中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中創(chuàng)新教學(xué)方法的運(yùn)用研究

馬祥軍 馬祥福

[摘? ? ? ? ? ?要]? 在新課程改革不斷深入的背景下，中職教學(xué)工作也取得了良好的成果，其中在計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中也開始采用新型的教學(xué)手段和理念開展授課，確保教學(xué)工作更加高效。計(jì)算機(jī)教學(xué)工作本身具有系統(tǒng)抽象的特點(diǎn)，如果單憑傳統(tǒng)的教學(xué)形式授課很難達(dá)到理想的教學(xué)目標(biāo)，而通過創(chuàng)新教學(xué)方法，不僅能夠?qū)⒏鞣N抽象系統(tǒng)的知識(shí)點(diǎn)以更加形象直觀的形式展現(xiàn)出來，還將會(huì)培養(yǎng)學(xué)生形成良好的創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新精神，掌握更多的計(jì)算機(jī)操作技術(shù)。因此，圍繞中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中創(chuàng)新教學(xué)方法的運(yùn)用為主題展開分析，通過詳細(xì)了解注重創(chuàng)新中職計(jì)算機(jī)教學(xué)方法的價(jià)值和作用，再提出促進(jìn)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)采用各種創(chuàng)新方法的可行性對策。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中職;計(jì)算機(jī)教學(xué);創(chuàng)新;教學(xué)方法;運(yùn)用

[中圖分類號(hào)]? G712? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2020）37-0092-02

中職學(xué)校學(xué)生和其他高等學(xué)校學(xué)生有著本質(zhì)的不同，因?yàn)橹新毶A(chǔ)知識(shí)較為薄弱，并且部分學(xué)生還缺乏學(xué)習(xí)興趣，所以很難在較短的時(shí)間內(nèi)獲得良好的學(xué)習(xí)效果，而且計(jì)算機(jī)教學(xué)工作較為抽象和系統(tǒng)，如果不注重創(chuàng)新教學(xué)手段，采用灌輸性、填鴨式的教學(xué)模式授課，很難和學(xué)生產(chǎn)生共鳴，久而久之將會(huì)導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生抵觸心理。所以，教師應(yīng)當(dāng)注重迎合社會(huì)的發(fā)展，跟上社會(huì)發(fā)展的潮流，創(chuàng)新教學(xué)手段，讓中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)工作更加富有生機(jī)，提升教學(xué)的專業(yè)性、形象化，讓學(xué)生接受更加全面的教育，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。

一、創(chuàng)新中職計(jì)算機(jī)教學(xué)方法的價(jià)值和作用

在教學(xué)工作不斷改革的過程中各種新型的教學(xué)手段誕生，而且各種新型教學(xué)手段有著更加廣泛的應(yīng)用空間，其中在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)工作中應(yīng)拋棄傳統(tǒng)教學(xué)形式，發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)手段的應(yīng)用優(yōu)勢。針對以往中職計(jì)算機(jī)教學(xué)工作來說，一直沿用傳統(tǒng)的教學(xué)理論和手段，缺乏對計(jì)算機(jī)教學(xué)的重視度，以至于教師和學(xué)生缺乏有效的互動(dòng)交流，導(dǎo)致學(xué)生未能接受良好的教育，計(jì)算機(jī)教學(xué)效果并不顯著。而注重創(chuàng)新中職計(jì)算機(jī)教學(xué)方法，促進(jìn)計(jì)算機(jī)課程改革，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，將會(huì)顯著提升計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量。并且在社會(huì)快速發(fā)展的背景下，我國更需要具有創(chuàng)新意識(shí)綜合性的優(yōu)秀人才，只有創(chuàng)新人才才是促進(jìn)社會(huì)持續(xù)發(fā)展的主要?jiǎng)恿?，所以中職院校?yīng)為我國輸出更多具有創(chuàng)新性的優(yōu)秀學(xué)生，確保學(xué)生在畢業(yè)后順利走向社會(huì)，提升就業(yè)率。創(chuàng)新中職計(jì)算機(jī)教學(xué)方法還會(huì)提升教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生掌握更多計(jì)算機(jī)理論知識(shí)，為社會(huì)培養(yǎng)更多計(jì)算機(jī)優(yōu)秀人才，讓學(xué)生在更加廣闊發(fā)展前景背景下提高中職院校的教學(xué)水平。

