利用中職學生的美術(shù)作品調(diào)動學習積極性研究

高紅女

[摘? ? ? ? ? ?要]? 美術(shù)教育中，教師可以充分利用學生的美術(shù)作品資源來增強學生對美術(shù)的興趣和自信心，并利用自己的作品激發(fā)創(chuàng)新精神，從而打造一個藝術(shù)校園。在美術(shù)教學過程中，必須通過加強學生的主觀能動性，提高教育質(zhì)量。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 藝術(shù)教育;創(chuàng)新;作品展示;積極性

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? [文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）37-0114-02

學生深信他們對美術(shù)方面的創(chuàng)造力和創(chuàng)新力有著巨大的潛能，這是我在從事美術(shù)教育的過程中發(fā)現(xiàn)的。美術(shù)教師必須努力工作，發(fā)揮潛能，發(fā)展才華。很多美術(shù)教育工作者常常因為教育資源匱乏而苦惱，不知道如何開發(fā)和利用資源，殊不知，最好的資源就是身邊的學生，因為學生不僅僅是被教育的對象，同時也是良好的教育資源。如何制作教學課件，提高學生對美術(shù)學習的興趣，并增強他們的自信心，在于如何充分利用學生美術(shù)作品這一資源：利用學生的美術(shù)作品進行有效的評估，激發(fā)學生的創(chuàng)新精神;利用學生的作品美化校園?？傊岣呓逃|(zhì)量，需要高效刺激學生的內(nèi)在元素，激發(fā)學生的主觀能動性。

一、利用現(xiàn)代技術(shù)提高中職學生學習美術(shù)的興趣以及美術(shù)課件的使用

現(xiàn)今，在互聯(lián)網(wǎng)與智能手機高速發(fā)展的時代，幾乎每個學生都帶手機上課。在教學過程中，教師要引導學生將學習期間有意或無意發(fā)現(xiàn)的美好事物進行拍照，并將素材通過加工創(chuàng)造出獨特的作品，同時我也會用手機或者相機及時拍照，收集有價值的材料。在后續(xù)的教學過程中，我會將收集到的資料加以整理、分類，同時轉(zhuǎn)化成后續(xù)授課中的課件內(nèi)容展示給學生。通過這種方式，學生感受到教師對自己的關(guān)注，也可以大大增強創(chuàng)作的積極性，同時教師也可以培養(yǎng)學生對事物的欣賞與審美，加強創(chuàng)造力，從而激發(fā)他們對美術(shù)學習的興趣。

在制作徽標設(shè)計課程的課件時，我使用了高年級學生之前收集到的徽標設(shè)計作品來制作課件。通過分類和欣賞，學生可以輕松掌握徽標設(shè)計的知識點，并通過比較和分析發(fā)現(xiàn)這些作品的優(yōu)點和不足。學生對藝術(shù)學習更感興趣的時候，往往發(fā)生在課堂上看到自己或同學的作品被老師制作成課件，這時他們的眼睛閃爍著興奮與激動，自信心也油然而生。這時，他們渴望并且無法抑制自己的創(chuàng)造欲望，便會迫不及待地想將他們的才華展示出來，并且希望為課堂或?qū)W校設(shè)計漂亮的徽標。

利用學校每年組織的大型活動，例如春秋季運動會，鼓勵學生自主創(chuàng)作班級班徽。他們有自己的特點，可以在運動會入場的過程中相互比較。在入場展示的時候也同時展現(xiàn)學生創(chuàng)作的用心程度。很多學校的?；找矔垖W生進行大膽的創(chuàng)新設(shè)計，還有的學校會別出心裁地選用學生設(shè)計的校服。為了使學生更容易接受和理解，會利用學生作品這些現(xiàn)成的素材作為美術(shù)教學課件內(nèi)容，這樣更貼近學生的生活。教師還可以利用此優(yōu)勢創(chuàng)建適合不同年齡段的教育課程，以幫助培養(yǎng)和提高學生對藝術(shù)學習的興趣。這在大大增強學生對藝術(shù)創(chuàng)作信心的同時，也提高了學生的審美能力。

二、采用評價的方式激勵學生的創(chuàng)新能力

對單個學生的審美情趣和評價是教師在教學過程中應(yīng)該重視的，通過學生作品展示，讓他們進行自我分析和思考，然后充分表達自己的觀點。教師的工作就是評估，雖然給出的評估具有一定的權(quán)威，但要注意的是，教師的定性評估意見應(yīng)該放在學生的自我評估之后，因為他們可能會出現(xiàn)從眾的判斷。

