王丹紅

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著社會(huì)市場(chǎng)化的改革，對(duì)人才的需求標(biāo)準(zhǔn)發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變。當(dāng)下不僅要求人才具有專(zhuān)業(yè)的技術(shù)素養(yǎng)，同樣還要有較好的道德素養(yǎng)。為了滿足市場(chǎng)的發(fā)展需求，中職院校需要從在校的傳統(tǒng)教育轉(zhuǎn)移到全方位的德育，對(duì)學(xué)生的人文素養(yǎng)進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中職;德育;人文素養(yǎng)

[中圖分類(lèi)號(hào)]? G711? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2020）37-0192-02

隨著我國(guó)素質(zhì)教育改革的不斷推進(jìn)，如何有效提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)成為各大院校的焦點(diǎn)。在這種大環(huán)境下，院校不能再將教育僅僅束縛在專(zhuān)業(yè)的知識(shí)教育上，而要進(jìn)行人文素養(yǎng)教育，促進(jìn)學(xué)生身心健康的全面發(fā)展。

一、德育與人文教育的內(nèi)在聯(lián)系

德育在理論體系、教育形式以及評(píng)價(jià)體系等方面，都與人文教育存在一定的出入。然而，兩者在具體的教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)上存在許多的共同之處。如，兩者都是為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)、思想道德素養(yǎng)、藝術(shù)哲學(xué)素養(yǎng)等。教師通過(guò)多樣化的教學(xué)管理模式，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人格修養(yǎng)。人文教育更加注重培養(yǎng)學(xué)生如何與他人相處，探索人生的價(jià)值體現(xiàn)。而德育側(cè)重于規(guī)范引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活行為。將德育與人文教育相互結(jié)合、相輔相成，具有多方面的積極意義。

二、發(fā)展策略

（一）細(xì)化人文教育工作

過(guò)去在傳統(tǒng)的人文教學(xué)中，主要是利用人文教學(xué)來(lái)進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的道德素養(yǎng)。這樣的教學(xué)目標(biāo)過(guò)于籠統(tǒng)與抽象，相關(guān)工作無(wú)法細(xì)化開(kāi)展。因而，當(dāng)下的首要任務(wù)便是抓準(zhǔn)院校在開(kāi)展人文教學(xué)中如何定位人文的教育目標(biāo)。基于國(guó)家對(duì)院校學(xué)生情感道德的理解，可將人文教育細(xì)化為思想道德以及政治理念目標(biāo)、心理發(fā)展目標(biāo)、思想能力目標(biāo)。通過(guò)針對(duì)部分院校的調(diào)查研究顯示，大學(xué)生的人文教育具有多層次以及實(shí)踐性。人文教學(xué)作為引領(lǐng)人文學(xué)科開(kāi)展人文工作的方針，需進(jìn)行合理的規(guī)劃與設(shè)計(jì)。將原本的人文教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行進(jìn)一步的細(xì)化與剖析，從而在人文教學(xué)中有效開(kāi)展人文工作。

在人文教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變自我的教學(xué)理念，充分考慮如何有效滲透人文教育工作。通過(guò)結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際情況，基于新媒體的教學(xué)形式有效進(jìn)行人文教學(xué)。這種潛移默化的教學(xué)形式，能夠更容易讓學(xué)生接受，不至于產(chǎn)生排斥心理。由于在傳統(tǒng)的人文教學(xué)中，教師總是處于主體地位，而忽略了學(xué)生的主觀性，造成人文教學(xué)質(zhì)量不佳。教師需以學(xué)生為教學(xué)核心，不斷加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)和交流;深入了解學(xué)生的自身情況，根據(jù)學(xué)生的情況來(lái)針對(duì)性地開(kāi)展人文教育工作。人文課堂學(xué)習(xí)中，教師要給學(xué)生一個(gè)能夠相對(duì)自由發(fā)表言論的空間，給予學(xué)生能夠發(fā)揮自我的空間。學(xué)生根據(jù)課堂上所學(xué)到的內(nèi)容，結(jié)合自己在生活中的經(jīng)歷，達(dá)到與實(shí)際相結(jié)合的效果。在課堂上學(xué)生有了思想的自由，學(xué)習(xí)氣氛就會(huì)更加活躍，從而更加有利于構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。