二、中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中各種創(chuàng)新方法實(shí)際運(yùn)用的探究

計(jì)算機(jī)是中職學(xué)校中的主要課程之一，在當(dāng)前信息化時(shí)代計(jì)算機(jī)對信息化社會(huì)的發(fā)展有著推動(dòng)作用，但是中職計(jì)算機(jī)教學(xué)需要掌握各種煩瑣的理論知識(shí)，而且還具有較強(qiáng)的實(shí)踐性。計(jì)算機(jī)知識(shí)更新速度相對較快，這就要求計(jì)算機(jī)教學(xué)工作應(yīng)順應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，跟上社會(huì)發(fā)展的潮流，堅(jiān)持遵循更高的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，才能讓學(xué)生接受更加專業(yè)的教育，而通過創(chuàng)新計(jì)算機(jī)教學(xué)方法，會(huì)達(dá)到理想的教學(xué)目標(biāo)[1]。

（一）注重轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)形式和態(tài)度

為了實(shí)現(xiàn)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)方法的創(chuàng)新，應(yīng)當(dāng)注重轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)形式和態(tài)度，中職學(xué)校的部分學(xué)生并未意識(shí)到計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的價(jià)值和作用，只有計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生才會(huì)為了應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)，所以大部分的學(xué)生都處于一種被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，并未形成良好的學(xué)習(xí)理念，教師要采取有效手段轉(zhuǎn)變學(xué)生對計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)態(tài)度，提升學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)融入學(xué)習(xí)過程中。要讓學(xué)生了解到計(jì)算機(jī)課程學(xué)習(xí)對自身的發(fā)展以及順利就業(yè)有著深遠(yuǎn)影響，讓學(xué)生掌握當(dāng)前社會(huì)發(fā)展趨勢。例如，在計(jì)算機(jī)教學(xué)工作中，教師要落實(shí)讓學(xué)生利用計(jì)算機(jī)完成專業(yè)教師布置的各種學(xué)習(xí)任務(wù)，像工廠的設(shè)計(jì)工作要讓學(xué)生采用CAD制圖完成任務(wù)，而教師也應(yīng)注重對學(xué)生開展思想教育工作，對計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)產(chǎn)生正確的看法和認(rèn)知。

在原本的教學(xué)工作中教師大多以計(jì)算機(jī)教材為講授重點(diǎn)，依據(jù)教材中的安排依次將各重點(diǎn)傳授給學(xué)生，在這種傳統(tǒng)的教學(xué)工作中導(dǎo)致學(xué)生的思維固化，所以應(yīng)注重創(chuàng)新教學(xué)手段，最大限度地體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。在當(dāng)前社會(huì)快速發(fā)展的背景下，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)快速發(fā)展，學(xué)生獲取信息更加便捷和迅速，教師要和學(xué)生角色互換，落實(shí)以學(xué)生為主導(dǎo)開展教學(xué)，讓學(xué)生成為課堂中的主人，像在為學(xué)生開展計(jì)算機(jī)教學(xué)工作之前為學(xué)生安排預(yù)習(xí)工作，并讓學(xué)生采用各種多樣化渠道拓展知識(shí)點(diǎn)，在上課時(shí)將自身的成果向全體學(xué)生展示[2]。

（二）采用多樣教學(xué)手段豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容

計(jì)算機(jī)課程和其他學(xué)科有著本質(zhì)的不同，計(jì)算機(jī)課程抽象缺乏趣味性、直觀性，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)時(shí)難免存在問題，而且較為抽象的知識(shí)點(diǎn)還會(huì)讓學(xué)生感到壓抑，而教師則應(yīng)注重創(chuàng)新教學(xué)手段，豐富計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)內(nèi)容，適當(dāng)在教學(xué)中增加具有趣味性的教學(xué)環(huán)節(jié)，將各種抽象化的知識(shí)以更加形象直觀的形式展現(xiàn)出來，讓學(xué)生全面理解、內(nèi)化，鞏固計(jì)算機(jī)理論基礎(chǔ)，再開展具有針對性的練習(xí)實(shí)現(xiàn)拓展延伸。例如，當(dāng)教師在為學(xué)生講解辦公軟件中Excel表格的求和公式這一內(nèi)容時(shí)，其實(shí)求和公式是sum，在結(jié)果框中應(yīng)當(dāng)輸入=sum（? ），然后再依次點(diǎn)擊需要求和的域，最后按回車鍵得出最終結(jié)果。另外，教師還應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)手段，將學(xué)生在計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)中容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤總結(jié)歸納，并放到同一課件中，讓學(xué)生尋找錯(cuò)誤，促使其意識(shí)到出現(xiàn)錯(cuò)誤并不可怕，只要加強(qiáng)探究和學(xué)習(xí)，就會(huì)避免同類型錯(cuò)誤的出現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)在歸納錯(cuò)誤、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)中進(jìn)步，讓學(xué)生形成一種積極健康的心態(tài)，正視錯(cuò)誤，樹立正確的價(jià)值觀。