先讓學生進行自我評價，然后再學生與學生進行互相評價。當進行自我評估時，要求學生盡可能多地向大家展示自己作品的精彩之處或者亮點，當他們在創(chuàng)作過程中感到困惑時，也可以尋求同學的幫助。

在自我評價中學會自我反思與學習。在互相評價的過程中，可以讓學生更加清晰地了解不同方面的自己，同時，有效的溝通也會讓自己的創(chuàng)作思路更加清晰。學生在相互評價作品的過程中交流情感，不僅提高了積極情感體驗中的審美意識和能力，同時也提高了想象力和創(chuàng)造力。為了使學生的自我評估和相互評估體現(xiàn)出應(yīng)有的價值，教師應(yīng)作為參與者、組織者和指導者，應(yīng)在整個評價的過程中起主導作用，來保證評價結(jié)果的有效性，而不是作為沉默的旁觀者。實際上，讓學生參與評估對于提高學生的學習興趣、激發(fā)好奇心和樹立信心能起到重要作用。

可以說，藝術(shù)對創(chuàng)新很有價值，而不是沒有創(chuàng)造的藝術(shù)。教師應(yīng)贊賞學生具有獨特創(chuàng)新的作品，與學生一起欣賞，對以超越自己并擁有一個新想法的學生加以鼓勵與支持。

在此標準的評價指導下，學生變得愿意主動創(chuàng)新以及不斷提高創(chuàng)新能力。通過這種自由、平等、開放的交流方式與互動模式，學生深信他們可以有一雙明亮的發(fā)現(xiàn)美的眼睛，并通過各種形式不斷地表現(xiàn)出來并釋放個性的思想。

三、讓學生感受成功的喜悅之情

通過作品展覽的形式激勵學生。中職學生想表達自己的想法，希望得到教師的稱贊和同學的關(guān)注。教師要鼓勵學生積極參與優(yōu)秀作品的展示。學生也希望能夠與大家分享他們的作品，同時沒有展示自己作品的學生也會受到潛移默化的影響，將自己的作品與已經(jīng)參加展示的作品進行比較，從而改善自己的創(chuàng)作方向，激勵自己的展示欲望。

（一）教室以及學校的走廊就是很好的展示長廊

在展示的過程中，我們既能發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的學生作品，同時也能發(fā)現(xiàn)平時不引人注意的學生的閃光之處。其實，有些能力較差的學生也應(yīng)該是教師在教學過程中關(guān)注的對象，而不是一味地關(guān)注優(yōu)秀的學生。因此，要在教學過程中一視同仁，找到平衡點，從而在鼓勵優(yōu)秀學生的同時，更加鼓勵能力不足的學生進步，提高自信心。

（二）對學生日常創(chuàng)作的內(nèi)容進行收集整理，并制作成冊

把學生的作品制作成冊也是對學生藝術(shù)創(chuàng)作的激勵與支持，當他們在藝術(shù)集中看到自己的作品，他們的內(nèi)心會更加自信，更能刺激到他們的主觀能動性。

（三）用學生的美術(shù)作品來展示每個班級的藝術(shù)特色

在藝術(shù)創(chuàng)作的過程中，相互交流也是必不可少的，通過交流碰撞會產(chǎn)生不一樣的藝術(shù)火花，促進溝通進步，謀求發(fā)展。我們學校努力在每節(jié)課中展示學生的藝術(shù)作品，以展示其藝術(shù)特色和個性。

（四）以班級整體的形式來展示整體的作品

從教室內(nèi)外的文化布局來看，每個班級都會選擇以不同的藝術(shù)主題進行創(chuàng)作和展示，有些班級主要基于彩色水墨畫，有些班級則基于剪紙，有些班級主要是手工制作。學校會在每個學期特定的時間段進行整體的評比活動，每個班級都會有不同的主題來展示自己班級獨特的藝術(shù)作品和文化特色，也可以大大激發(fā)學生對藝術(shù)創(chuàng)新與創(chuàng)作的激情。