（二）創(chuàng)建人文教育環(huán)境

在以人為本的教學(xué)理念下，將人的多種屬性進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。將學(xué)生的全面發(fā)展作為教育落腳點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)。中職院校作為培養(yǎng)人才的重要場(chǎng)所，不僅傳授基礎(chǔ)知識(shí)，還更需要樹(shù)立學(xué)生正確的價(jià)值取向。以人為本，立足學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展，不斷促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在滿足傳統(tǒng)教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，關(guān)心學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)。以人為本的教學(xué)理念落實(shí)到中職學(xué)生管理工作中，就是積極促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美的整體效應(yīng)。以和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境為基礎(chǔ)，有效開(kāi)展學(xué)校管理工作。中職的校園文化是中職全體師生長(zhǎng)期教育生活中所創(chuàng)造的，將直接體現(xiàn)中職整體的價(jià)值文化氛圍。同時(shí)校園文化也是社會(huì)文化的關(guān)鍵部分。良好的校園文化將有效推進(jìn)心理健康教育，具有明顯的德育效果。豐富多彩的校園文化，在構(gòu)建健康校園生活的同時(shí)，能有效緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，起到調(diào)節(jié)學(xué)生情緒的作用。中職管理者需把握時(shí)代主題，挖掘自身獨(dú)特的校園文化，從而更好地在中職學(xué)生管理工作中開(kāi)展心理健康教育。

（三）加強(qiáng)傳統(tǒng)文化滲透

在傳統(tǒng)文化中，學(xué)生可以品味到名仕古人的英雄偉績(jī)以及我國(guó)名勝古跡悠久的藝術(shù)文化。這會(huì)將學(xué)生自己和整個(gè)民族聯(lián)系在一起，讓他們?cè)趦?yōu)秀的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中受到熏陶，領(lǐng)悟到中華民族的堅(jiān)毅、樸實(shí)的優(yōu)良品格。是否形成思想健康理念將與學(xué)生未來(lái)的發(fā)展密切相關(guān)。在中職階段，每個(gè)學(xué)生的生理和心理都處于發(fā)育階段，價(jià)值觀念還未科學(xué)地建立。宣傳中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，在提高學(xué)生綜合文化素質(zhì)的同時(shí)，學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷也會(huì)大大提高。學(xué)生將自己融入國(guó)家之中，認(rèn)識(shí)古代所創(chuàng)造的燦爛文化到風(fēng)雨飄搖的舊中國(guó)再到繁榮昌盛的第二大經(jīng)濟(jì)體，這會(huì)使學(xué)生對(duì)我國(guó)在每個(gè)時(shí)代渴望追求獨(dú)立、和平、幸福，努力為民族救亡和復(fù)興的先進(jìn)中國(guó)人有更深刻的認(rèn)識(shí)，清楚每個(gè)學(xué)生都應(yīng)具有的“初心”和“使命”。這些都是思想政治教育需要注意的各方面目標(biāo)，需要教師及時(shí)地幫助學(xué)生明確。

（四）加強(qiáng)信息化教學(xué)

