適當(dāng)?shù)膶?duì)多媒體教學(xué)予以引入，能更好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，改變傳統(tǒng)教學(xué)中對(duì)知識(shí)一味進(jìn)行講述的模式。例如，在進(jìn)行《海上日出》這一課教學(xué)的過(guò)程中，因?yàn)楹芏鄬W(xué)生都沒(méi)有在海邊生活的經(jīng)歷，所以對(duì)文章所描繪的景象便較為難懂。在這時(shí)，教師便可以通過(guò)對(duì)多媒體的利用，為他們播放有關(guān)于海邊的視頻，讓其能身臨其境的感受到海邊的生活，從而對(duì)文中擁有更好的理解。通過(guò)這種方式進(jìn)行教學(xué)，還能增加教學(xué)中的趣味性，吸引學(xué)生的注意力，讓課堂能在高效中展開(kāi)。

在教學(xué)中很多文章都與學(xué)生日常生活相去甚遠(yuǎn)，要想讓他們能對(duì)文章?lián)碛懈玫睦斫?，便需要善用多媒體這項(xiàng)技術(shù)。通過(guò)對(duì)這一技術(shù)的利用，能讓其對(duì)文章中所描繪的景象擁有直觀深刻的認(rèn)識(shí)，拓展他們的眼界。教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)緊跟時(shí)代的步伐，潛心思索如何將新事物與新技術(shù)結(jié)合到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)更富有趣聞性的課堂。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，因其年齡過(guò)小，使用多媒體教學(xué)的形式能更好的讓他們從生動(dòng)形象的圖片與視頻中去進(jìn)行感知，使課堂更具有趣味性，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，讓他們更樂(lè)于進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)。所以，教師應(yīng)在授課之前，進(jìn)行積極的備課，對(duì)課程所要講述的內(nèi)容做好多媒體的課件，讓現(xiàn)代化信息技術(shù)能更好的導(dǎo)入課堂，使學(xué)生能在愉悅的氛圍中進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)。

結(jié)束語(yǔ)

在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)對(duì)多媒體信息技術(shù)進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊?，讓語(yǔ)文教學(xué)變得更具有趣味性。通過(guò)對(duì)多媒體的引入，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還能將晦澀難懂的知識(shí)進(jìn)行具象化的轉(zhuǎn)化，讓不易被理解的內(nèi)容能以直觀生動(dòng)的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前。在教學(xué)中教師應(yīng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致的分析，充分體現(xiàn)出多媒體教學(xué)的作用，讓多媒體能細(xì)致的為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

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[3]趙欣欣.指向深度學(xué)習(xí)的小學(xué)語(yǔ)文課程與教學(xué)論課程構(gòu)建研究[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，2019，12：126-131+150.

浙江省樂(lè)清市柳市鎮(zhèn)第三小學(xué)? 325604