四、選擇優(yōu)秀的學生作品進行裝裱，以美化校園

學生的藝術(shù)作品層出不窮。我們需要充分利用這些現(xiàn)有的優(yōu)秀資源，深入到我們創(chuàng)建校園環(huán)境、營造藝術(shù)校園文化氛圍的工作中。

在不定期的美術(shù)教學過程中，教師也會給定不同的主題，讓學生自由發(fā)揮。在學校內(nèi)外不同的區(qū)域進行優(yōu)秀作品展示，學生進行投票選出最后喜愛的作品，這樣的展示不僅可以激發(fā)學生對各種藝術(shù)的熱愛，同時也可以樹立他們的信心。

這樣做可以使緊張的學習生活得以放松，同時緩解課業(yè)帶來的壓力。我認為學生的作品隨處可見，并且會隨著時間的變化不停地加以更新和更迭，使他們可以充分地感受到自己的作品被大家尊重，在展示的過程中，這些作品的創(chuàng)作者會大大體驗到成功的喜悅。

五、鼓勵學生以多種形式參加不同的作品展示活動

當下網(wǎng)絡(luò)的小型藝術(shù)展與線下的實體藝術(shù)展廳正在以迅雷不及掩耳之勢悄悄萌發(fā)，喜愛藝術(shù)創(chuàng)作的學生也在以不同的形式通過不同的渠道展示著自己的藝術(shù)才華。網(wǎng)絡(luò)是一個很好的載體，學生可以在社交渠道上發(fā)布自己的作品，同時也可以記錄自己藝術(shù)創(chuàng)作的過程。通過網(wǎng)絡(luò)，教師也可以將外界優(yōu)秀的藝術(shù)作品吸收采納并且引入平時的教學過程中，以豐富日常的教學素材，有效拓寬學生對藝術(shù)的理解與眼界。

六、鼓勵學生通過參加比賽來挑戰(zhàn)自己

普通高中有高考，而職業(yè)學校有競賽。繪畫和設(shè)計的競爭日益加劇。教師還應(yīng)該注意確保學生參加適當?shù)谋荣?，并利用比賽作為激發(fā)他們參與熱情的手段，從而促進課堂教學。鼓勵學生參加不同的活動與競賽，給予大力的支持與指導。如果能在比賽中獲得獎勵，不光是獲獎學生能感到成就感，同時也可以感染身邊的同學，側(cè)面激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望和參賽欲望，不斷地在藝術(shù)道路上挑戰(zhàn)自己。

七、引入商業(yè)模式以提高學生的學習進度

通過商業(yè)的不同渠道，將優(yōu)秀學生的作品直接轉(zhuǎn)化為帶有商業(yè)價值的商品，學生可以通過自己的創(chuàng)作直接換取勞動價值，這些現(xiàn)實的經(jīng)濟刺激也能激勵學生積極參與其中，同時也鍛煉了自己的生存能力。根據(jù)學校情況，可以采用以下方法進行教育。

（一）根據(jù)不同商業(yè)需求，給定主題，策劃相應(yīng)的活動，利用學生的作品創(chuàng)造價值

在學校藝術(shù)節(jié)、校慶等活動日，教師可以組織學生以拍賣會的形式，將一些優(yōu)秀的作品展示在全校師生面前，舉行學校藝術(shù)節(jié)、學校活動和其他活動的學生作品拍賣，并在學校教師和學生面前拍賣優(yōu)秀學生作品。這樣做，既可以為學生換取一些材料損耗費，也可以培養(yǎng)學生自力更生的能力。

（二）提前步入社會，依靠自身的優(yōu)勢，打造自己在社會中的生存能力

學校通過承接社會商業(yè)訂單，在校方和教師的共同監(jiān)督指導下，讓學生充分得到社會鍛煉。在學生交付最終成果的同時，他們收獲的成就感和喜悅是不可言喻的，這也有助于后期教師在分享成功案例時，不再是“紙上談兵”。

總之，美術(shù)教師不光要結(jié)合當下社會的需求，也要結(jié)合學生的現(xiàn)實情況，利用好學生這個近在咫尺的優(yōu)秀資源，通過合理的轉(zhuǎn)化培養(yǎng)學生在藝術(shù)道路上的創(chuàng)新能力，提高藝術(shù)素養(yǎng)，激發(fā)學生對美術(shù)的興趣，為學生將來步入社會打下良好的基礎(chǔ)。

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◎編輯 常超波