中職教育中人文教學(xué)是其重要的一部分，基于信息化技術(shù)開(kāi)展人文教育具有積極意義。當(dāng)下許多中職學(xué)生樂(lè)于通過(guò)信息技術(shù)來(lái)獲得相關(guān)知識(shí)，這表明學(xué)生對(duì)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)產(chǎn)生了一定的依賴性。教師需要將學(xué)生對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的依賴程度進(jìn)行有效的控制。合理地引導(dǎo)學(xué)生，讓他們能夠正確地看待互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，讓他們抵制網(wǎng)絡(luò)上的不良信息。其次，通過(guò)信息技術(shù)能夠有效豐富人文教育的手段，以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方法進(jìn)行滲透，讓學(xué)生處于一種輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中開(kāi)展德育教學(xué)。傳統(tǒng)的中職德育形式過(guò)于依賴傳統(tǒng)的德育課，這種單一性的德育無(wú)法取得較好的教學(xué)成果。德育課程的理論復(fù)雜多樣、枯燥的教學(xué)形式，容易讓學(xué)生對(duì)德育教學(xué)產(chǎn)生排斥。通過(guò)靈活運(yùn)用信息技術(shù)，教師可以持續(xù)性地了解到學(xué)生的思想變化，從而快速采取解決對(duì)策，顯著提升人文教學(xué)的工作效率與質(zhì)量。

信息技術(shù)能夠避免德育工作處于一種滯后的狀態(tài)，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地接受德育。以高標(biāo)準(zhǔn)的人文教學(xué)水準(zhǔn)，讓學(xué)生形成正確的價(jià)值取向。在人文教育的課程任務(wù)、教學(xué)評(píng)價(jià)以及專(zhuān)業(yè)計(jì)劃改革中有效結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)。這有力地證明互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)可以持續(xù)性豐富人文教學(xué)形式，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高人文教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)下學(xué)生已經(jīng)不滿于過(guò)去傳統(tǒng)的單一性人文教學(xué)，樂(lè)于通過(guò)相關(guān)App等在線網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)進(jìn)行在線學(xué)習(xí)。對(duì)于中職教師而言，互聯(lián)網(wǎng)模式的德育教學(xué)能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容直觀地展現(xiàn)給學(xué)生，互動(dòng)性更強(qiáng)，可以發(fā)揮中職人文教育的真正價(jià)值。

（五）加強(qiáng)師生互動(dòng)溝通

從工作性質(zhì)的觀點(diǎn)來(lái)看，為了更好地完成人文教育工作，教師必須保持對(duì)工作的熱愛(ài)，讓學(xué)生能夠感受到教師的愛(ài)，從而激發(fā)他們的熱情。中職學(xué)校定期聘請(qǐng)一些心理學(xué)研究學(xué)者，給教師講解并提供指導(dǎo)，幫助他們工作。這樣可以提高教師心理素質(zhì)。另外，在現(xiàn)代信息技術(shù)的持續(xù)發(fā)展背景下，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)可以用來(lái)進(jìn)行心理教育課程學(xué)習(xí)。在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)上，教師可以利用空余時(shí)間參加心理素質(zhì)的培訓(xùn)。教師需充分理解中職發(fā)展觀念，積極引進(jìn)現(xiàn)代化新理念，拓寬思想形態(tài)和政治工作優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)教師精神健康的重要性。通過(guò)有效建立長(zhǎng)效機(jī)制，以解決教師的心理問(wèn)題。

教師需改變刻板形象。在師生相處過(guò)程中，教師占主導(dǎo)地位，學(xué)生是這一過(guò)程的主體。教師應(yīng)該明白學(xué)生是教育教學(xué)的中心。當(dāng)教師與學(xué)生相處時(shí)，需脫掉自己的權(quán)威帽子，努力打開(kāi)學(xué)生的心靈。在人文課堂學(xué)習(xí)中，教師要給學(xué)生一個(gè)能夠相對(duì)自由發(fā)表言論的空間，給學(xué)生能夠發(fā)揮自我的空間。學(xué)生根據(jù)課堂上所學(xué)到的內(nèi)容，結(jié)合自己在生活中的經(jīng)歷，達(dá)到與實(shí)際相結(jié)合的效果。教師在定期進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)后，需要及時(shí)和學(xué)生進(jìn)行溝通交流。關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的需求，同時(shí)督促他們及時(shí)修正自身的不足之處。在課堂上學(xué)生有了思想的自由，學(xué)習(xí)氣氛就會(huì)更加的活躍，從而更加有效地構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。通過(guò)靈活的德育活動(dòng)，師生和諧地協(xié)調(diào)了學(xué)習(xí)培養(yǎng)的目的。