（三）提升教師的專業(yè)技能和綜合素養(yǎng)

在我國科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展的背景下，計(jì)算機(jī)技術(shù)也逐漸發(fā)生變化，當(dāng)教師在為學(xué)生授課時(shí)，要和學(xué)生共同學(xué)習(xí)，提升自身專業(yè)性技能以及綜合素質(zhì)。中職學(xué)校要定期為計(jì)算機(jī)教師安排各種培訓(xùn)工作，在培訓(xùn)中加強(qiáng)溝通交流，提升教學(xué)能力，增加知識(shí)儲(chǔ)備，教師也可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)搜查具有價(jià)值的教學(xué)視頻，了解更多前沿的計(jì)算機(jī)知識(shí)，也應(yīng)在業(yè)余時(shí)間積極參與高端研討會(huì)，掌握當(dāng)前我國計(jì)算機(jī)的發(fā)展方向，從而提升專業(yè)能力，及時(shí)優(yōu)化和改變教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段，讓學(xué)生更加全面地掌握計(jì)算機(jī)重點(diǎn)知識(shí)，提升整體計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量[3]。

（四）日常教學(xué)中加強(qiáng)引導(dǎo)和輔助學(xué)生

中職學(xué)生由于其學(xué)習(xí)能力較為薄弱，所以在開展計(jì)算機(jī)教學(xué)時(shí)難免存在各種問題亟待完善，而教師要以一種正確的眼光看待學(xué)生存在的問題，讓學(xué)生對自身未來發(fā)展做好規(guī)劃，具備勇氣和信心實(shí)現(xiàn)發(fā)展目標(biāo)，教師還要對學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)以及心理特點(diǎn)進(jìn)行全面了解，為其制訂合理的發(fā)展規(guī)劃，并適當(dāng)對學(xué)生提供幫助。例如，積極鼓勵(lì)學(xué)生參與各種建模比賽，實(shí)現(xiàn)在參與比賽中讓學(xué)生激發(fā)自身主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，實(shí)現(xiàn)在后續(xù)學(xué)習(xí)中更加主動(dòng)地掌握計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)，開闊視野，并具備一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，了解計(jì)算機(jī)知識(shí)在日常生活中的實(shí)際應(yīng)用，意識(shí)到掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)的價(jià)值和作用。與此同時(shí)，還應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生參加各種和計(jì)算機(jī)相關(guān)的比賽，在比賽中發(fā)現(xiàn)自身缺陷，培養(yǎng)自信，豐富知識(shí)儲(chǔ)備。還要讓學(xué)生具備創(chuàng)新意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生敢于創(chuàng)新和實(shí)踐，因?yàn)閯?chuàng)新意識(shí)是當(dāng)前社會(huì)對優(yōu)秀人才提出的要求之一，創(chuàng)新型人才才是促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的主要?jiǎng)恿Α?/p>

（五）落實(shí)在教學(xué)中提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

教師在計(jì)算機(jī)教學(xué)工作中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，如果學(xué)生缺乏創(chuàng)新意識(shí)，將不會(huì)靈活地利用自身所掌握的計(jì)算機(jī)知識(shí)，阻礙開展創(chuàng)新教育。所以作為計(jì)算機(jī)教師要承擔(dān)起自身的責(zé)任和義務(wù)，將創(chuàng)新精神合理融入各教學(xué)環(huán)節(jié)中，落實(shí)在計(jì)算機(jī)教學(xué)工作中融合學(xué)生的興趣愛好以及相關(guān)要求來創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，當(dāng)學(xué)生具備良好的創(chuàng)新意識(shí)后，再重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生形成創(chuàng)新思維，高效開展各種學(xué)習(xí)，把掌握的計(jì)算機(jī)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中。為了達(dá)到這一教學(xué)目標(biāo)，教師要拉近和學(xué)生之間的距離，營造一種和諧、自由的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中敢于提出疑問以及和其他同學(xué)溝通交流，因?yàn)橛?jì)算機(jī)教學(xué)工作中編程設(shè)計(jì)以及方法都是不固定的，只有讓學(xué)生開闊思路，學(xué)會(huì)從各個(gè)角度看同一問題，才能夠開闊視野，獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)[4]。