（六）加強(qiáng)實(shí)踐化教學(xué)

實(shí)踐化教學(xué)指的是中職院?；趯?zhuān)業(yè)課程的特殊性，將市場(chǎng)發(fā)展需求與專(zhuān)業(yè)課程兩者緊密結(jié)合在一起。通過(guò)市場(chǎng)化與專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)的共生性，來(lái)實(shí)現(xiàn)兩者的相互促進(jìn)?；诳茖W(xué)合理的行業(yè)實(shí)體，來(lái)構(gòu)建全新的人才教育。實(shí)踐化教學(xué)作為一種職業(yè)化的教學(xué)模式，更能夠讓學(xué)生快速適應(yīng)市場(chǎng)工作。中職院校的重要作用之一就是為社會(huì)提供專(zhuān)業(yè)的人才，讓學(xué)生能夠充分適應(yīng)當(dāng)下的社會(huì)發(fā)展要求。通過(guò)以實(shí)踐化教學(xué)為核心的發(fā)展目標(biāo)，充分加強(qiáng)對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。以新型的中職教育管理模式為用人企業(yè)提供更加專(zhuān)業(yè)化的人才隊(duì)伍，有效促進(jìn)校企之間的深入合作。中職院校作為我國(guó)教育機(jī)構(gòu)的重要組成之一，是培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)化人才的重要場(chǎng)所，具有自身特殊的積極意義。在國(guó)家宏觀調(diào)控及市場(chǎng)化經(jīng)濟(jì)的引導(dǎo)下，社會(huì)需要大量應(yīng)用型的實(shí)踐型人才。社會(huì)越發(fā)注重學(xué)生的綜合素養(yǎng)，這促進(jìn)了中職院校轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。國(guó)家教育局明確指出：中職院校需要建設(shè)具有現(xiàn)代化特色的教學(xué)體系，積極推進(jìn)實(shí)踐化教學(xué)的教學(xué)模式，從而培養(yǎng)大量的高素質(zhì)人才。對(duì)于實(shí)踐化教學(xué)的教學(xué)模式，尚且沒(méi)有一個(gè)相對(duì)完善的教學(xué)體系。相關(guān)院校需要充分發(fā)現(xiàn)實(shí)踐化教學(xué)對(duì)餐飲管理課程教學(xué)創(chuàng)新的積極意義，針對(duì)性地開(kāi)展改革。通過(guò)以實(shí)踐化教學(xué)為導(dǎo)向來(lái)不斷加強(qiáng)學(xué)生的課程學(xué)習(xí)，能夠有效挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，提升學(xué)生的綜合競(jìng)爭(zhēng)力。在過(guò)去傳統(tǒng)的中職人文教育模式中，過(guò)于注重理論學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性受到嚴(yán)重的阻礙，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力在傳統(tǒng)教育中也無(wú)法得到有效的培養(yǎng)。通過(guò)深入分析市場(chǎng)行為下的就業(yè)需求，讓學(xué)生針對(duì)性地提升專(zhuān)業(yè)能力，有利于學(xué)生畢業(yè)后快速適應(yīng)崗位的工作內(nèi)容與強(qiáng)度。

總而言之，人文教育工作作為院校教學(xué)的重要組成部分，對(duì)大學(xué)生的身心健康發(fā)展具有重要意義。在人文教學(xué)中結(jié)合新媒體技術(shù)，不僅能夠有效豐富人文教學(xué)形式，還是社會(huì)發(fā)展的必然要求。教師在開(kāi)展人文教育時(shí)，應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。結(jié)合課上以及課下的人文教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的思想道德素養(yǎng)。

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◎編輯 原琳娜