（六）實(shí)現(xiàn)積極采用和推廣差異化教學(xué)

中職學(xué)生其性格特點(diǎn)、興趣愛好、生活環(huán)境、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)都是具有差異性的，采用統(tǒng)一的教學(xué)模式進(jìn)行授課，很難促進(jìn)各層次學(xué)生的共同進(jìn)步。所以，要想創(chuàng)新計(jì)算機(jī)教學(xué)方式，應(yīng)注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，因此在計(jì)算機(jī)教學(xué)工作中要開展分層次教學(xué)，依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣采用具有針對性的教學(xué)手段，落實(shí)因材施教。例如，對一些學(xué)習(xí)能力較為薄弱并且不善于發(fā)言的學(xué)生來說，教師應(yīng)避免對這類學(xué)生提出太高要求，在課下與其開展交流互動(dòng)，共同探究計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)中存在的問題，方便為學(xué)生提供可行性建議，處理學(xué)習(xí)上的問題;而對具有一定學(xué)習(xí)基礎(chǔ)并且善于鉆研各種計(jì)算機(jī)問題的學(xué)生來說，教師應(yīng)適當(dāng)為學(xué)生布置具有探索性的計(jì)算機(jī)問題來培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)，提升其計(jì)算機(jī)素養(yǎng)。與此同時(shí)，教師還應(yīng)當(dāng)發(fā)揮各種即時(shí)性軟件的利用優(yōu)勢，像利用微信、QQ、微博等和學(xué)生開展線上交流和溝通，從而及時(shí)地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在問題也可以在第一時(shí)間請求教師，通過一對一的交流手段確保學(xué)生和教師開展更為私密、頻繁的交流，而且還有利于保障學(xué)生的隱私，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提升中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的整體質(zhì)量。

（七）注重改革計(jì)算機(jī)課程考核制度

在以往計(jì)算機(jī)課程考核工作中大都采用筆試形式，而在這一考核背景下難免讓學(xué)生形成一種錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)形式，部分學(xué)生開始死記硬背各種計(jì)算機(jī)理論重點(diǎn)，所以很難更靈活地掌握各重點(diǎn)知識(shí)。因此，要注重改革計(jì)算機(jī)課程的考核制度，平時(shí)成績和期末成績依據(jù)相關(guān)比例，再進(jìn)行綜合，作為學(xué)生的最終考核成績，通過這種手段確保計(jì)算機(jī)教學(xué)的延續(xù)性，讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過程中具備正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，實(shí)現(xiàn)不以最終成績單來評(píng)價(jià)學(xué)生。

通過上述問題分析，我們充分地意識(shí)到注重創(chuàng)新中職計(jì)算機(jī)教學(xué)方法的重要性。這就要求教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和手段，而且在當(dāng)前社會(huì)快速發(fā)展的背景下，計(jì)算機(jī)逐漸普及以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)快速發(fā)展，社會(huì)對優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)人才的需求量越來越大，創(chuàng)新計(jì)算機(jī)教學(xué)方法不僅能夠?qū)崿F(xiàn)豐富教學(xué)內(nèi)容，還將會(huì)確保教學(xué)內(nèi)容多樣化，幫助學(xué)生提升自身實(shí)踐能力以及計(jì)算機(jī)操作能力，也將會(huì)在這一潛移默化過程中幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的創(chuàng)新意識(shí)。所以，教師應(yīng)當(dāng)提升自身專業(yè)性技能以及綜合素質(zhì)，在日常教學(xué)工作中加強(qiáng)輔助和引導(dǎo)學(xué)生以及積極采用和推廣差異化教學(xué)，讓學(xué)生對計(jì)算機(jī)有更加全面的認(rèn)知和看法，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望和主動(dòng)性，獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提升中職學(xué)校的整體教學(xué)水平，為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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◎編輯 馮永霞